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一、初中物理教學中電子白板使用誤區(qū)

1．電子白板課件濫用可以提高初中物理課堂教學的效率

但是對于電子白板的課件要加以挑選，只有高質量的課件資源才有利于學生的學習和教師教學．物理課的主要目的是為了教授學生物理知識、培養(yǎng)學生的物理素質，但是很多電子白板課件制作粗劣，只是簡單地把課本上的文字搬到了電子白板上，而且很多教師不愿意進行創(chuàng)新，只是在網(wǎng)上尋找別人的課件來使用，這樣即使別人的課件做得不行也能夠得以廣泛傳播，這對于培養(yǎng)學生的物理素質是很不利的．有的課件把所有課本上的文字搬到了電子白板上，這樣的課件是沒有任何價值的，只會讓學生失去對于學習物理的興趣．還有的教師一味地依賴電子白板課件，無論講授什么都利用電子白板課件，過多與課文無關的內(nèi)容降低了教學的效率．

2．對于電子白板的認識存在缺陷

物理是一門較復雜的學科，與多個學科都存在交叉，而互聯(lián)網(wǎng)雖然能夠為初中物理教學提供豐富的資源，但是也并不是教學中的萬金油．很多教師在剛開始接觸電子白板的時候覺得電子白板就是ppt，只是能夠用筆加以注釋．而事實上真正的互動還是要由學生來完成的，教師用畫筆加點注釋并不能代替學生完成探究．對于電子白板認識上的缺陷讓電子白板在初中物理教學中的使用陷入了困境．

3．弱化了教師的引導作用

新課程改革要求學生作為課堂的主體，在初中物理教學中利用電子白板教學能夠很好的做到這一點．但是讓學生成為課堂的主體并不意味著不需要教師的引導，學生的知識水平畢竟有限，思考問題的能力也存在局限性，因此在學習的過程中教師必須加以輔助．電子白板并不僅僅是將教案由紙質變成了電子數(shù)據(jù)，教師該扮演的不僅僅是“放映員”，還需要在放映的同時對學生加以引導，給學生留下思考的空間．電子白板用得好的話，可以實現(xiàn)良好的師生之間的交流，讓學生感受到一種友好、和諧的情感態(tài)度和體驗，有助于學生形成正確的人生觀、價值觀和世界觀．電子白板能夠在一定程度上提高課堂教學的效率，但是畢竟只能作為一種輔助的措施，將學生需要學的知識形象化、具體化是電子白板的作用，而讓學生將新的知識內(nèi)化入自己的知識體系，則需要教師的幫忙．如果過分夸大電子白板在初中物理教學中的作用，勢必會降低教學效果，致使教學達不到預期目標．

二、在初中物理教學中合理使用電子白板的措施

1．對教學中使用的電子白板相關的課件進行嚴格的把關

電子白板課件的內(nèi)容并不是越豐富越好，有時候還是需要進行適當?shù)木啠赃_到短小精悍的效果．電子白板只是在適當?shù)臅r候起到畫龍點睛的作用，給學生以啟迪和引導，因此教師在選用物理教學的電子白板課件時，應該對課件的內(nèi)容進行甄別，必要的時候進行去粗取精，對于華而不實的步驟和內(nèi)容可以去掉，課件的內(nèi)容可以不精美，但是必須要精確．多媒體教學只是一種輔助的教學，教師應該對電子白板的使用進行靈活的處理，盡量避免電子白板的運用流于形式．

2．綜合運用多種多媒體手段

與課程深度結合多媒體技術并不是唯一的教學輔助手段．物理來源于生活，因此利用生活中最簡單的東西也能向學生傳授深刻的物理知識，在教學的過程中要引導學生善于利用其他的資源，網(wǎng)絡資源雖然全面，但是有時候也未必正確．電子版本是一個綜合的平臺，利用電子白板完成多媒體與課程的整合，能夠提高學生的學習效率．

3．注重對學生的引導

以學生為中心并不意味著讓學生完全自由，教師還是要做好學生的引導者．在運用電子白板進行初中物理教學的時候，應該將先進的教學思想、教學經(jīng)驗以及教學方法融入多媒體手段之中，最大限度地發(fā)揮多媒體的教學優(yōu)勢．在這里教師需要學的不僅是電子白板的操作，而是課堂教學過程中操作是能把握時機，恰到好處，將操作融入課堂教學的程序而不顯凌亂．這就對教師個人的素質水平提出了很高的要求．

三、總結

總之，使用電子白板進行初中物理教學，是對于新的教學方法的一種嘗試．作為一種新型教育手段，如果使用方法得當，電子白板能夠取得很好的教學效果．初中物理教師應當重視電子白板的利用，最大限度發(fā)揮電子白板的作用，以促進初中物理教學質量的提升．

作者：宗開道單位：江蘇響水縣運河中學