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一、創新教學模式，將被動、消極、壓抑的學習態度主動化、積極化、自覺化

新課程標準要求廣大老師要從傳統的教育理念中跳出來，不再跳“獨角舞”，不再唱“獨角戲”，不斷吸取最新科學的教育理念，重新定位自身在教學活動中的角色，自覺適應時代要求和學生全面發展的需求，全面改善教師與學生之間的關系，切實牢固樹立學生的主體地位，確立好老師的主導作用，加強師生之間的互動和交流，不斷創新教學模式，將被動、消極、壓抑的學習態度主動化、積極化、自覺化。并鼓勵學生善于提出問題、大膽質疑、積極思考，并引導學生到實踐中去調查、去探究、去分析和解決問題，培養他們收集、處理信息的能力，不斷提升他們分析問題和解決問題的能力，同時還非常有助于提高課堂教學的質量和效率。例如，在“細胞的有絲分裂和減數分裂”教學過程中，為了改變傳統的“填鴨式”教學模式，老師可以引入信息化教學手段，將多媒體教學引入課堂，但并不是簡單的形式化的引入，自己動手親自制作出可以形象展示細胞的有絲分裂和減數分裂的演示動畫，這種動態過程的展示，不僅將教學內容所包括的知識一覽無余地展示在學生的眼前，而且整個“細胞分裂”的動態過程在學生的腦海里留下深刻的印記，課堂教學氛圍不再被動、也不再壓抑，取而代之的是更加主動的參與、更加積極的關注和更加自覺的探究，教學的質量和效率得到有力提升。

二、激發學習興趣，緊緊扭住提升課堂教學質量和效率的關鍵點

心理學研究表明，當學生在學習過程中遇到自己感興趣的內容時，會催促神經系統產生較高水平的激奮狀態，促使大腦接受信息更加快捷和深刻。這也驗證了所謂的“興趣是學生學習過程中最好的教師”，因此，教師在具體的教學實踐過程中，必須緊緊把握這一客觀教學規律，關注學生的興奮點，激發他們的學習興趣，并讓他們保持持久的學習興趣，進而構建優質的學習習慣。這樣，便能夠促使課堂教學達到事半功倍的效果。例如，可以通過引入盡可能多的生活實例，引起學生的關注，激發他們濃厚的學習興趣，比如：有關“呼吸作用”這一知識點的教學中，可以引入制作酸菜、酸奶，釀酒，以及人長跑之后腿腳發酸等事例，從而引起學生的關注，讓他們的精力更多地投入到課堂教學中來。再如，在“體液調節”的教學過程中，可以引入通過激素分泌失調引起的疾病的事例，如糖尿病人每天必須注射“胰島素”，侏儒癥的人是由于“生長激素”缺乏所致。教學實踐表明，這可以非常自然地讓學生產生濃厚的興趣，并激發他們的學習欲望，促使課堂教學事半功倍。綜上，高中生物課堂教學效率的提升是一個綜合性課題，影響因素眾多，這就需要廣大同仁們不斷加強探索、反思、總結和交流，不斷創新，積極克服各種不利因素，從而不斷提升課堂教學質量和效率。

作者：賈耀榮單位：江蘇省淮安市欽工中學