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1．現行校外實踐教學模式的不足之處

1．1思想認識不夠充分

大部分學生第一次正式到企業實習，企業和學校跨度較大，現實與理想差距較大，會產生種種不適情況，學生適應能力較差，到一個新環境實習，時間達半年甚至一年，放假時間少，突然沒有了學校寒暑假的安排，會產生想家現象。加之不能適應企業的各項規章制度，出現違反紀律，更可能中途離崗現象［1］。學生到企業工作后，與其它員工相比，難免會發現崗位與待遇有所差別，工作條件也不盡相同。這樣，有的學生不從自身找原因，只從外界比較，覺得不公平，怨學校怨企業，進而產生失落感，工作期間若再出現失誤，或者受到別人的批評與指責，就會產生負面消極影響。

1．2實習質量得不到保障

企業考慮到自身的利益和生產安全等因素，對于新參加實習的同學，很少企業讓學生直接參與到一線生產實踐中，更多的是讓學生參觀一下生產車間，給老師傅跑腿打雜，或者從事一些簡單重復的流水線作業，這些工作時間做久了后會對學生的積極性產生嚴重的打擊，會使學生懷疑頂崗實習的真正目的，使實習的初衷發生偏離，實習質量無法保證。

1．3學校監督不到位，實習評價形式主義嚴重

由于實習人數較多，單個單位人數需求有限，所以存在學生分散在大量不同單位實習的情況，而教師人數有限，不可能每個企業都分配教師駐廠監督，因此不可避免存在監管不到位的情況。實習評價方面，是先由頂崗實習單位師傅，對學生頂崗實習期間業績進行打分，再綜合學生填寫的實習日志、個人總結、學生平時表現的印象等各項內容，由校內實習指導教師評定成績。但是，在評定過程中，成實習單位師傅和校內教師各自獨立評分，相互之間溝通交流有限，評價流于形式，較難反應實習成果。

1．4實習時間有待商榷

大三下學期開始實習，有好處也有壞處。上完了所有專業課程，有了完整的知識體系，對實習崗位、整體流程的認識有了大局觀;但同時許多學生早先學完的課程記憶不清、印象不深，不利于細節知識的把握和能力的形成。

2．校外實踐教學模式的改革思路

2．1改革思路

針對畢業頂崗實習出現的上述問題，本課題擬對現行校外實踐教學模式進行部分改革。即在原有第六學期頂崗實習環節的基礎上，增加學期中校外實踐教學環節。具體為將第六學期部分實習任務分出來，從第三學期開始到第五學期，在每學期的教學中抽出1～2個月時間組織學生到校外合作企業開展生產性實訓。增設學期中的校外實踐教學環節后，可彌補原畢業前頂崗實習模式的不足之處。在最后一學期畢業頂崗實習前，增加了3次1～2月的實習機會。這幾次實習，可以加強學生的思想認識，認識到企業和學校之間的不同，現實與理想之間的差距，正視崗位的分配，正確對待工作中的挫折，增強學生的環境適應能力，及時把所學專業知識與工作崗位需求的能力融會貫通，學以致用，為最終的畢業頂崗實習及今后的就業打下堅實的基礎。此外，學期中頂崗實習時間短、實習集中，也利于學校指導老師的監管和指導。

2．2改革可行性分析

學期中生產性實訓的順利實施，重點在于三個方面:第一，實習企業。學期中生產性實訓時間較短，只有1～2個月，企業通常更愿意接收實習時間長、相對穩定的實習學生，是否有企業愿意接收我們的實習學生，是需要首選考慮的問題;第二，實習質量。即使有企業愿意接收我們的實習生，那么又如何保障實習質量，如何確保實習單位不會敷衍了事，讓我們的實習學生走馬觀花、得過且過;第三，實習評價。即使實習質量得以保障，那又怎樣正確合理的評價學生的實習成果，真正了解學生實習的效果，使實習評價不流于形式。實習企業的選擇，要依托萬州汽車行業協會，要與行業協會緊密合作，進行人力資源、技術設備的互補，實現雙贏。重慶三峽職業學院是萬州汽車維修協會的副會長單位，負責汽車從業資格人員的培訓。農車系與萬州汽車行業協會的多家汽車4S店建立了合作關系，與帝威汽車、商社汽貿、百事達汽車、互邦公司、萬友都城、中汽西南等多家實力強勁的汽車銷售服務企業簽訂了校外頂崗實習協議。農車系領導與萬州汽車維修行業協會關系密切，曾擔任鄭州日產汽車區域經理，東風本田汽車帝威特約銷售服務店常務副總，長安福特汽車萬州4S店總經理。綜上所述，依托萬州汽車行業協會，實習企業的選擇能夠順利完成。實習質量的保障，要校內實習老師與校外實習老師共同監督?？紤]到學生對崗位的不了解，對工作流程的不熟悉，對知識能力運用的不到位，或多或少會對企業的工作效率、工作業績和工作盈利造成影響，應適當給予企業一定的實習專項資金補償，這樣企業才可能把實習生與他們的員工一視同仁，認真培養學生的各方面素質。校內實習指導老師也應經常去實習企業，與學生、與校外指導教師溝通交流，監管和指導學生的實習。實習評價體系，要不流于形式，不止口頭和書面寥寥幾句評語，要真正的對實習質量和實習成果做出有效評價。要把校外實習老師、校內實習老師、學生自評、學生互評等多種評價方式按權重綜合起來，得出最后的評價結論。評價內容，要對思想政治素質、身體心理素質、專業理論基礎、職業技能應用能力、組織溝通協調能力、團隊合作創新能力、工作業績等多項內容進行打分，合理評判實習生的工作能力。此外，也要加大反饋信息的匯總，要采集學生對實習企業、實習指導教師、實習質量等多方面信息的反饋，要采集實習企業對實習學生、學校、校內指導教師的反饋信息和改進措施。

3．結語

課題通過對原有校外實踐教學模式不足之處的分析，提出了增設學期中校外生產性實踐教學環節的改革思路，論證了學期中校外生產性實踐教學的可行性。課題后續將以2012級汽服班為觀察研究樣本，對其學期中校外生產性實踐教學進行跟蹤調研，最終建立切實可行的校外實踐教學模式模式和制度。

作者：馮學敏 陳小剛 向波 單位：重慶三峽職業學院