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一、豐富初中數(shù)學課堂、創(chuàng)新初中數(shù)學教學的措施

1．使數(shù)學教學的開放與和諧共存

開放是數(shù)學創(chuàng)新教學的特點，教師應該發(fā)揮學生的主體作用，給他們足夠的空間來展示自己的才華，使學生主動參與教學活動，教師只是一個配角，應在適當?shù)臅r間給學生提供幫助和指導，恰當?shù)匾龑W生，使每個學生在課堂上充分把握每一個機會，重視學生對知識的研究，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力．因此，教學的目標不是單一的教師發(fā)展，而是讓學生與教師共同開發(fā)，讓學生在課堂上有適當?shù)臋嗬?，培養(yǎng)他們的自主創(chuàng)新思維能力．要創(chuàng)新數(shù)學教學，教師和學生都必須有一個統(tǒng)一的思想，即課堂上師生關系平等，教師和學生之間、學生之間應加強溝通和交流，構建和諧的課堂教學．開放、和諧的課堂教學是拓寬學生的數(shù)學思維空間的基本條件．只有這樣，才能提高學生的創(chuàng)新能力．

2．課堂組織形式需要創(chuàng)新

提高學生學習的積極性許多學校守舊地、永恒地使用一套教學計劃，一支粉筆，一塊黑板和一張嘴，是他們百用而不厭的秘密武器．要創(chuàng)新總是畏手畏腳，因為害怕改革后影響教學質量，進而影響學生的成績．在一些學校里，學生成績直接影響教師的薪金和教師職稱的評價．這種用學生成績來激勵教師的辦法恰恰束縛了教師變革教學方法的思維與手腳，使他們不敢創(chuàng)新．課堂時間只有一個單一的組織形式，是教師在講臺上講，學生在講臺下聽，分配任務，學生遵守應對任務．這種單一的被動形式的組織，嚴重阻礙了教育改革與發(fā)展，一種新的教學組織形式是必要的．與傳統(tǒng)教學方法相比，新的教學形式具有多樣性，如開展小組合作教學，使每個學生都能有機會參與學習活動．教師可根據班級成績分組數(shù)，一般組人員數(shù)量不能太多，要用科學的方法進行分組，每個組具有一定的競爭力．這有利于學生合作學習能力的培養(yǎng)，也有利于提高學生學習的主動性．

3．創(chuàng)新學生的培養(yǎng)目標

發(fā)展學生的創(chuàng)新能力一方面，培養(yǎng)學生的目的是提高他們的成績，讓學生有能力繼續(xù)學習知識，這是文化發(fā)展模型的表面類型的學生;另一方面，培養(yǎng)學生掌握學習方法，學會學習，從一個事實中推斷出其他事物的思維能力．這樣能使學生的學習能力得到提高．因此，在新時期，學生的培養(yǎng)目標不僅是為了提高升學率，最重要的是不斷發(fā)展學生的創(chuàng)新能力．所以創(chuàng)新和改革傳統(tǒng)的教學模式是有效教學的主要體現(xiàn)．

4．要用不同的標準來

對每個學生進行評價考核用于每個學生的評價標準不同，使他們能夠得到大家的認可，這樣可以慢慢建立學習信心．只要有信心，學生就會更加努力地學習，提高自己的學習興趣，主動參與課堂學習，使課堂效率得到提高．

二、總結

總之，在新課程數(shù)學教學思想引導下，教師要豐富初中數(shù)學課堂教學，提高課堂教學效果，創(chuàng)新教學評價，以人為本，促進學生全面發(fā)展．所謂的真正提高課堂效率，是使每個學生最大限度地得到發(fā)展．但對于學生本身，這是他們最大的進步．因為，在課堂上坐在一個班的學生，他們分別來自不同的家庭，有著不同的背景，教育和知識是不同的．此外，每一個人的接受能力是不一樣的．簡單來說，學生并不在同一個起跑線，如何能在課堂上取得相同的進步．所以學生之間有差異，教師是可以理解和接受的．教師要用不同的標準來評價每個學生，使學生都能體驗到成功的快樂．

作者：王兵單位：江蘇響水縣東風中學