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摘要:多媒體技術作為一種先進的技術應用于普通化學教學上，可以在充分調動學生學習的積極性的基礎上，有效提高課堂授課的質量和深度，并同時加深學生對于普化基礎理論的理解，拓寬學生的視野。筆者經過實際教學經驗論述了多媒體技術在普通化學教學中的優勢，并提出了一些自己的心得體會。

關鍵詞:多媒體;普通化學;教學方法

多媒體技術的優點在于可以將問題直觀、形象地展現出來，樂于被同學們所接受。多媒體技術運用視頻、動畫、圖片等資料將很難理解的問題通俗易懂展示給學生，這也帶動同學們學習的積極性，強化學習動機，完善學習方法，挖掘學生無限潛能［1］。因此多媒體作為教學的平臺有著得天獨厚的優越性。作為一門通識教育課程，普通化學主要包括有機化學、無機化學、分析化學和物理化學四大化學。其主要教學目標是不僅讓學生認識和了解化學的一般規律和基本原理，此外，還注重基本概念和原理的闡述，科學思維方法的培養，啟發學生了解化學在自然科學發展中的地位和化學在提高人類生活水平方面的作用。普通化學的教學結合計算機多媒體的獨一無二的特點，可以提高學生對化學學習的熱情和學習效率，對抽象難懂的化學可以有更深一步的理解。本文是作者基于多年實際教學探索，并結合多媒體計算機本身特點與我校學生學習的實際情況，所進行的一些思考和相關探討。

1多媒體計算機有利于激發學生的學習興趣和認知主體作用的發揮

計算機區別于其他媒介最大的特點是信息及時反饋。譬如，電視機將視覺聽覺合一，而計算機新媒體不僅如此，還真正意義上實現了人與機器的互動，不僅信息以圖文并茂的形式呈現出，且豐富多彩，激發了人們的興趣。課堂教學要想取得良好效果，需要彼此良好的溝通互動，這對課堂教學具有重大意義。而計算機新媒體可以滿足這種需求，這樣一來，既能快速有效的刺激學生學習的欲望，又能深入和強化學生學習的原動力，使得他們的學習效率大大獲得提升。計算機和多媒體計算機這種獨一無二的優勢不僅成為教學的有效手段，而且成為改變傳統教學模式乃至教學思想的一個重要因素。在傳統的教學中，老師總是按照既定好的計劃把知識傳授給學生，在整個課堂教學過程中，學生的角色很被動，即處于被灌輸的狀態［2］。然而，如果通過多媒體計算機來進行同樣的學習過程，則學習的氛圍完全不同:學生可以根據自己的興趣有選擇性的選取自己感興趣的主題和內容，并且可以根據自己的基礎適當選取適合自己的學習方式和內容。由于學習方式的改變，使學習的方式更加符合自身的習慣更容易激發出學生學習的欲望。只有外界刺激與人的內部心理過程相互作用才能獲得意想不到的效果，可以充分發揮學生的主動性、積極性，真正體現學生的認知主體作用。

2使用多媒體教學能有效提高課堂授課的質量和深度，拓寬視野

多媒體教學對于解決目前高校壓縮教學課時問題的解決優勢明顯，是一個很好的選擇。在多媒體教學方式的輔助下，教師能夠將一些抽象難懂的理論用更加簡單易懂的方式形象地表達出來，不僅促進了課堂授課的質量，而且可大大節省講課和板書時間。例如在講解粘彈性時，如果單純口頭講述各種模型，如麥克斯韋模型和開爾文－沃伊特模型，雖可表示出高聚物粘彈性行為的主要特征，但由于高聚物中實際運動的單元的多重性，須用多元件組合的力學模型來描述。這有些抽象，很難被學生所接受，如何能更好的展現出整個模型作用的過程，我們采用計算機作圖模擬，將整個過程生動形象的表示出來，也樂于被同學們接受。對于學生而言，學習的過程變得更為容易掌握;對于教師而言，教學的時間得到大大節省，一舉兩得。不僅如此，利用數字化的多媒體教學方式授課，還能有效地提高課堂授課的質量和深度，拓寬學生的知識面和視野。例如在實際應用中，利用flash動畫展示整個反應的流程，不僅簡單，而且可以更好地讓學生對整個反應過程在頭腦中形成系統，或知識框架，加深了對整個反應認識。促進學生的求知欲和激發探索精神，開發學生的創造能力和內在潛力。

3多媒體教學有利于突破普通化學教學中的重點和難點

將擁有優秀的圖文處理能力特點的多媒體技術應用于普通化學的教學理念和過程中，可以把微觀的知識進行宏觀的模擬，把復雜的問題能夠簡單的模擬出來，把枯燥無味的知識變為形象的記憶。進而解決了在學習中遇到的許多實際問題，把抽象難懂的問題變得直觀化，減小了學習的難度，更加順利的突破了在教學中遇到的疑難點。因為這種方法有趣，能吸引學生的注意力，因此也帶動了學生的學習熱情。在傳統的教學中，總是借助一些模型或掛圖等來輔助講解普通化學中遇到的難點，因為模型是完全靜止的，所以讓學生理解起來仍舊很困難。在多媒體課堂上，可以把抽象的、靜止的知識做成活動的、可視的動畫，增加了感性的成分，使學生更容易接受和理解［3］。例如，在《接觸法制硫酸》的課件制作過程中，運用多媒體技術把吸收塔內的吸收過程這一無法用肉眼觀察到的微觀變化，模擬成宏觀圖像加以演示，同時運用相關軟件穿插了對化學過程的解釋和原理分析，并加深了學生與老師的互動，達到最佳的教學效果。在普通化學的教學中，普遍的重點和難點主要集中于工藝流程和化學原理的講解，因學生缺乏空間結構意識和空間想象力，黑板上的平面板書無論如何也難以喚起學生的共鳴。利用CAI多媒體技術可以將相關的工藝流程從多個方面進行展示，并且對其中涉及的化學原理進行詳細詮釋，可以通過逼真的主體畫面和精練的規律歸納，牢牢地吸引住學生的眼球，同時激發出他們的求知欲，達到完美的傳授和學習的雙重效果。

4利用多媒體模擬輔助普通化學的實驗教學工作

作為一門以基本理論和實驗為基礎的課程，普通化學的實驗教學在整個教學過程中具有非常重要的地位，對于培養學生的實際動手能力和創新能力有著不可替代的作用。在普化實驗方面，可以通過計算機模擬幫助學生熟悉一些較為復雜且對身體具有一定危害性的實驗［4］。例如，向AgNO3溶液中滴加NaCl溶液生成的白色AgCl沉淀。學生往往只觀察到白色沉淀。有些實驗反應中含有中間體，如合成絡合物等。一些化學實驗由于實驗成本很高，這些實驗無法在學生們中廣泛開展實驗研究，早先這些令人頭痛的問題現在由于計算機的存在便可迎刃而解。在科學研究的前沿，理論指導實踐，大多科學家采取了利用計算機模擬模型，機理研究等，這便充分發揮計算機新媒體的功能。通過多年的教學經驗，我們發現學生們非常歡迎和喜愛一些利用Flash軟件制作的視頻和動畫形式，他們可以自主的通過生動的動畫界面，自由選擇適合自己的實驗，然后進一步選擇實驗目的、相關儀器使用原理、操作步驟和實驗結果等，達到良好的教學效果。但與此同時，應當注意到，用計算機模擬實驗作為一種手段，無法替代常規的實際化學實驗，它只是常規實驗的一種補充和強化手段。

5結語

總之，社會的發展，時代的進步，技術的日新月異，我們以創新的理念指導教學工作。在計算機新媒體中，繁冗的文字被生動的圖片代替，難以理解的概念被動畫代替。這使原本沉悶的課堂生動化，并有助于拓寬有限的教學內容。但作為一名教師，我堅信課堂上的精彩源于課堂下的精心制作，如果只把多媒體教學僅僅看作一種省心省力的教學手段，則很難達到預期的教學目標［5］。我們應秉承開拓創新，不斷探索的理念，使多媒體教學在普通化學教學過程中發揮更大的作用。

參考文獻

［1］肖文雅，范慶彤，張培．多媒體教學現狀的分析［J］．中國醫學教育技術，2006，20(1):41－43．

［2］李憶華．課堂多媒體教學中教師腳色定位的探討［J］．中國醫學教育技術，2006，20(2):98－100．

［3］尚東．多媒體技術在化學學科中的應用［J］．實驗教學與儀器，2008(7):68－68．

［4］欒悉道，謝毓湘，譚義紅，等．多媒體語義模型研究進展［J］．計算機科學，2010，37(11):1－6．

［5］李湘民．合理使用多媒體教學的幾點體會［J］．中國科教創新導刊，2009(10):

作者：沈軍 王彥博 譚淑媛 趙偉 胡寶瑞 單位：哈爾濱工程大學材料科學與化學工程學院