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隨著素質教育的提出、化工產業的發展，化學在學生成長中的作用也日益凸顯．學習化學不僅是學生掌握生活技能的有效方法，也是高中理科生走向高校的敲門磚．目前，中學生對于化學的學習興趣相對缺乏，導致學生的學習質量普遍較低．了解學生缺乏學習興趣的原因并進行有針對性的教學，成為轉變化學教學現狀的關鍵．下面結合自己的教學實踐談點體會．

一、高中生對化學缺乏學習興趣的原因

學生對化學缺乏學習興趣的原因是多樣的，有化學科學本身的客觀原因，也有來自于化學教師、學生的主觀原因．主要有以下方面:

(1)學生未掌握正確的化學學習方法．高中化學相對于初中化學而言，更為系統、詳細，對于學生學習方法的要求也更為嚴格．學習內容、難度發生改變，學生卻仍沿用初中階段的學習方式，造成學生學習上較為吃力，跟不上教學進度，進而失去學習的信心，學習興趣降低．

(2)高中化學教材內容、實驗方案、教師的教學案例等脫離學生的實際生活，化學重要性得不到凸顯，學生無學習化學的動力．

(3)化學教師的教學方法單一，課堂枯燥乏味，學生缺乏學習積極性．這些原因都會造成高中生學習化學興趣的不足．

二、提高學生學習興趣的策略

1．指導學生掌握正確的學習方法，

提高學生的自信心．每個學習階段都會有不同的學習方法，高中學生面對日益繁重的課業壓力通常會感到迷茫，不知所措．因此，教師應指導學生掌握正確的化學學習方法，提高學生學習的信心．

(1)指導學生掌握正確的預習方法．課前先對教材內容進行粗略的瀏覽，大致了解該課時的知識結構;第二次瀏覽時，拿著筆將教材中的重要知識點，如化學方程式、反應原理及化學物質的性質等，再根據掌握的基礎知識完成相應的課前練習，作好課前準備．

(2)指導學生掌握正確的化學實驗方法．首先向學生介紹化學實驗室中常見實驗器材的正確使用方式，然后指導學生了解實驗探究流程．

(3)指導學生掌握正確的聽課方式．高中階段的教學內容相對較多、煩瑣，學生在聽課的過程中通常需要記較多的內容．在教師講解重點知識時，學生可在課本上進行記錄，強化學生的學習技能．

2．運用多種教學方法，提高課堂的趣味性．

教學手段單一是目前化學課堂教學的通病．因此，化學教師應該結合學科特點對教學方法進行創新，提高課堂的趣味性．

(1)開展情境教學．例如，在講“用途廣泛的金屬材料”時，教師可向學生展示幾張生活中常見的金屬圖片，并由學生說明該金屬在生活中常應用在哪些方面以及金屬特質，引發學生的討論與思考．

(2)開展小組教學．將學生分為幾個學習小組，上課時安排學生相應的學習任務．此外，還可進行激勵教學、游戲教學等方法，豐富課堂教學形式，提高化學課堂的趣味性，引導學生積極參與課堂活動．

3．開展趣味實驗，提高化學課堂趣味性．

化學實驗是貫穿化學課堂的重要環節．針對化學實驗普遍照抄照搬教材的情況，教師應對化學實驗進行創新，提高實驗對學生的吸引力．例如，在講“硫酸”時，教師可設計如下趣味小實驗:在一支試管內放入3～4g的硝酸鉀，用酒精燈對試管進行加熱使硝酸鉀融化;向試管內加入綠豆大小的木炭，急性加熱試管，觀察試管中的情況．該實驗中，在無外力震動的情況下木炭會不斷跳動，仿佛跳舞一般，同時冒出紅光．該實驗方式簡單，可由學生進行操作，看到充滿趣味性的實驗，會引發學生對“木炭跳舞”、“發光”現象的思考，引發學生對實驗的探究，從而深入了解硫酸的性質．

4．聯系學生生活實際，開展化學教學．

在化學教學中，教師可聯系學生的生活實際進行教學，從而提高化學的實用性．例如，在講“來自石油和煤的兩種基本化工原料”時，教師可通過視頻、圖片展示生產、生活中對石油、煤等化工產品的應用，幫助學生認識到化學的重要性．此外，在教學案例、情境創設時可以學生感興趣的事件為例．如，震驚國人的“塘沽爆炸”事件，給人們帶來巨大的生命、經濟損失，引起國人的廣泛關注．教師可以此為例，讓學生分析發生爆炸的原因，激起學生的探索欲望．同時，教師案例教學的末尾，應強調學好化學對學生保護自身生命健康、財產安全的重要性．聯系學生生活實際進行教學，有利于學生提高學習興趣．總之，在高中化學教學中，教師應該加強對學生學習方法的指導，運用多種教學手段，提高課堂教學的趣味性，有針對性地提高學生的學習興趣，促進學生化學水平的提高．

作者：曹美玲 單位：江西尋烏縣第二中學