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1高職生物教學現狀及問題

1.1學生生物基礎參差不齊

由于高職學生普遍存在生物基礎水平薄弱的現象，且各學生的文化水平層次差別比較大，導致教師在教學過程中容易出現厚此薄彼的現象，使學生對生物知識的掌握程度落差比較大，由于基礎較差的學生，容易導致其失去對生物學習的興趣。

1.2教學方法單一、落后

由于教師受傳統教育觀念的影響，在高職生物教學中還是以傳統的填鴨式教學為主，以教師為主體，使學生只能被動學習；且教師教學方法比較單一，只重視在課堂上的教學，導致課堂氣氛沉悶，激發不起學習對生物學習的興趣。

2改善高職生物教學質量的途徑

2.1提高教師的專業水平

教師作為課堂的引導者、參與者，教師的專業技能是保證教學質量的關鍵。因此，鑒于高職生物教師專業水平普遍較低的現狀，學校應組織教師進行有關職業教育理論、理念及專業知識方面的培訓，同時鼓勵教師在課外進行進修，以提高教師的專業技能水平。同時，學校還要定期考核教師專業技能，對于考核優秀者給予獎勵，對于屢屢考核成績不佳者，應給予嚴厲的處罰，以保證師資隊伍的專業水平。

2.2堅持以學生為中心的教育模式

學生是課堂學習的主體，由于在傳統高職生物教學中，學生只是被動地學習，從而無法激發學生的學習興趣。因此，在高職生物課堂教學中，教師必須要重視學生的主體地位，以學生為中心，圍繞學生的學習能力、學習動機及影響學生發展能力的因素等方面展開教學活動。在教學中應開展師生雙向活動，以充分發揮教師的主導作用，通過采用豐富的教學語言、教學手段，如多媒體教育等，以提高學生對生物的學習興趣；同時可在課堂中創設問題情境，指導學生去聯想、去想象，以發揮學生的自主能動性，使學生帶著問題進行學習，有利于激發學生的學習興趣。

2.3加強對生物課程的重視

基于當前生物課程不是高職教育重要專業學科，教師、學生重視不足的現狀。教育部門及學校必須要通過列舉生物學習的作用以加強教師、學生對生物學科的重要性，以改變高職生物教學的現狀。同時引進各種先進的試驗設備、教學方法，并將專業教材結合輔助教材，試驗教材結合生活實際，使生物教學更加貼近生活，使師生能將生物學習與生活進行連接，有利于提高師生對高職生物課程的重視程度，以通過全新的教育方式與試驗研究激發學生對生物學習的興趣，從而調動學生的學習積極性。

2.4實施分層式教學

鑒于高職學生生物基礎水平參差不齊的特點，為了保證每位學生都能取得發展。因此需要將傳統的班級授課模式轉變為分層教學模式。分層教學就是通過因材施教、分層練習及分層輔導等教學環節，使每位學生都能擁有相同的學習機會。在高職生物教學中，要在教學設計、教學過程及課后練習等方面體現出分層教學理念，以使生物基礎水平不同的學生都能明確自己的學習目標，以確保每位學生在課堂上都能掌握知識，從而有利于提高學生的生物知識水平。

2.5實施探究式教學

在高職生物教學中，教師應該根據學生的學習特點采取相應的手段進行教學，以改變傳統的教學模式。因此，在教學中科正確引導學生自動參與到生物實踐中，通過選擇一些學生感興趣、愿意進行探究等問題，以課堂知識與課外知識相結合，以圖片作為載體，教師引導學生進行思考與研究，可通過小組合作學習的方法進行問題的探究，同時鼓勵學生大膽說出探究結果，讓每一個學生都能說出自己的想法；在學生說出想法后，教師可參與到學生的探究中與學生共同探討，引導學生選擇準確的思維進行探究，最后告知學生答案，幫助學生指出探究結果的優勢與不足，有利于學生對知識的掌握。

2.6多媒體技術和生物課程結合

由于傳統的生物課堂教學已滿足不了現代高職生物的教學要求。因此，教師在教學的過程中可利用多媒體技術進行教學，以使課堂教學更順暢、更生動，也能更加貼近學生。結合生物課程要求采集視頻素材為學生揭示形象、生動的生物現象，讓學生從廣度、深度上探索生物學的奧秘。同時還可以應用多媒體技術與網絡資源將文字教材根據教學大綱要求進行改編，使文字教材變成電子教科書，通過圖文并茂的教材教學，以將一些難以形象表達的重點、難點知識以生動、形象、有趣味地向學生展示出來，有利于改善傳統的沉悶課堂氣氛，以激發學生對生物探索的求知欲，從而提高學生的積極性，提高高職生物教學質量。

3結束語

綜上所述，只有對高職生物學科教學現狀進行分析，才能根據教學中存在的問題采取有效的策略進行解決，通過采取提高教師的專業水平、轉變教學模式、加強對生物課程的重視、實施探究式教學、實施分層式教學及多媒體技術和生物課程結合等方法，以提高學生的生物課程的重視程度，并激發學生對生物學習的興趣及積極性，從而提高高職生物教學質量。

作者：劉莉單位：濰坊科技學院