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[摘要]隨著國內就業(yè)形勢日益嚴峻，多數(shù)大學畢業(yè)生選擇創(chuàng)業(yè)，但在創(chuàng)業(yè)過程中由于無法預知未來發(fā)展形勢，導致創(chuàng)業(yè)失敗。本文結合素質教育的特性、可行性及大學生創(chuàng)業(yè)中存在的問題進行全面分析，研究網(wǎng)絡環(huán)境下大學生創(chuàng)業(yè)素質教育的對策。

[關鍵詞]網(wǎng)絡環(huán)境;大學生創(chuàng)業(yè);素質教育

隨著高等教育的普及，高校大學畢業(yè)生以35萬/年的人數(shù)遞增，由此帶來嚴峻的就業(yè)問題，這也是制約高等教育發(fā)展的瓶頸。為更好地實現(xiàn)自己的理想和抱負，部分大學生選擇自主創(chuàng)業(yè)，這也是將創(chuàng)新技術理念有效轉化成生產(chǎn)力的重要途徑。隨著知識經(jīng)濟和信息技術及互聯(lián)網(wǎng)技術的迅猛發(fā)展，在沖擊傳統(tǒng)商業(yè)的同時也為大學生網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)提供了更廣闊的空間和無限的可能。更多大學生積極投身網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)，但最終結果不容樂觀，這是由于缺乏市場運營、營銷、管理及資本支持。更嚴重的問題是，部分創(chuàng)業(yè)大學生并不具備基本的創(chuàng)業(yè)意識，在受到挫折后一蹶不振。因此，高校教育急需設立相關教育課程，為學生創(chuàng)業(yè)提供有力支撐。創(chuàng)業(yè)素質教育的相關理論闡述所謂創(chuàng)業(yè)素質教育是指以課程教學及創(chuàng)業(yè)實踐為載體，主要培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)能力素質，為其后期進一步發(fā)展提供素質教學內容。高校大學生創(chuàng)業(yè)素質教育包含兩個方面：其一是通過素質教育全面提高大學生基本素質；其二是將素質教育與個體發(fā)展相匹配。高校創(chuàng)業(yè)教育是一項教育活動，要以由課程教育為載體，教師要豐富自身經(jīng)驗和學識，設立科學合理的評價體系，驗證教育的進展、成效和價值。

一、網(wǎng)絡環(huán)境下的大學生創(chuàng)業(yè)可行性

1.就業(yè)形勢不樂觀，創(chuàng)業(yè)空間廣闊

國家普及高等教育的初衷是保障民眾基本素質、為改革開放發(fā)展提供保障。隨著教育改革的不斷深入，高校畢業(yè)生逐年增多，就業(yè)率也逐年下降，每年有不少畢業(yè)生未能及時就業(yè)。尤其是2014—2016年間，世界經(jīng)濟下行趨勢明顯，國內人力資源市場供求關系不平衡，加上畢業(yè)生規(guī)模快速增長，就業(yè)難已成為制約國內經(jīng)濟發(fā)展的最大難題，并且在順利就業(yè)的畢業(yè)生中，還有部分人無法快速適應社會，部分畢業(yè)生輾轉于北上廣等大城市，導致發(fā)達地區(qū)人才競爭過度，中小城市或企業(yè)一線人才缺乏，人力資源未得到合理分配。隨著互聯(lián)網(wǎng)的迅猛發(fā)展，更多的大學畢業(yè)生將就業(yè)眼光轉向互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)，比如淘寶、軟件、種植果蔬等。互聯(lián)網(wǎng)商務平臺帶給傳統(tǒng)商業(yè)較大沖擊，也為大學生創(chuàng)業(yè)提供更多便利，且由于網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)投入資金較少，風險和門檻低，長期收入可觀，許多大學畢業(yè)生選擇網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)，為刺激地方經(jīng)濟發(fā)展，各地政府紛紛出臺扶持政策鼓勵和支持網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)，比如北京的中關村、成都的孵化園。

2.網(wǎng)絡環(huán)境下創(chuàng)業(yè)有利因素及不利因素分析

網(wǎng)絡信息繁多且雜亂，大學生網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)具有兩面性，有利因素是，高校大學畢業(yè)生擁有較高的綜合素質，其文化素質高、思維敏捷活躍，具備理想和信念且專業(yè)技術能力過硬。同時，網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)所需條件低，無論是在校學習還是畢業(yè)后，只要擁有毅力和創(chuàng)新思維就可以進行。同時，國家為緩解畢業(yè)生就業(yè)壓力，突破傳統(tǒng)商業(yè)貸款中難以逾越的資本累積階段直接為學生進行風險投資。因此，許多大學生在阿里巴巴、亞馬遜等電商平臺中創(chuàng)業(yè)，投資小即使失敗也不可能造成嚴重經(jīng)濟損失。不利因素在于高校大學生在校期間的學習范圍被限定在一個專業(yè)領域中，比如計算機工程，學生所學習的課程側重于計算機知識、語言編程等方面，普遍缺乏創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗、職場經(jīng)驗、社會閱歷、管理能力，因而在網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)中并未建立起廣泛的人脈資源和商業(yè)網(wǎng)絡。甚至部分畢業(yè)生眼高手低，對創(chuàng)業(yè)失敗缺乏認知和準備。同時，由于互聯(lián)網(wǎng)市場的競爭比實體店更為殘酷，在涉世未深的情況下，大學生極易陷入困境，特別是國內多數(shù)高等院校并不重視創(chuàng)業(yè)素質教育，相關法律不健全，大學生創(chuàng)業(yè)憂患意識和創(chuàng)業(yè)能力并不足以支撐其發(fā)展。

二、大學生創(chuàng)業(yè)過程中可能存在的問題

1.對素質教育認識不足

筆者在對國內30多所高校的調查中發(fā)現(xiàn)，近五分之四的高校并未將創(chuàng)業(yè)素質教育提上議程，甚至部分學校的教學規(guī)劃中并沒有關于創(chuàng)業(yè)素質教育這個板塊。許多畢業(yè)后選擇創(chuàng)業(yè)的大學生選擇回到學校進行再教育，選擇的專業(yè)側重人力資源、營銷策劃方面。因此，高校教育當中，學校和教育體系要重視創(chuàng)業(yè)素質教育，在院校領導和教師的共同努力下加大此部分資金的投入，制定完善的教學流程，全面推動高校創(chuàng)業(yè)素質教育工作的展開。

2.高等院校教育體系亟待完善

課程內容直接影響學生的學習效果，國外在20世紀70年代便開始實施創(chuàng)業(yè)教育，而國內多數(shù)高校還不具備創(chuàng)業(yè)意識，這就造成國內的高校教育在創(chuàng)業(yè)素質教育體系中逐漸邊緣化，無法與學科專業(yè)教育有機融合形成整體，這一現(xiàn)象制約了國內高素質人才的創(chuàng)新能力和國際競爭力。其次是多數(shù)高校項目資金主要來源于政府或企業(yè)提供的有限基金，許多好的創(chuàng)業(yè)項目得不到有力支持。校內的創(chuàng)業(yè)咨詢部門未成立，學生難以從校內獲得創(chuàng)業(yè)相關方向的咨詢或支持。

3.素質教育師資力量薄弱

創(chuàng)業(yè)素質教育包含經(jīng)濟、法律、管理、營銷等方面，綜合性和專業(yè)性強，在培養(yǎng)過程中需側重于學生的創(chuàng)業(yè)理念和技能，并輔以案例實踐。因此，教師需要有較強的經(jīng)商或創(chuàng)業(yè)的親身閱歷，或者可以從大型企業(yè)中聘請專業(yè)的職業(yè)經(jīng)理人作為兼職教授。但國內高校在諸多條件的限制下無法實現(xiàn)這一點，因此提高創(chuàng)業(yè)素質領域師資力量的專業(yè)性迫在眉睫。

三、加強改進大學生創(chuàng)業(yè)素質教育的對策

1.提升高校創(chuàng)業(yè)領域素質教育重要性認知

高校大學生創(chuàng)業(yè)素質教育中，學校、教師甚至學生都需要積極轉變自身傳統(tǒng)的教育思維模式，將創(chuàng)業(yè)素質教育作為專業(yè)教學的重點，并結合學校師資力量及地方資源成立一個專門的工作機構。在條件允許的情況下，學校與地方政府或多家企業(yè)合作，加強機構內部教師創(chuàng)業(yè)及經(jīng)商經(jīng)驗累積，政府和企業(yè)分別為高校創(chuàng)業(yè)素質教育提供資金、實踐平臺及政府扶持力度。政府可根據(jù)地方經(jīng)濟發(fā)展特性，制定相關法律規(guī)范。高校進一步研究實施學生或教師創(chuàng)業(yè)行動計劃，將創(chuàng)業(yè)納入教學體系當中。在政府的大力引導下，以高校為創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)基地，大力實施創(chuàng)業(yè)教育培訓、教學改革及校企聯(lián)合創(chuàng)業(yè)教育等措施，國家還須加大對大學生創(chuàng)業(yè)素質教育的執(zhí)行力度，高度重視學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)工作，結合國內發(fā)展制定科學合理的教育目標，從而確保創(chuàng)業(yè)素質教育能夠真正執(zhí)行下去，從而取得實效。

2.結合實際情況規(guī)劃科學合理的素質教育體系

要將大學創(chuàng)業(yè)素質教育更好地開展下去，除了獲得政府的扶持外，高校還要結合學生各行業(yè)發(fā)展及專業(yè)能力要求科學合理地規(guī)劃創(chuàng)業(yè)素質教育體系。從實際出發(fā)，找出教育中存在的不足，拓寬教育領域，全面提升創(chuàng)業(yè)素質教學體系。在課程設計方面，高校應按照創(chuàng)業(yè)能力所需確定教學內容，如市場營銷、工商管理、心理學、商務談判等相關學科，在教學中采取理論教育與創(chuàng)業(yè)實踐相融合的方式，并且為學生創(chuàng)造一流的軟硬件條件。同時，還要專門設立創(chuàng)業(yè)實踐平臺、咨詢服務、創(chuàng)業(yè)基金及論壇等。

3.加大創(chuàng)業(yè)素質教育師資力量的儲備

在課程方案確定后，高校還要加強創(chuàng)業(yè)素質教育師資力量，加強人才建設，提高教師創(chuàng)業(yè)、經(jīng)商經(jīng)驗，只有這樣才能培養(yǎng)出更為優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)者。高校要具備前瞻性，打破傳統(tǒng)的選才納賢標準，拓寬人才吸納范圍，制定相關獎罰制度，以此提高教師的積極性和穩(wěn)定性。總之，大學生創(chuàng)業(yè)素質教育需要政府大力扶持，需要國家加大執(zhí)行力度，需要高校突破傳統(tǒng)教育理念，為學生營造更好的創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境。

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作者:王曉笛 張軍璞 單位:紹興職業(yè)技術學院