前言：本站為你精心整理了地理教學(xué)與學(xué)生環(huán)保意識探究范文，希望能為你的創(chuàng)作提供參考價值，我們的客服老師可以幫助你提供個性化的參考范文，歡迎咨詢。

一、在地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識的具體做法

1．要在地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識，作為地理教師首先必須放眼世界的自然環(huán)境，具備環(huán)保意識，提高環(huán)保覺悟，自覺學(xué)習(xí)，掌握環(huán)境保護(hù)方面的科學(xué)知識，了解地理與環(huán)境、地理與生產(chǎn)、地理與生活、地理與社會等多方面的關(guān)系。只有這樣，才能自覺地把握教學(xué)中的每一個機(jī)會，適時地向?qū)W生傳授環(huán)境保護(hù)知識，培養(yǎng)和提高學(xué)生的環(huán)保意識。現(xiàn)在已全面實(shí)現(xiàn)了新課改，改變過去那種比較單一、枯燥的教學(xué)方式，各種學(xué)科都已意識到了自然環(huán)境中所存在的種種問題。而作為專門了解地球環(huán)境的地理，更要把自然環(huán)境保護(hù)放在首位。

2．通過一些環(huán)境問題，讓學(xué)生認(rèn)識到環(huán)保的重要性。在中學(xué)地理教學(xué)中，許多知識點(diǎn)里面都滲透著環(huán)境問題，而作為教師，在傳授知識時，要把這些問題現(xiàn)象化、生活化。例如，在學(xué)習(xí)“世界的天氣與氣候”這章書時，有一節(jié)主要是分析“保護(hù)大氣環(huán)境”的內(nèi)容。隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人類生活中所產(chǎn)生的大氣污染逐漸成為全球性的問題，全人類倍加關(guān)注的問題。目前全球性的大氣污染主要有三類:第一，是溫室效應(yīng)的危害，它會導(dǎo)致地球上的病蟲害增加，海平面上升，氣候反常，海洋風(fēng)暴增多，土地干旱，沙漠化面積增大等。第二，是臭氧層被破壞的危害，科學(xué)家指出，隨著大氣臭氧越來越少，射向地面的紫外線就會越來越強(qiáng)，這樣，將會帶來以下危害:對人類健康危害嚴(yán)重，可引發(fā)和加劇眼部疾病、皮膚癌、傳染疾病;50%以上的陸生植物產(chǎn)量會急劇下降;森林草地衰退，危及生態(tài)平衡和生物多樣性;全球氣候變暖，產(chǎn)生“溫室效應(yīng)”，海平面上升。第三，是酸雨的危害。危害水生系統(tǒng)，會喪失魚類和其它生物群落，改變營養(yǎng)物和有毒物的循環(huán)，使物種減少和生產(chǎn)力下降;對土壤和植物及人體也會產(chǎn)生影響;對建筑物、機(jī)械和市政設(shè)施的腐蝕等等。造成大氣破壞的主要原因就是由于我們?nèi)祟惖纳钌a(chǎn)，在我們現(xiàn)實(shí)生活中所遇到的環(huán)境問題比比皆是，例如工廠、交通、家電等都有可能造成大氣污染。使學(xué)生認(rèn)識到大氣環(huán)境破壞的危害和原因，從而提出防治大氣環(huán)境破壞的措施，提出希望，這樣進(jìn)行環(huán)境污染、環(huán)境保護(hù)知識的教育可謂順理成章。教師應(yīng)把握這一機(jī)會，向?qū)W生傳授環(huán)境道德觀念，使學(xué)生知道“環(huán)境保護(hù)又是我國的一項(xiàng)基本國策，”懂得“污染環(huán)境可恥，保護(hù)環(huán)境人人有責(zé)”的常識和道理。

3．依綱靠本，聯(lián)系教材，把握機(jī)會，在教學(xué)中滲透環(huán)保意識。課堂上進(jìn)行環(huán)保教育，要根據(jù)具體情況進(jìn)行具體培養(yǎng)。例如，在學(xué)習(xí)“巴西的熱帶雨林”這個知識點(diǎn)時，教師可以向?qū)W生進(jìn)一步擴(kuò)展世界性的環(huán)境問題。熱帶雨林原本是個生機(jī)勃勃的生態(tài)環(huán)境，是全球最重要的森林植被，產(chǎn)生了全球約1/2的新鮮氧氣，對環(huán)境所起的重要性可見非一般。而今天，世界的熱帶雨林卻遭受了嚴(yán)重的破壞，對全球造成嚴(yán)重的溫室效應(yīng)，影響水循環(huán)，地力衰退，物種減滅，燃料不足，洪水爆發(fā)等，可以說關(guān)系到全人類的生存。近年來，關(guān)于對熱帶雨林的保護(hù)已逐漸受到各個國家的關(guān)注，世界環(huán)保組織明確提出了要保護(hù)熱帶雨林生態(tài)系統(tǒng)，保護(hù)地球的生態(tài)平衡。作為當(dāng)代中學(xué)生，對全球的環(huán)保問題形成一定的憂患意識，認(rèn)清進(jìn)行環(huán)境保護(hù)的重要性和必要性，從而樹立起保護(hù)環(huán)境的責(zé)任感和義務(wù)感，將來自覺參與、支持、推動環(huán)境的保護(hù)工作，為日后參與環(huán)保工作打下基礎(chǔ)。

4．理論聯(lián)系實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生開展有關(guān)環(huán)保問題的課外活動，讓學(xué)生親身體驗(yàn)環(huán)境優(yōu)劣與人類健康及經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)生接受環(huán)保知識的主動性和自覺性。例如，可以讓學(xué)生在節(jié)假日對周邊的環(huán)境進(jìn)行調(diào)查，住在城鎮(zhèn)的主要針對城市的交通、家用電器、工廠等進(jìn)行調(diào)查分析，了解工業(yè)的“三廢”，生活垃圾污染等存在的危害。郊區(qū)或農(nóng)村的學(xué)生可以對周圍耕地的土壤、水質(zhì)、農(nóng)作物等進(jìn)行調(diào)查，了解化肥、農(nóng)藥的影響。針對環(huán)境的保護(hù)問題提出“為什么”和“怎么辦”，進(jìn)而積極開動腦筋思考，利用所學(xué)的知識努力去解決問題，想辦法去保護(hù)環(huán)境。然后在課堂上搞一次發(fā)言活動，主要針對學(xué)生調(diào)查的結(jié)果及解決的方法，并讓學(xué)生扮演不同的角色，例如政府官員、工廠老板、農(nóng)民、居民等提出環(huán)境保護(hù)，主要措施如下:政府官員:應(yīng)該合理進(jìn)行城市總體規(guī)劃，合理規(guī)劃城市的道路，實(shí)施減少汽車尾氣的技術(shù)措施，廣種花草樹木等。工廠老板:工廠對空氣、水源污染較為嚴(yán)重，應(yīng)合理選擇工廠的位置，盡量遠(yuǎn)離居民區(qū)。農(nóng)民:盡量少用或不用化肥、農(nóng)藥，防止土壤的酸堿化，保證農(nóng)產(chǎn)品的安全性。居民:為了保護(hù)大氣環(huán)境，不吸煙，不使用含有破壞臭氧層氣體的物品，減少小汽車尾氣排放，使用公共交通工具，潔凈能源等。通過這樣的一種活動，讓學(xué)生從小養(yǎng)成良好習(xí)慣，愛護(hù)環(huán)境，宣傳大氣環(huán)境保護(hù)的意義。為保護(hù)當(dāng)?shù)丨h(huán)境提出合理化建議，少開空調(diào)，節(jié)約用電，建議周圍的人使用無氟冰箱，愛護(hù)樹木和草地，參加義務(wù)種樹，不燃放煙花爆竹等。

二、通過環(huán)保教育，提高地理教學(xué)

這種在課堂上培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識的教學(xué)法，能夠使學(xué)生的觀察能力、轉(zhuǎn)發(fā)能力、解決問題能力等在實(shí)踐中得到充分提高。還可以進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教與學(xué)是相互制約的，學(xué)生有興趣聽課，教師更有興趣講課。這種“主體”與“主導(dǎo)”的相互作用很自然地發(fā)揮出來，就能夠產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。所以，在教學(xué)中培養(yǎng)得當(dāng)，環(huán)保教學(xué)與地理教學(xué)還能夠相互相承，相得益彰，相互促進(jìn)，進(jìn)一步提高地理教學(xué)。通過上述這種相結(jié)合的教學(xué)方式，學(xué)生既學(xué)到了地理知識，又懂得了環(huán)保的重要性。作為一個中學(xué)生，學(xué)知識固然重要，但保護(hù)地球，保護(hù)我們共同的家園，同樣是我們義不容辭的責(zé)任。

作者：葉惠秀單位：廣東省龍川縣第一中學(xué)初中部