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價值觀念的改變會帶來行為方式的改變，統(tǒng)一的價值觀念的形成有利于形成朝氣蓬勃、團結(jié)協(xié)作、奮發(fā)向上的企業(yè)氛圍。良好的企業(yè)氛圍可以對職工起到潛移默化的熏陶、教育作用，從而充分發(fā)揮企業(yè)員工的積極性。企業(yè)文化在企業(yè)發(fā)展中起到激勵、導(dǎo)向、維系和約束的作用。

高職院校開展企業(yè)文化教育的意義

1.凝聚組織，形成共同的價值觀念

當(dāng)一種價值觀念成為整個企業(yè)的群體意識時，就被認(rèn)為是企業(yè)文化。企業(yè)競爭不僅體現(xiàn)在產(chǎn)品的技術(shù)和創(chuàng)新方面的競爭能力，也體現(xiàn)在文化領(lǐng)域的競爭力度。企業(yè)擁有由高職院校培養(yǎng)的專業(yè)人才，有著一個能全心全意為企業(yè)服務(wù)的團隊。在學(xué)生入職前就把企業(yè)文化灌輸給他們，形成與該企業(yè)一致的價值觀，培養(yǎng)他們對企業(yè)的忠誠度和責(zé)任感是高職院校育人過程的重要任務(wù)。

2.協(xié)調(diào)文明，社會和企業(yè)和諧一致

高職院校通過開展企業(yè)文化教育，讓學(xué)生在企業(yè)實習(xí)中盡可能調(diào)整自己情緒，面對企業(yè)較為復(fù)雜的人際關(guān)系，學(xué)會調(diào)控自己的情緒。既要尊重服從企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)的人事安排，又要恰當(dāng)表達自己的想法，學(xué)會處理協(xié)調(diào)上下級關(guān)系，處理好個人與社會、個人與企業(yè)之間的關(guān)系。

3.激勵工作，發(fā)揮社會文化的輻射功能

企業(yè)文化的理論力求員工把生活和工作統(tǒng)一起來，也就是說工作并不只是謀生方式，還要使工作成為一種興趣，滿腔熱情投入本職工作。高職院校開展企業(yè)文化教育之后，使新員工自覺地融入企業(yè)，有主人翁意識，忠誠于企業(yè)，把企業(yè)的事情當(dāng)作自己的事情，愛崗敬業(yè)，無私奉獻。

高職院校開展企業(yè)文化教育的趨勢

1.企業(yè)文化的認(rèn)識階段

產(chǎn)生于20世紀(jì)七八十年代的企業(yè)文化理論，作為企業(yè)管理的軟力量，越來越受到企業(yè)界和高校的重視。高職院校認(rèn)識到輸出的專業(yè)人才不能只是一個“會說話的工具”后，教學(xué)的價值取向也就從簡單的實操轉(zhuǎn)化為深層的文化教育工作。當(dāng)然，高職院校增加企業(yè)文化教育與企業(yè)長遠(yuǎn)發(fā)展價值觀的轉(zhuǎn)換有著很大關(guān)系。只有高職院校在教育上改革，才能培養(yǎng)出符合企業(yè)要求的人才。

2.企業(yè)文化的演變階段

起初，高職院校在開展企業(yè)文化教育中，教育學(xué)生必須從獲取最大利潤這一標(biāo)準(zhǔn)來勉勵自己，在工作中，符合的就值得推崇，是好的；不符合的則是不好的，要加以約束。一次次經(jīng)驗總結(jié)研究后，企業(yè)文化教育中出現(xiàn)了一個新詞“經(jīng)營利潤合理價值觀”，這一標(biāo)準(zhǔn)在原先的要求上有了很大的進步。培養(yǎng)的專業(yè)人才不僅要實現(xiàn)企業(yè)的經(jīng)濟效益，而且必須為企業(yè)長遠(yuǎn)發(fā)展和員工自身價值實現(xiàn)做貢獻。3.企業(yè)文化的創(chuàng)新階段企業(yè)從社會中獲得利益，凌駕于社會之上的做法漸漸地不被認(rèn)同，企業(yè)對社會應(yīng)負(fù)責(zé)任的價值觀日趨成熟。高職院校授課中傾向于在確定的利潤水平上把員工、企業(yè)、社會的利益統(tǒng)籌考慮，即把社會責(zé)任看作企業(yè)價值體系中不可缺少的一部分。企業(yè)文化教育就不只是憑空捏造的一個口號，它是一項需要長期教育、培養(yǎng)、改進的學(xué)習(xí)進程和實施過程。

當(dāng)前高職教育中企業(yè)文化教育的缺失

傳統(tǒng)職業(yè)教育的最大弊端就是與經(jīng)濟、社會發(fā)展，與行業(yè)、企業(yè)的需求，與人民群眾的自身發(fā)展要求聯(lián)系不緊密。行業(yè)、企業(yè)與職業(yè)教育各行其是的弊端，嚴(yán)重制約了相互的發(fā)展。傳統(tǒng)教育的弊端不僅在于加重了學(xué)生負(fù)擔(dān)，更主要地扼殺了學(xué)生的創(chuàng)新精神，阻礙了學(xué)生實踐能力的提升。我國的職業(yè)教育改革事業(yè)在經(jīng)歷了較長時間的探索和實踐之后，至21世紀(jì)初基本確立了改革的目標(biāo)和方向，勞動和社會保障部制定的二十一世紀(jì)“國家技能振興戰(zhàn)略”中提出的我國職業(yè)教育培訓(xùn)要以“職業(yè)活動為導(dǎo)向，以能力為本位”的戰(zhàn)略發(fā)展思想。從宏觀上來看，這一戰(zhàn)略思想的核心體現(xiàn)在兩個方面：一是指職業(yè)教育培訓(xùn)的教育目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力和核心能力；二是指培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力和核心能力的途經(jīng)是要在以職業(yè)活動為導(dǎo)向的教學(xué)模式中進行。傳統(tǒng)教學(xué)模式培養(yǎng)出來的崗位操作型技術(shù)工人，知識面窄，缺少關(guān)鍵能力和核心能力，不能適應(yīng)當(dāng)今社會的要求。傳統(tǒng)教學(xué)模式暴露出的弊端已經(jīng)嚴(yán)重地制約著我國國民經(jīng)濟和社會的發(fā)展。改革傳統(tǒng)的高職教育模式需要在更新傳統(tǒng)教育理念的基礎(chǔ)上，重新構(gòu)建具有企業(yè)文化競爭力的人才培養(yǎng)模式。

高職教育中企業(yè)文化適應(yīng)性教育措施

高職教育是培養(yǎng)高級技術(shù)型人才的教育，所培養(yǎng)的人才不僅應(yīng)具備扎實的理論基礎(chǔ)和較強的創(chuàng)新實踐能力，還應(yīng)具備很強的適應(yīng)能力和競爭發(fā)展能力。

1.弱勢文化錯誤導(dǎo)向，摒棄偏離經(jīng)營戰(zhàn)略的企業(yè)文化

盡量化解企業(yè)文化差異帶來的文化沖突，引導(dǎo)新員工以發(fā)展的眼光、博大的胸懷和開放的姿態(tài)，努力在消化和吸收新管理、技術(shù)的基礎(chǔ)上大膽創(chuàng)新，有所突破，最大限度地實現(xiàn)企業(yè)文化的創(chuàng)新與融合。在教育中，高職院校如一味地用那些常常以“團結(jié)、嚴(yán)謹(jǐn)、創(chuàng)新、求實、服務(wù)社會、爭創(chuàng)先鋒”為文化口號的企業(yè)為例，那么這些千篇一律的口號，不僅沒有特色，也不能使學(xué)生得到真正的感悟，也就不可能在日后的工作中成為自己的行為價值取向。開展企業(yè)文化教育時就該主題突出，特點鮮明，讓求學(xué)生能夠在實際工作中快速理解、掌握，進行企業(yè)的每一個活動都緊緊圍繞企業(yè)的經(jīng)營理念進行。

2.企業(yè)文化教育的強度尚欠，必須引起學(xué)生的重視

優(yōu)秀的企業(yè)文化是通過重視產(chǎn)品開發(fā)、生產(chǎn)環(huán)境、服務(wù)質(zhì)量、文化設(shè)施、產(chǎn)品信譽等物質(zhì)現(xiàn)象進行表現(xiàn)的。實現(xiàn)企業(yè)的最高經(jīng)濟效益和社會效益，企業(yè)文化是企業(yè)發(fā)展的前提。高職院校的企業(yè)文化教育就是要培養(yǎng)出能用文化的思維預(yù)測、解釋，以文化的眼光引導(dǎo)、控制企業(yè)內(nèi)外一切活動的有用人才。從企業(yè)文化教育的細(xì)節(jié)出發(fā)，只有當(dāng)學(xué)生真正認(rèn)識到企業(yè)文化的重要作用才能引起高度重視，而且要持之以恒。每一個受到公眾和社會認(rèn)可的百年大企業(yè)，都有獨特的企業(yè)文化作基礎(chǔ)。因此，高職院校要引導(dǎo)學(xué)生對企業(yè)文化教育的重視，當(dāng)學(xué)生意識到企業(yè)文化這門課的受益度，就會主動、自覺地投入到課程學(xué)習(xí)中去。

3.企業(yè)文化課程實用性有待加強，發(fā)展實際動手能力

高職院校開設(shè)企業(yè)文化課程，就是為了讓學(xué)生能夠在工作中有解決實際問題的能力，使學(xué)生一進入企業(yè)就能把理論與生產(chǎn)實踐結(jié)合起來。在實際教學(xué)中卻存在弊端，部分高校過分地注重理論的灌輸，而缺少了實際動手能力的培訓(xùn)。學(xué)生缺少系統(tǒng)的訓(xùn)練，就不能更好更快地適應(yīng)企業(yè)文化的需要，也不能使用崗位能力的需要。

4.企業(yè)文化的適應(yīng)能力要積極培養(yǎng)，以發(fā)展的眼光來看待

學(xué)習(xí)企業(yè)文化的過程是學(xué)生對企業(yè)價值理念、自身的綜合素質(zhì)的認(rèn)知理解過程。為了讓學(xué)生能夠在就業(yè)后的最短時間內(nèi)適應(yīng)企業(yè)發(fā)展的需要，高職院校要積極尋求企業(yè)支持，開展崗前培訓(xùn)，使學(xué)生了解中外不同企業(yè)的文化差異，并把學(xué)到的東西帶到企業(yè)中去，直接縮短了作為新手對企業(yè)文化不適應(yīng)的過渡期。高職院校有效地開展企業(yè)文化教育，是對社會、教育、學(xué)生的負(fù)責(zé)，是為社會培養(yǎng)出更多面向生產(chǎn)管理和商業(yè)服務(wù)一線應(yīng)用型、技能型人才的有效途徑。

5.抓好實習(xí)實訓(xùn)環(huán)節(jié)，加強學(xué)生對企業(yè)文化內(nèi)涵的體驗

職場競爭激烈，就業(yè)壓力加大，除了要不斷提高學(xué)生求職技巧之外，還要重視讓學(xué)生在真實的職業(yè)環(huán)境中感受企業(yè)文化，以達到高職教育與企業(yè)文化的“對接”。在實習(xí)、實訓(xùn)活動中，除加強學(xué)生的技能培養(yǎng)外，還要重視學(xué)生的職業(yè)形象、職業(yè)心態(tài)、職業(yè)道德以及職場角色的意識和規(guī)則等方面的體驗與反思。要求學(xué)生全面了解企業(yè)對實習(xí)人員的具體要求，并且對照自身的實際情況，學(xué)習(xí)并反思各種角色應(yīng)具備的各方面的知識能力，及時找出差距，進而采取有效措施，盡最大努力，使自己能盡快適應(yīng)企業(yè)要求。總之，在高職教育中引進優(yōu)秀企業(yè)文化，可以更好地幫助高職院校找準(zhǔn)其人才培養(yǎng)目標(biāo)定位，完善高職教育人才培養(yǎng)模式，為社會培養(yǎng)出更多應(yīng)用型、技能型人才，真正發(fā)揮高職教育“半壁江山”的作用。

作者：鄧素霞單位：遼寧盤錦職業(yè)技術(shù)學(xué)院