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當前初中化學的教學與其他學科相較，更注重實驗教學，目的在于初中學生實踐能力培養，使學生實際操作能力提高的同時，加深對化學教學內容的理解．在初中化學教學的過程中，初中化學教師可結合趣味實驗的教學，營造實驗教學課堂的氛圍，充分調動學生學習的積極性，通過有趣的實驗過程與實驗觀察，使學生對化學知識有更深一步的認識，以及收獲知識的同時，也收獲學習樂趣．

一、趣味化學實驗的教學意義

由于化學學科自身的特殊性，初中化學內容教學大多是圍繞實驗進行的，化學教師通過化學實驗教學培養學生的實際操作能力．因此，營造良好實驗教學的課堂氛圍，是化學實驗教學成效的關鍵．趣味實驗教學與當前傳統化學實驗的教學相比，趣味實驗教學更注重學生在實驗課堂中獨立思考、課堂活動參與以及自主探究實驗的過程，這一過程有利于學生在實驗學習中培養自身的實驗思維．加上趣味實驗教學的新穎創新性，彌補了傳統化學實驗教學的不足，由于課程形式吸引力不強，易使學生注意力不夠集中，造成缺乏學習興趣，而趣味實驗教學可充分調動學生的學習主觀能動性，使學生對化學實驗產生濃厚的興趣．與此同時，趣味實驗教學教師可通過設計的實驗，培養學生操作能力的同時，引導學生觀察實驗反應發現問題，以此培養學生實驗思維與探究的能力．因此，將趣味實驗教學融入傳統化學實驗教學中進行創新，教師以興趣為引導，將興趣與實驗結合，使學生在實驗中感受化學的樂趣，有利于學生化學學習效率的提高．

二、趣味化學實驗在初中化學教學的應用

1．實驗設計趣味化

創新初中化學實驗教學的意義，在于通過營造良好的化學實驗教學課堂氛圍，提高學生學習熱情，使學生在高效的化學實驗學習模式中，培養自身發現、實踐、思考、總結的能力，而不是對化學進行新的知識體系進行探索．良好的課堂氛圍，是通過課堂實驗的設計產生的，課堂實驗設計的優質，是學生對實驗教學內容產生興趣的關鍵．因此在課堂實驗設計中，教師要有意識地將興趣元素融入實驗教學內容中，注重學生在實驗過程中體會樂趣的感受，從而達到通過教學實驗吸引學生并提高學生實驗學習的能力．以江蘇版九年級化學上冊第二章第三節關于氧氣的教學內容為例，初中化學教師根據教學主題設計鐵絲與氧氣反應的實驗，為了增加實驗的趣味性，在實驗操作過程中，教師可將實驗課堂的環境光線調暗，待氧氣瓶中的火柴燃盡前再將繞成螺旋狀的鐵絲深入，此時由幽暗環境襯托的氧氣瓶內，呈現的是如煙花燃燒的情境，學生通過充滿想象的實驗設計，感受化學的神奇，對實驗產生濃厚的求知興趣以及學習實驗操作的欲望，有利于初中化學實驗課堂氛圍的營造．

2．增加學生實驗操作的體驗

目前，傳統的初中化學實驗教學課堂，實驗操作大多由教師進行，學生通過教師的實驗中進行觀察，但是這個過程忽視學生的參與感受，容易造成學生對實驗操作產生誤解，對理論知識的運用僅停留在書本中，長久以此，學生對化學實驗的學習興趣會逐漸降低．趣味實驗教學，提倡的是培養學生實驗操作的能力，使學生通過實踐體驗中，體會化學的神奇魅力與樂趣，從而主動對實驗產生的問題進行思考與探究，同時在實驗實踐中，獲得實驗技能與操作能力的提升．例如，江蘇版九年級化學上冊第二章第三節中設計的二氧化碳制取實驗教學中，教師可安排學生參與，在實驗裝置裝好后，由學生將石灰石裝往錐形瓶中，再注入鹽酸，此時，引導學生觀察錐形瓶內石灰石與鹽酸發生的化學反應，這個過程中的實驗反應會引起學生的求知興趣，提出錐形瓶內為何產生了大量氣泡的問題，形成十分濃烈的實驗課堂氛圍，并重復實驗探索原理．在學生不斷的提問過程中，教師再進行原理的解釋，實驗教學效果大有提高．因此，教師在課程計劃中，要合理安排教學計劃，根據實驗特點與學生實際情況，適當增加學生實驗操作的次數，讓學生在化學實驗實踐中進一步理解化學實驗的知識原理，提高實驗探究的熱情．

3．實驗作業的布置貼近生活

初中化學知識的學習，不僅要通過課堂實驗學習，還要結合課后作業進行鞏固．雖然趣味實驗教學的過程中，學生學習興趣濃厚，但是實驗操作的技能提升與只是原理的記憶，依然要通過課后的練習進行加強，再對化學知識進行更一步的理解與消化，從而真正具備運用原理再進行實驗操作的能力，因此，布置課后作業是鞏固知識的最佳方法．化學趣味實驗課堂的課后布置，教師要從幾個方面進行考慮，首先是教材中實驗知識原理的復習;其次是對化學實驗教師操作步驟的領悟;最后是通過運用理解后的知識原理進行實驗操作．因此實驗操作作業的安排，教師可將貼近學生日常生活，將實驗融入家庭中，有利于學生的操作．例如，江蘇版九年級上冊第二章中關于大自然水的學習，教師可根據水的特點進行實驗作業安排．學生可以通過在家庭日常生活中的燒水、烹飪對水沸騰時的溫度、特征進行觀察，并思考將水繼續進行加熱時，會發生什么變化．通過將實驗融入日常生活的學習方式，既提高了學生參與學習的興趣，也使學生對實驗原理知識得到進一步的鞏固，從而讓學生深切感受到化學就在身邊．趣味實驗教學的主要核心，在于教師要將教學方法創新與興趣化，以興趣引導的形式進行初中實驗化學的教學，實驗過程中注重學生實踐能力、思維能力的培養，使學生在有趣的課堂氛圍中，對實驗教學內容產生濃厚的學習興趣，并不斷提高化學學習的效率．

作者：周春 單位：江蘇省揚州市邗江區公道中學