前言：本站為你精心整理了高中生物教學中職業生涯規劃滲透范文，希望能為你的創作提供參考價值，我們的客服老師可以幫助你提供個性化的參考范文，歡迎咨詢。

摘要：面對學科課程滲透職業生涯教育研究缺乏的情況，我們應在明確滲透職業生涯教育重要性的基礎上，探索高中生物教學中如何滲透職業生涯規劃教育，以促使生物學知識體系與職業規劃能力培養和諧地融合在一起，達到對學生進行職業生涯教育的目的。

關鍵詞：高中生物教學；職業生涯規劃教育

一、高中生物教學中職業生涯規劃教育的現狀及啟示

調查研究表明，高中生對職業、大學及相關專業的了解途徑，只有近17%是從學校獲得的，說明教師很少在課堂中滲透職業教育[1]。生物教師多以完成學科知識傳授、能力培養為己任，卻忽視了在教學活動中對學生的職業選擇和教育，反映出高中生物教育在這方面相當薄弱。

二、高中生物教學中滲透職業生涯規劃教育的必要性

《基礎教育課程改革綱要》提出了學校基礎教育實施職業生涯教育的目標。即在新高考模式下，高中生除了學習課程，更應了解社會，了解自我，職業規劃提前到高中。因此作為一線教師，應順應改革，在學科課程中滲透職業生涯教育。我國每年仍然有近30%、總數達數百萬的高中畢業生因不能升學而踏上職業生涯之路，這就需要他們在高中階段的學習過程中掌握必要的職業知識、能力和素質。另外，近80%的學生對將來想從事工作的具體內容不了解，對自己未來從事的職業感到茫然[1]。因此，很多高中生單憑自己喜愛的電影或偶像或盲從父母安排就決定其高考專業選擇，走入大學校門才發現寒窗十年考上的大學或所學的專業并不適合自己。高中階段開展職業生涯教育是避免這類現象發生的有效措施，以減少專業選擇的盲目性。高中生大部分時間在學校度過，課堂是他們的主陣地，因此日常教學中滲透職業生涯教育對他們的教育作用甚為深遠。高中生物教材有很多與人類的生產和生活密切聯系的知識，涉及農業科學、醫藥科學、環境科學等，是學生了解育種工作者、林業工程師、生物技術研發、醫藥研發、醫學工作者、考古學家、標本制作等各種不同的職業的良好材料，不但能為他們日后選擇職業或者專業提供幫助，而且進行研究性學習過程中還能培養學生的鍥而不舍的精神、嚴謹的態度，進一步提高學生的生物科學素養的同時，也為學生形成正確的職業價值觀做準備。

三、高中生物教學中滲透職業規劃教育的探索

（一）角色扮演，合作探究

教師可以利用角色扮演的方法來組織開展教學，在教學過程中,把科學性、知識性、職業等巧妙地結合起來,使教學過程生活化、藝術化。例如，在“人類遺傳病”教學中，由學生分組扮演不同類型的遺傳病咨詢者和醫生。在“生物育種”一課中，一組學生扮演植物育種專家，利用純合的本地西瓜（果實小、甜度高）和純合的西瓜（果實大、甜度低）品種，培育又大又甜的西瓜。一組學生扮演動物育種專家，利用長毛立耳貓和短毛折耳貓，培育能穩定遺傳的長毛折耳貓。通過制造思維沖突，提醒學生作為育種專家，選擇育種方式設計育種方案時，首先要切合實際，勿生搬硬套、全盤“依葫蘆畫瓢”。學生在角色扮演和角色交流中，不但內化所學、理論聯系實際、了解相關職業，還提高人際交往能力，為國家、為社會培養新型的勞動者和接班人。

（二）動手實踐，切身體驗

成立課外興趣小組，在實踐中認識自己。職業指導專家約翰•霍蘭德認為，人格、興趣與職業密切相關，興趣促使積極愉快地從事職業。例如“，生物進化”一節后，采集本校被子植物制作標本，比較親緣關系。在生物實驗園中，以紫茉莉等為材料，進行植物組織培養；“發酵工程”教學中開展腐乳、果酒的制作；利用本地區特色進行生物資源和生態環境調查。通過親身實踐，體驗標本制作師、育種專家、食品工程師、環保工作者等職業的必備素質，幫助學生正確定位，找到興趣點，有助于學生的興趣、愛好升華為理想和志向，為將來的職業理想奠定基礎；同時培養了他們的合作精神，使學生明白不但要有極其縝密的理論指導、還需有嚴謹求實的科學態度和堅忍不拔的毅力。

（三）高校參觀，情感升華

由于高中教學資源有限，可以走出校園，如西北農林科技大學克隆羊實驗基地，深刻了解動物細胞核移植技術的過程；組織學生參觀并實踐人工授粉、扦插、嫁接等農業技術；分子腫瘤實驗室比較病態細胞和正常細胞、林業局、污水處理廠等，給學生以心靈上的震撼，激發學生對生物研發、醫學檢驗師、林業工程師等職業的敬仰和熱愛。

（四）專業指導，明確目標

課堂教學往往要結合生物教學內容，且時間有限，所以缺乏系統性。生物教師可以和職業規劃研究機構聯合編寫適合高中生的職業規劃教材、開設職業規劃課程、建立生涯發展指導中心，幫助學生進行了解，認識到與自己的興趣、能力甚至性格相匹配的一些職業，這對選課、將來的高考志愿填報和人生職業規劃具有積極的參考作用。綜上所述，在高中生物教學中滲透職業規劃教育是開啟學生的人生夢想、點燃成長激情的有效途徑，但如何有效滲透職業生涯規劃教育于生物教學中還需要我們進行大量理論研究和實踐探索。

參考文獻：

［1］程利娜.普通高中生職業生涯教育現狀的調查研究[J].中國科教創新導刊，2010（29）：93-94.

［2］金莉.普通高中生物課程滲透職業生涯教育初探[D].東北師范大學，2011.

作者：李鵬鴿 單位：陜西省榆林市神木中學