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一、商務英語實踐教學存在的主要問題

1.商務英語實踐教學的目標不夠清晰。

實踐教學對提高學生職業能力具有重要意義，但由于商務英語專業開設時間短，自身經驗不足，無現成的經驗可供借鑒，因此在教學實踐過程中，對實踐教學總體目標的定位和具體目標的細化還不夠清晰，尚未形成由易到難、循序漸進、環環相扣的實踐教學目標體系。

2.商務英語實踐教學的內容不夠全面。

商務英語專業實踐教學體系得以有效發揮作用，其核心是實踐教學的內容體系。目前實踐教學主要是任課教師進行的單項訓練，如商務英語口語訓練課著重訓練學生的口頭表達能力。這些實踐教學雖然取得了一定的收效，提高了學生的單項技能，但存在一定的局限性。主要表現在：教學內容由校內無行業企業經歷、無實踐經驗的教師憑教學經驗和學科知識來擬定，造成實踐教學的內容存在一定的滯后性，與實際工作崗位要求之間存在一定差距。

二、加強商務英語實踐教學的基本思路

一方面，要準確定位商務英語專業實踐教學的目標。實踐教學目標的構建是實踐教學體系改革和建設的基礎，應基于市場對商務英語專業人才需求和未來就業崗位（群）能力需求，依據商務英語專業的人才培養目標和培養規格，由校企雙方共同對泛化的、模糊的教學目標進行重新定位。以職業能力培養為主線，圍繞基本職業素質、崗位就業能力和職業發展能力來設定出學生所欠缺的、必須學的并且可以達到的教學目標：包括總體能力目標及具體目標（能力目標、知識目標和素質目標）。旨在提高學生在國際商務環境下的英語交際能力和商務溝通能力，了解國際貿易業務流程，以滿足相關就業崗位的能力要求。另一方面，要構建以職業能力為核心的實踐教學內容體系，設計語言能力、商務能力、綜合能力“三位一體”的模塊化實踐教學內容。其中，語言能力模塊是商務英語專業培養復合型人才的重要支點，包括學生的聽、說、讀、寫、譯能力訓練。在課程設置中，遵循語言學習的循序漸進性和商務學科先基礎、后實踐的特點，在商務英語專業一、二年級進行，通過理論講授、課內實訓、課外實踐相結合的方式，利用語音室和多媒體教室等資源，幫助學生打下扎實的語言功底。商務能力模塊包括進出口實務與單證、外貿函電、商務談判等專項技能，在三、四年級開設。通過運用仿真模擬實訓室和國際貿易操作仿真實訓軟件，來創建虛擬商務活動情境，模擬對外貿易中的各個工作環節。通過采用“任務驅動，學做合一”的項目教學法，幫助學生反復操作實踐，把握整個外貿業務流程。綜合能力模塊是在學生掌握了一定的語言技能和商務技能后，將各種單項技能聯系起來，進行綜合運用的訓練模塊，主要包括學生的社會實踐和畢業實習。通過建立校外企業實體實戰式實訓教學基地，在真實的商務環境中將所學的知識轉化為工作技能。由此形成課內實訓、商務仿真模擬實訓室、校外實習基地實習三個階段縱向上有序遞進，橫向上緊密聯系的實踐教學環節，促使學生的知識與技能有機融合，形成扎實的職業能力。

作者：張珺瑩 單位：沈陽工程學院商務英語系