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《企業戰略管理》是經管類專業的一門核心課程，在許多專業都作為必修課或者選修課來開設。在很多學校的教學中，大多采用傳統的理論教學，也就是課堂上老師講，學生聽，實踐教學較少。有些教學中也引進了案例教學，但大多只是單純的介紹了案例內容，教學方法簡單，學生學習興趣較低。本文試圖對實踐教學在《企業戰略管理》課程的必要性和實踐教學模式進行深入分析，力求能夠更好的促進實踐教學在《企業戰略管理》中的運用，提高教學效果。

1實踐教學引入《企業戰略管理》教學活動的必要性

《企業戰略管理》是一門立足于管理學基本理論基礎上的綜合性、實踐性的課程。該課程系統的介紹了戰略制定前、制定中和制定后的企業行為，主體部分基本劃分為戰略制定前的環境分析（企業外部環境分析和內部環境分析）、戰略的制定（包括戰略制定的過程和戰略的類型）、戰略的評價與選擇及戰略實施。由于戰略的制定涉及到企業的全局性和長遠性的問題，因此比較強調思維模式和理念的培養。課程的綜合性和實踐性要求學生在掌握戰略管理基本理論的基礎上，能夠系統的、靈活的運用其基本理論進行企業管理。想要學生達到這種能力，首先要求教師在教學中不僅僅是簡單的介紹課程內容，更要求教師在教學中廣泛運用多種實踐教學方法。

2《企業戰略管理》實踐教學方式

2.1案例教學法

案例教學法是1870年由哈佛法學院前院長克里斯托弗•哥倫布•朗代爾創立的，該方法通過模擬現實場景，讓學習者把自己作為案例場景中的一員，通過討論進行學習的教學方法。案例教學法如果運用得好，可以調動學生的學習積極性，讓學生能夠直觀的感受到課本上基本理論的現實意義，加深對課本基本理論的理解和運用。如果想要運用好案例教學法，必須做到以下幾點：第一，在教學中我們必須選擇適當的案例。案例要和所講的知識點有關聯，案例中要有能夠進行思考和深入討論的典型問題。戰略管理相關的案例非常多，如果想要找到能夠和相關內容比較切合的案例，就需要授課老師進行大量的案例查找、總結和思考。同時，案例要與時俱進，在講課中選擇的案例企業要注意其現實發展動向。有很多教師采用多年前的老企業作為案例，甚至有些企業在現實中已經倒閉或者被購并，如果仍然選擇該企業的戰略方法作為戰略類型的介紹，會大大降低學生的學習興趣。因此，案例的選取最好選擇當前學生較為關注的，或者學生較為熟悉的企業，能更好的調動學生的積極性。第二，案例教學中要教學互動。案例教學并不等同于案例舉例，很多教師在進行案例教學時只是簡單的進行案例介紹，同時發表一下自己對該案例的看法，案例教學就結束了。這僅僅是案例介紹，并不是案例教學。案例教學要求在選好案例的基礎上，文字案例和視頻案例交互使用，充分調動學生的積極性，要求案例中有結合課本內容進行深入討論的問題，以此引發學生的思考和討論。

2.2模擬實驗法

《企業戰略管理》是一門應用性很強的課程，在現實企業的經營中需要大量運用戰略管理的內容。然而由于現實環境的不同，不同的企業對戰略管理的運用千變萬化，課本中知識的介紹只是概括性的、理論性較強的介紹。沒有一種理論可以適用于現實中的任何企業，也沒有一個企業可以完全用一種理論去運作。因此，在課程的學習中，應該著重培養學生的思維和觀念，讓學生在充分理解課程內容的基礎上去靈活的、創新性的運用，這就要求學生在理論學習之后能夠進行現實的模擬，例如將學生分成小組進行企業經營群模擬，引進一些實習軟件，如啤酒游戲的軟件，讓部分同學作為生產商、部分同學作為中間商、部分同學作為銷售商和顧客，進行現實經營決策的模擬。還可以開展企業戰略制定大賽，將學生分組后，讓學生選擇自己關注的企業，并對其內外部環境進行分析，運用戰略管理的理論就其目前的經營制定相應的經營戰略等等。

2.3實踐訓練法

案例教學法和模擬實驗法能夠較好的使學生理解和掌握課本的基本知識，但在現實工作中僅僅掌握基本理論是不夠的，特別是現代企業在人才招聘時大都要求學生有一定的工作和實踐經驗，這就要求我們在教學中更加靈活多樣的運用不同的教學方法，在提高學生興趣的同時，增加學生的實踐經驗。最常用的實踐方式是學生課外尋找公司進行實踐，這種實踐方式是學生利用課外時間或者在畢業前，通過自己尋找實習公司或者學校建立的實習基地，在企業中進行實踐鍛煉的過程。但這種方式是在非上課時間完成，對于提高學生課堂興趣的作用不大。授課老師應該積極創新授課方式，更多的在課堂上或通過課外作業的形式組織學生進行實踐訓練。如為了啟發學生的創新思維和企業戰略制定的能力，可以在將學生分組的基礎上，組織學生進行創業大賽。該創業大賽是屬于實質性質的創業大賽，如組織學生思考怎樣在兩個小時內用10元錢賺到100元錢（啟動資金或者目標資金可自行設定）。該實踐教學組織過程要注意幾點：第一，給學生設定一定的啟動資金，金額不能太大，在學生能夠承受的范圍內；第二，給學生一定的時間去思考方法，如四天或者一周；第三，實際賺錢時間要有所限定，如2個小時內，2天內等，所有小組要在同一時間啟動，賺錢的過程是實實在在的實踐過程，并不只是限定在策劃書上；第四，每個小組將自己的賺錢方法整理成文檔，并在全班同學面前做報告；第五，及時對報告內容進行評價。通過這樣的方式將課堂內容和實踐訓練充分結合起來，在提高學生實際工作能力的同時，提高了學生的學習興趣。

3《企業戰略管理》實踐教學運用應該注意的問題

3.1注意案例庫的建設

在案例教學中，案例選擇對于案例教學的成功與否起到非常重要的作用。眾多老師在案例教學中最大的問題就是案例選擇，比較負責任的老師通常花費大量的時間去尋找案例，因此建立一套和各部分專業原理相配套的案例庫就顯得至關重要。而建立案例庫需要大量的工作，通常并不是單個老師能夠做到的。因此，一是需要相關的教學部門成立案例采集團隊，進行專門的案例采集和研究，并歸入案例庫中，相關老師在需要的情況下可以共享案例庫，提高資源的利用效率；二是確保案例是本地典型的，真實企業的案例，以確保案例的保存價值，提高學生的學習興趣。

3.2注重學校相關配套建設

模擬實驗訓練要求學校能夠提供一定的訓練場地和計算機軟硬件，因此需要學校加強對實驗室的建設，能夠為學生提供實踐需要的電腦和相關軟件。校外實習要求學校最好能夠為學生提供相應的實習基地，如一些固定的、長期合作的實習企業，在學生得到鍛煉的同時，企業也能夠得到相對低廉的勞動力。而課堂實踐訓練，則要求學校在提供硬件支持的同時，學校制度管理也能夠靈活，如上課時間和地點適度調整等。讓學生在畢業前除了能夠掌握基本的理論知識，更能夠提高其實踐工作能力。

3.3注重教師教學能力的提高

在實踐教學中，教師的教學能力至關重要。要提高教師的教學能力，首先要加強教師的責任心，提高教師的教學激情。很多教師僅僅把上課當作一種任務，在長期教授同一門課程的過程中，消磨了其教學激情。其次是更新教師的知識結構，提高教師的創新思想。案例教學法、模擬實驗法和實踐訓練法的成功實施，無不需要教師通過與時俱進，通過知識結構的更新跟上時代的步伐，提高其創新能力去完成。因此，需要學校和相關教學單位通過各種方式去提高教師的教學水平，以培養出更加優秀的學生。

作者：席利卿 單位：仲愷農業工程學院經貿學院