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數學教學學生創新能力培養探討

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數學教學學生創新能力培養探討

在初中數學教學課堂上,教師應該在課堂上積極開展多樣化的教學模式,不斷培養學生的數學學習興趣,從而促進學生創新能力的發展,高效地完成教學目標.

一、初中數學課堂教學的現狀

1.教學方法單一

對于初中生來說,這個階段是培養他們發散性思維的重要階段,而數學這個學科與其他科目比較起來具有很強的邏輯性和抽象性,為了有效地開展數學課堂教學,教師應該重視學生的邏輯思維的培養.所以,在數學教學過程中,學生應該具備一定的抽象思維,這樣才能夠將抽象難懂的數學知識進行理解和吸收.但是在實際的教學過程中,很多教師并沒有重視到這一點,在教學過程中只要求學生能夠明白數學的公式和原理,有一些教師甚至只要求學生能夠背下來數學公式就行,在遇到數學問題只要會套公式就行.在課堂上,教師只會一遍又一遍重復一些抽象的數學概念,這樣的重復并沒有對學生產生正面的效果,因為學生根本就沒有理解這些抽象的原理,長此以往,數學教學效率會不斷下滑.

2.教學模式落后

在初中數學教學過程中,很多教師仍然比較“專制”,還是使用傳統陳舊的教學模式進行教學,教師喜歡根據自己的喜好一手操辦,自己喜歡什么就會選擇什么樣的教學模式,自己安排教學程序.在數學課堂上,教師已經準備好了教學的順序,只是按照事前計劃的開展教學,不會考慮學生接受的怎么樣,掌握到了什么程度,只是讓學生被動地聽課.眾所周知,教學應該是教師和學生互動學習的一個過程,換句話說,在初中教學過程中教師應該以數學教材為基準,并通過教師的組織和安排,不斷引導學生對數學原理進行分析、掌握和理解,避免出現不求甚解的學習風氣,從而培養學生解決數學問題的能力.如果在教學過程中都是教師“一手遮天”,這樣學生沒有自主權,學生只能被動的聽教師安排,這樣學生的數學學習積極性不高,不愛思考,不利于學生全方面的發展.

3.學習積極性較低

對于數學這個學科來說,它相對比較枯燥無味,其中它涉及到的內容知識很多也比較抽象難懂,學生學習起來也非常吃力.很多學生想要好好學習,但是沒有良好的數學學習方法,只能無可奈何.想要提高數學教學效率,教師就應該從學生的性格特點著手,不斷調動學生的數學學習積極性,激發學生的數學學習興趣,這樣才能夠使學生主動地參與到數學課堂中去.但是,目前我國很多初中生面對數學知識學習興趣不高,缺少學習自主性,這樣自然而然學生的數學學習成績就會下降,從而降低教學效率.

二、培養學生數學創新能力的對策

1.創新數學教學模式

為了使學生在未來的社會中有自己的一席之地,教師應該積極進行教學改革,通過改革培養適合現代化社會發展的全方面人才.而改革的關鍵就是創新,因此,在教學過程中,教師應該改變傳統的教學模式,認真貫徹落實數學教學革新,積極開展創新的數學教學模式,這樣才能夠適應現代化社會發展的趨勢,促進學生創新能力的發展.在創新教學模式的過程中,教師應該為學生樹立新的思想觀念,積極進行教學改革,為學生提供足夠的發展空間,這樣才能夠培養學生的數學創新思維,提高數學學習自主性和積極性.例如在學習幾何性質數學內容的時候,教師可以為學生提供一個教學情景,一個制作工廠,在這個工廠中,讓學生扮演制作工人的角色,學生的任務就是制作和生產一個數學幾何模型,通過這樣的情景能夠讓學生更加直觀明了地認識幾何模型,學習和掌握幾何的性質.除此之外,教師還可以讓學生自己創造情景,這樣不但能夠使學生積極地參與到數學課堂中去,提高學生的數學學習熱情,還能夠培養學生的動手操作能力,提高學生的數學創新思維.

2.提高教師綜合素質,創新教學內容

在初中數學教學過程中,很多教師都采用傳統的教學模式,近年來,我國的各個地區都要求進行教學改革,但是很多教師都沒有認真地貫徹落實下去.很多教師都習慣了傳統的教學模式,對這樣的教學已經非常習慣了,如果進行教學改革教師還需要重新設計教學方案,這樣的教學工作量就更大了,教師從心里就不愿意進行教學改革.除此之外,突然進行改革,教師沒有這一方面的現代化教學經驗,教師也不知道從何下手.面對這樣的情況,學校應該重視教師綜合能力的提升,定期進行工作培訓,讓教師外出學習.在培訓的過程中,不僅要更新和豐富專業知識,還應該為教師樹立新的教學思想觀念,讓教師能夠學會現代化的數學教學方式,這樣才能夠有效地吸引學生的目光,有助于學生創新能力的培養.

3.深化數學課堂,提高學生創新能力

創新是民族進步的靈魂,要想提高學生創新能力,傳統的數學教學模式已經難以達到目標,教學改革迫在眉睫.因此,教師應該不斷深化數學課堂,通過創新教學完成教學任務,促進學生創新能力的提升.例如在學習平行四邊形內容的時候,由于四邊形這一類數學知識涉及到的性質特別多,教師可以先讓學生通過對話的形式來講解圖形的性質,這樣才能夠更好地理解這個圖形的意義,實現知識的分享.通過這樣的學習不但能夠使學生對于數學知識掌握得更加牢固,還能夠發展學生的數學創新能力,學會舉一反三,促進學生創新能力的發展.總而言之,在初中數學教學課堂上,教師應該高度重視學生創新能力的培養,通過創新教學模式培養學生的數學創新性和自主性,促進學生數學發散性思維的培養,從而構建一個高效的數學課堂.

作者:胡賤玉 單位:江西省安遠縣第三中學

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