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摘要:改革開放以來,國家對教育事業越來越重視,新課改的背景下,要求高中化學課程的教學中,教師要以培養學生的創新意識為主,拓展學生的思維,提升學生的化學發展空間。本文分析了高中學生化學教學中創新意識的培養現狀,概括了高中化學教學中培養學生創新意識的策略。
關鍵詞:高中化學教學;創新意識;培養策略
在教學中,創新意識能夠激發學生學習思維,推進學生學習的動力,在教學中,創新意識能夠引發學生的思考,有助于學生主動探究和思考問題。學生的發展需要創新,創新也是推動國家進步的根源,近年來,我國的社會經濟不斷發展,社會和企業需要大量的創新型化學專業人才,因此,在高中化學教學中,必須要培養學生的創新意識,這是社會的需要,同樣也是國家前進和發展的前提條件。
1高中化學教學中學生創新意識的培養現狀
1.1教師的教學模式比較單一:
學生學習成績的高低與教師的教學方法有較大的關系,高中化學課程是學生高中學習中的基礎必學課,因此,學生務必要學好這門課程。但是,目前我國的不少教師在高中學生化學課程的教學方面,卻存在諸多問題。最顯著的問題是:教師的教學模式太過單一,在教學方法上沒有創新。使學生在學習過程中感受不到新意,將不能很好地引起學生的注意力,課堂教學模式一成不變,學生容易失去學習的動力,久而久之,學習成績得不到提高,影響學生的發展。
1.2教師的教學方式太傳統,缺少課堂提問的環節:
因受根深蒂固的應試教育的影響,使得我國的教育事業在教學方法方面沒有得到可觀的發展。高中階段的學習是學生的關鍵階段,但是高中化學教學中,教師的教學方式比較傳統。在化學課堂教學中,教師是課堂的主體,學生處于被動的地位。教師用填鴨式的教學方式為學生灌輸大量的知識,學生吸收和消化知識的時間有限,因此造成知識累積的現象,學生的學習效率得不到提高。任何一門課程的教學,課堂提問環節都是必不可少的。但是,在高中化學課堂教學中,教師缺少對學生的提問,學生的思維得不到啟發,在學習時,學生也將不知道如何提出問題,教師缺少對學生的提問,學生學習中的部分問題將得不到解決。整個化學教學課堂中缺少師生互動的環節,課堂氣氛顯得呆板沉悶,不利于學生學習。
2培養學生創新意識的高中化學教學策略
2.1教師適當提問,啟發學生的思維:
高中化學教學在提高學生學習成績的同時,還應該培養學生的創新意識,鍛煉學生獨立的化學理解能力。高中化學課堂教學中,教師應該對學生進行適當的提問,來引發學生的思考,激發學生的化學思維。新人教版高中化學教材中有鋁及其化合物這節知識,教師在講授完這節內容之后,可以對學生提出一些簡單的問題,比如鎂、鋁能夠在空氣中穩定存在的原因是什么呢?這是一個非常基礎的問題,對于學習好的學生來說,教師的提問有助于幫助學生鞏固知識點,對于化學基礎比較薄弱的學生來說,也是一次重新學習知識的機會,幫助這部分學生將問題搞懂,還能引發學生去思考,幫助學生開動腦筋,啟發學生的思維[2]。
2.2教師在課堂上進行化學實驗,激發學生的學習興趣:
學習中,興趣是關鍵因素。興趣是最好的老師,這句話眾所周知。高中化學課程的教學,培養學生的興趣很有必要。高中化學教學中,教師可以在課堂上對一些化學反應進行簡單的實驗,以此來吸引學生的注意力,激發學生的學習興趣。新人教版高中化學教材中有很多的化學實驗,并且有很多實驗只需要教師為學生演示完成。比如工業乙醇的蒸餾實驗,還有苯、甲苯與酸性高錳酸鉀溶液的作用實驗等,對于這些實驗,教師可以在課堂上為學生演示,教師動手操作,要求學生仔細觀察,教師一邊實驗一邊解說,吸引學生的注意力。教師通過實驗演示讓學生看到化學中存在的奧秘,培養學生的化學興趣[3]。
2.3教師通過化學實驗,培養學生的動手能力:
化學實驗是學生化學課程中的一個重要組成部分,在高中化學教學中,教師應該重視學生的化學實驗教學。培養學生的創新意識,應該從學生的化學實驗教學入手。新人教版高中化學教材中有很多的化學實驗,這部分實驗需要學生親自動手操作。比如說菲林試驗、葡萄糖的性質等,教師在教學生做這些實驗之前,首先要對實驗的原理進行講解,其次應該對實驗的過程進行演示,最后再指導學生動手實驗,這樣能減少學生在實驗過程中的出錯幾率,教師在演示時,能夠吸引學生的實驗興趣,而學生動手實驗,能夠鍛煉學生的動手能力,促進學生參與化學實驗的積極性。通過實驗能夠加深學生對化學知識的理解和記憶,方便學生學好化學課程,同時,通過化學實驗,能夠讓學生體驗實驗為學生帶來的成就感,對培養學生的創新意識,起到了很好的促進作用[1]。
3結束語
總而言之,在高中化學教學中,培養學生的創新意識是非常有必要的。高中化學教學中,培養學生創新意識的具體策略,主要是通過課堂教學和化學實驗來激發學生的學習興趣。對于高中化學課程的教學,教師應該在促進學生提高化學成績的同時,注重培養學生的創新意識。在教學過程中,教師還應該改變教學模式,在教學方法上不斷創新,在學生的化學實驗教學方法上,不斷摸索,多涉及化學實驗的機會,提高學生的動手能力,教師在教學中還應該增加師生課堂互動的環節,通過提問引發學生思考,鍛煉學生自主提問的能力,使高中化學課堂不斷得到優化,幫助學生進步。
參考文獻
[1]成媛.高中化學教學中學生創新意識的培養對策[J].新課程研究(下旬刊),2013,09:161-162.
[2]歐陽瑛.高中思想政治課堂教學中學生問題意識培養的方法研究[D].云南師范大學,2013.
[3]程宏明.新課改下高中化學課堂教學中學生創新意識培養探討[J].中國校外教育,2014,04:81.
作者:呂輝華 單位:江西省九江市都昌縣任遠中學