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本文作者：高沖張爽齊彩卉作者單位：哈爾濱師范大學(xué)西語學(xué)院

針對解決師范生實習(xí)接收學(xué)校不足的問題

1擴(kuò)大實習(xí)范圍

擴(kuò)大實習(xí)范圍，一方面通過農(nóng)村中小學(xué)支教的方式實現(xiàn)，另一方面通過跨地區(qū)實習(xí)的方法解決。傳統(tǒng)意義上，地區(qū)師范院校師范生實習(xí)采取就近實習(xí)的方式，學(xué)校幫助學(xué)生聯(lián)系實習(xí)院校并安排實習(xí)。另外，學(xué)生可以采取自主實習(xí)的方式，自行聯(lián)系學(xué)校自主學(xué)習(xí)。但由于自主實習(xí)期間經(jīng)常出現(xiàn)師范生實習(xí)有名無實的現(xiàn)象，秉承為學(xué)生負(fù)責(zé)，為未來教育負(fù)責(zé)的態(tài)度，集中式實習(xí)更有利于師范生的實習(xí)目的的實現(xiàn)和實習(xí)效果的提高，集中實習(xí)更應(yīng)得到鼓勵和支持。為了給更多的師范生提供集中實習(xí)的機(jī)會，師范院校應(yīng)與更多的中小學(xué)建立聯(lián)系。對此，筆者認(rèn)為師范院校在本省本地區(qū)安排學(xué)生集中實習(xí)的同時，應(yīng)該多嘗試與其他省市地區(qū)的中小學(xué)聯(lián)系，拓寬學(xué)生實習(xí)地域范圍，以本校為中心，將實習(xí)基地輻射覆蓋周邊省市，甚至可以跨地區(qū)開發(fā)中小學(xué)實習(xí)基地。這一點對于學(xué)校提出了很高的要求，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)必須具備長遠(yuǎn)開闊的眼光，立足當(dāng)下，著眼未來，放眼全國，真正探索出一條適合本校發(fā)展的實習(xí)基地的拓展道路。跨省、跨地區(qū)建立實習(xí)基地要求師范院校長期建立與實習(xí)生接收學(xué)校的聯(lián)系與合作，建設(shè)師范生定點實習(xí)基地，也有利于為實習(xí)基地輸送人才，實現(xiàn)師范院校，實習(xí)基地，學(xué)生和社會的共贏。從為學(xué)生服務(wù)角度分析，此舉不僅能夠為師范生開發(fā)更廣闊的實習(xí)空間，滿足廣大學(xué)生集中進(jìn)行高質(zhì)量高水平的實習(xí)的要求，而且能夠提高師范生對不同教學(xué)環(huán)境的適應(yīng)能力，在各種環(huán)境中考驗學(xué)生的知識水平和教學(xué)能力，有利于學(xué)生的成長和未來發(fā)展，也為國家未來培養(yǎng)出一批優(yōu)秀的人民教師打下基礎(chǔ)。從教育全局角度來看，跨地區(qū)實習(xí)可以大大加強(qiáng)各省、市、地區(qū)之間的溝通交流，互取所長，互補所短，促進(jìn)教育公平的推進(jìn)，有利于教育水平的全面提升，為中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量的提高提供保證，也能夠為更多的地區(qū)輸入優(yōu)秀的教學(xué)人才。

2擴(kuò)展實習(xí)渠道

擴(kuò)展實習(xí)渠道，可以通過師范生支教頂崗的方式來實現(xiàn)。對于學(xué)生的實習(xí)時間和實習(xí)單位，師范院校可以聯(lián)系所在省市地區(qū)的農(nóng)村中小學(xué)進(jìn)行協(xié)商，安排學(xué)生到農(nóng)村中小學(xué)進(jìn)行實習(xí)支教。“實習(xí)支教符合目前農(nóng)村地區(qū)教育發(fā)展的需要，符合教師教育改革發(fā)展的需要，符合高素質(zhì)教育改革發(fā)展的需要，符合高素質(zhì)農(nóng)村教師隊伍建設(shè)的需要，是師范學(xué)院事業(yè)新的增長點。”教育部在2007年7月5日下發(fā)的《關(guān)于大力推進(jìn)師范生實習(xí)支教工作的意見》（教師［2007］4號）提出了對師范生實習(xí)支教工作的大力支持。師范生到農(nóng)村中小學(xué)進(jìn)行實習(xí)支教將有利于農(nóng)村中小學(xué)師資力量的壯大，而英語專業(yè)師范生的實習(xí)支教將更有助于農(nóng)村英語教學(xué)水平的提高。進(jìn)入農(nóng)村中小學(xué)的師范生一方面為農(nóng)村的英語教學(xué)注入新鮮血液，大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。另一方面，更加有利于農(nóng)村教師繼續(xù)教育培訓(xùn)。通過師范生短期的頂崗培訓(xùn)，農(nóng)村教師可以借此機(jī)會進(jìn)行學(xué)習(xí)進(jìn)修，加強(qiáng)本專業(yè)知識的鞏固和提高英語教學(xué)的能力水平，從長遠(yuǎn)角度來看，此舉能夠幫助從根本上增強(qiáng)農(nóng)村中小學(xué)師資力量，從整體上提高農(nóng)村中小學(xué)英語教學(xué)水平。

針對學(xué)生教學(xué)技能學(xué)習(xí)不足的問題

1進(jìn)行英語專業(yè)課程設(shè)置改革

高等師范院校學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間實踐經(jīng)驗缺乏的問題反映出師范院校英語專業(yè)在課程設(shè)置中的缺陷，重理論輕實踐的現(xiàn)象是我國各高校的英語專業(yè)的課程設(shè)置中普遍存在。筆者認(rèn)為，增加師范學(xué)生在校期間實習(xí)機(jī)會很重要的一點是要從課程設(shè)置方面進(jìn)行相應(yīng)改革，包括細(xì)化英語教學(xué)法的課程和調(diào)整教學(xué)實踐方式兩方面。細(xì)化英語教學(xué)法課程主要指將英語教學(xué)法課程各部分內(nèi)容進(jìn)行細(xì)化和擴(kuò)充，為學(xué)生提供關(guān)于英語教學(xué)法理念和理論，教學(xué)案例分析，教學(xué)課程設(shè)計等多種課程，使學(xué)生能夠充分深入了解相關(guān)知識，使得學(xué)生能夠?qū)⒔虒W(xué)知識和教學(xué)技能深入透徹地理解和掌握，真正具備扎實過硬的教學(xué)基本功，以彌補現(xiàn)行英語師范教育教學(xué)法課程的不足。這部分課程可以以其一作為必修，輔以其他為輔修，在不增加學(xué)生負(fù)擔(dān)的同時達(dá)到豐富學(xué)生專業(yè)知識，提升專業(yè)技能的目的。調(diào)整教學(xué)實踐方式則強(qiáng)調(diào)利用分塊時間實習(xí)和集中實踐實習(xí)來完成師范實踐課程。“實踐課程主要是指教育見習(xí)和實習(xí)，總共6周時間，又大多安排在最后一個學(xué)期，平時則缺乏對高師生教育教學(xué)能力的培養(yǎng)和教師職業(yè)技能的鍛煉新教學(xué)方案將每周至少2課時的活動內(nèi)容正式納入課程體系，標(biāo)志著高師教育將突破重理論輕實踐的現(xiàn)有格局。”（賀祖斌2007）師范院校可以通過將集中實習(xí)的6周時間進(jìn)行分割，使學(xué)生在日常英語教學(xué)法學(xué)習(xí)時能夠?qū)W習(xí)實踐相結(jié)合。學(xué)生在學(xué)習(xí)過相關(guān)教學(xué)法知識后，以見習(xí)為主要方式深入學(xué)校課堂聽課，以教師的角度對所學(xué)知識加以驗證和理解，在不影響師范院校和實習(xí)基地正常教學(xué)的同時，使所學(xué)知識能夠應(yīng)用于實踐，在實踐中將教學(xué)法知識融會貫通。在最后集中幾周時間進(jìn)行教育實習(xí)，最終達(dá)到實踐經(jīng)驗的豐富和教學(xué)能力的提高。

2加強(qiáng)微格模擬教學(xué)訓(xùn)練

師范院校可以通過適當(dāng)增加微格模擬教學(xué)的課時，學(xué)校本身在加強(qiáng)對于教學(xué)實踐的重視程度的同時，也應(yīng)注重提高教師和學(xué)生的對于教學(xué)法理論應(yīng)用于實踐的重視。一方面，教師在進(jìn)行教學(xué)技能訓(xùn)練和教法指導(dǎo)時應(yīng)該多注重讓學(xué)生模擬真實的授課情景進(jìn)行針對性練習(xí)。這要求不僅要對自己的專業(yè)知識和教學(xué)技能不斷提高，也要求教師對于中小學(xué)教學(xué)情況有動態(tài)深入的了解，及時掌握最新的與中小學(xué)教學(xué)相關(guān)的信息并傳遞給學(xué)生，使學(xué)生在微格模擬教學(xué)訓(xùn)練中能夠引起注意。這點有利于增強(qiáng)微格模擬教學(xué)訓(xùn)練的真實性和有效性。另一方面，師范生微格模擬教學(xué)訓(xùn)練不必只局限于教學(xué)法課程的鍛煉，在基礎(chǔ)英語等其他課程中，學(xué)生們都應(yīng)注意自身的教學(xué)鍛煉，促使自己感受教師的角色。另外，學(xué)生也可以通過以跨班級或者跨學(xué)年模擬練習(xí)的方式進(jìn)行模擬訓(xùn)練，使得微格模擬教學(xué)訓(xùn)練在最大程度上接近真實中學(xué)課堂。同時，公益課堂也是學(xué)生提高自身教學(xué)技能的方法之一，具備一定能力的學(xué)生可以通過在大學(xué)校園內(nèi)開設(shè)公益課堂，此方法能夠為學(xué)生創(chuàng)設(shè)最真實的教學(xué)課堂，讓學(xué)生感受最真實的課堂氛圍，不過這對于學(xué)生的能力水平提出了巨大挑戰(zhàn)。