前言：本站為你精心整理了生物教學中培養學習興趣的策略范文，希望能為你的創作提供參考價值，我們的客服老師可以幫助你提供個性化的參考范文，歡迎咨詢。

一、明確學習目的，激發學生學習興趣

生物學是一門實踐性很強的學科，它聯系社會、生產實踐及日常生活等各方面。教師在教學中應根據教學內容以及學生自身需求，來闡明生物學的重要性，使學生認識到生物科學和人類的生產、生活等息息相關，從而激發學生學習生物學的興趣。在教學中可以引入當今社會普遍關注的一些熱點問題，讓學生闡述這些現象形成的原因和造成的危害，為學生創造一個生動有趣的氛圍，激發學生的求知欲望。如在學習“生物多樣性”時，首先通過分析使學生知道生物多樣性的三個內容：物種的多樣性、遺傳的多樣性和生態系統的多樣性，然后引導學生結合相關資料分析生物多樣性衰減的原因及其危害，從而認識到保護生物多樣性的重要性。同時還請學生結合本地區的具體情況開展調查活動，如調查加拿大一枝黃花這種入侵生物對本地生物多樣性的影響，有的還寫出了相關的調查報告，為有關部門防控一枝黃花提出了一些有創新性的建議。這樣學以致用，學生學習興趣濃厚。

二、利用豐富多彩的教學內容激發學生學習生物學的興趣

生物界紛繁復雜，魅力無窮。學生自小對花鳥魚蟲等生物就有天然的愛好。布魯納主張以發展學生探索能力為主線來組織教學，認為教學過程中首先應該引起學生的興趣，產生內在的學習動機。教師在教學過程中可以發掘教材中的趣味因素、非智力因素，讓學生真正動起來，這樣才能激發學生學習生物學的興趣。例如學習兩棲動物時，可以讓學生采集一些小蝌蚪，上課前陳列在實驗桌上，桌上還放著其他兩棲動物標本，學生進入教室，便可見到各種蛙的生態及繁殖現象，以及蟾蜍、大鯢等標本，使他們課前就對青蛙等兩棲動物產生了濃厚的興趣。然后向學生提出相關問題：青蛙的生活環境是怎樣的？青蛙的形態結構方面有哪些特點與它的生活相適應？青蛙怎樣進行繁殖和發育？結合以上問題指導學生有目的地觀察思考，引導學生深入理解青蛙的形態結構和生活習性以及生殖發育特點。教學中可經常性地利用學生的相關生活經驗，開發利用生活中豐富多彩的教學資源。事實證明，這種潛移默化的熏陶，使學生喜歡上了生物課。

三、運用多種教學方法，激發學生的學習興趣

教師在教學中可以運用靈活多樣的教學方法，創造情境、創造機會，激發學生的求知欲望。生物學是一門以實驗為基礎的學科，通過實驗可以讓學生體會親自動手后成功的喜悅，進而產生對學習生物學的興趣。例如在“觀察蠶豆葉下表皮氣孔”的實驗過程中，可以先讓學生把一片菠菜葉放在清水中，然后口含葉柄吹氣，觀察發生的現象，再根據現象組織學生提出相關的問題：

1.氣體是由葉片上的什么結構出來的？

2.這種結構又是如何控制氣體進出葉片的？

3.我們在觀察的時候應該選擇上表皮還是下表皮？接著學生在教師指導下進行實驗，教師可先對實驗目的作必要說明，要求學生仔細觀察。在學生實驗過程中，巡視并糾正學生的錯誤操作。然后學生分組結合所提問題分析討論各自實驗情況，教師參與討論，得出以下結論：葉片表皮上有氣孔，氣孔是氣體進出的通道，氣孔的開閉是由保衛細胞來調節。以實驗設問組織生物課堂教學，把實驗貫穿于教學過程，做到師生互動又以學生動手實踐為主，整堂課學生興趣盎然，教學效果明顯。此外對于教學中的難點，可以發揮多媒體的優勢，通過媒體的組合，增強動態效果，去突破難點。例如傳粉過程、血液循環途徑等，都可以充分利用多媒體手段化靜為動、化抽象為具體，進行直觀教學，使生命現象變得生動形象、新穎有趣。

四、注重以情動人，激發學生學習興趣

生物課程標準的一個重要理念是面向全體學生，現代教學理論特別強調師生之間的人際關系，和諧的師生關系，是活躍課堂氣氛，優化課堂教學的一個重要內容。建立這種良好的師生關系的關鍵是教師要熱愛學生，對學生要一視同仁，不以成績和智力另眼看學生。曾經教過這樣一個學生，在教室上課時不認真聽講，隨便講話，做小動作。但一次在實驗室上“制作葉下表皮臨時裝片”的實驗課時，卻發現他非常認真地做實驗，而且全班同學中他第一個完成，效果也非常好，我馬上表揚了他，并鼓勵他以后上理論課時也能認真學習。此后，這位同學上課有了很大的變化。所以有些學生在“副課”上不認真上課，甚至喜歡搗亂，教師不應歧視，否則他們可能會“破罐子破摔”，而要多找原因，少些批評，多些表揚，這樣在生物課上，使他們覺得有自我價值的實現，從而激發他們的學習興趣。綜上所述，在生物學教學中，教師應積極地運用多種方式，充分地調動學生的學習積極性和主觀能動性，注意教學過程中的師生互動，激發學生學習生物學的興趣，這樣才能提高教學效果，提升學生的生物科學素養。

作者：錢建良單位：昆山市新鎮中學