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1藝術(shù)類學(xué)生的特點(diǎn)

藝術(shù)類大學(xué)生不僅具有新時(shí)期大學(xué)生的許多共性。同時(shí)也具有許多個(gè)性。在認(rèn)識(shí)藝術(shù)專業(yè)學(xué)生與普通理工科專業(yè)學(xué)生共性的同時(shí),還應(yīng)當(dāng)看到藝術(shù)類學(xué)生的鮮明個(gè)性特征。這些特點(diǎn)既有積極的一面,也有消極的影響。這些特點(diǎn)主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

第一,思想活躍,但理想信念淡薄。藝術(shù)類大學(xué)生思想活躍,富有創(chuàng)造性,但同時(shí)也具有一定的浪漫色彩,在考慮問題時(shí)容易忽視現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ),普遍存在理想與信念的淡薄。他們雖然思想活躍,但缺乏深度,熱愛專業(yè)但很少關(guān)心時(shí)事;他們熱衷于自我設(shè)計(jì)、自我發(fā)展和為藝術(shù)而藝術(shù),從而導(dǎo)致其理想信念淡薄,世界觀、人生觀和價(jià)值觀易偏離正確軌道。

第二,個(gè)性鮮明,但集體主義缺乏。藝術(shù)專業(yè)學(xué)生一般強(qiáng)調(diào)個(gè)性化發(fā)展,集體觀念和團(tuán)隊(duì)意識(shí)相對(duì)淡薄,在行為上往往表現(xiàn)出較強(qiáng)的個(gè)性及“以自我為中心”。

第三,情感豐富,但組織紀(jì)律性不強(qiáng)。在藝術(shù)類大學(xué)生看來“藝術(shù)就是激情”,他們比其他學(xué)科的學(xué)生更加好惡分明,對(duì)外界刺激敏感,情緒易受環(huán)境的干擾和影響,是大學(xué)生中最為敏感和具有活力的群體。

第四,專業(yè)情結(jié)濃厚,但文化基礎(chǔ)薄弱。藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生一般從很小的時(shí)候起就開始專業(yè)學(xué)習(xí),大都非常熱愛自己的專業(yè),甚至認(rèn)為沒有藝術(shù)就沒有生命。他們的大部分時(shí)間和精力都花在專業(yè)學(xué)習(xí)上。

因此,藝術(shù)類學(xué)生在對(duì)待專業(yè)(技能)課程和其他文化課程的態(tài)度上,往往更重視專業(yè)(技能)課程而相對(duì)輕視文化課程的學(xué)習(xí)。這就勢(shì)必導(dǎo)致藝術(shù)類學(xué)生文化修養(yǎng)不夠,知識(shí)面狹窄,缺乏人文精神。第五,實(shí)踐活動(dòng)能力較強(qiáng),但受社會(huì)負(fù)面影響較深。由于高考要參加專業(yè)考試,許多藝術(shù)類學(xué)生在高中時(shí)期就開始獨(dú)立生活,在外寄宿寫生、練畫,背著畫板到全國(guó)各地去參加各高校單獨(dú)命題的專業(yè)考試,接觸社會(huì)較早。這樣,藝術(shù)類學(xué)生一進(jìn)入高校后,就表現(xiàn)出比其他專業(yè)的大學(xué)生有較強(qiáng)的獨(dú)立意識(shí),較豐富的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和較強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐能力。但另一方面也不可避免地受到一些社會(huì)不良因素的影響,賦予了過早的“成熟”意識(shí)。

2藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生特點(diǎn)的成因

2.1社會(huì)因素影響

受市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的沖擊,在經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的同時(shí),社會(huì)上一些不健康的思想和行為方式必然影響到社會(huì)生活的方方面面。藝術(shù)類學(xué)生是社會(huì)上最敏感的群體,權(quán)利崇拜、拜金主義、自私、欺詐和虛偽心理以及一些丑惡現(xiàn)象容易使他們產(chǎn)生疑問和困惑,把社會(huì)支流和暗流看成主流,影響他們形成正確的人生觀和價(jià)值觀。藝術(shù)院校的學(xué)生受西方文化特別是藝術(shù)的影響和沖擊最為直接,各種流派、各種思潮、各種表現(xiàn)手法和多元化的行為方式融合激蕩,必然對(duì)他們的思維和行為方式產(chǎn)生影響。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的逐步確立,藝術(shù)類學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展存在著強(qiáng)烈的追求。如部分同學(xué)利用專業(yè)所長(zhǎng)介入了經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域,使他們對(duì)專業(yè)知識(shí)存在著非同尋常的渴望,對(duì)個(gè)人技能的提高傾注了更大的心思和精力,不同程度地忽視了社會(huì)形象的塑造,從而導(dǎo)致了集體主義觀念淡薄,自我意識(shí)增強(qiáng),生活上不拘小節(jié),追求個(gè)性化的表現(xiàn),有些甚至帶有濃厚的利己主義色彩。

2.2家庭因素影響

藝術(shù)院校的學(xué)生其成長(zhǎng)的環(huán)境和條件均優(yōu)越于一般高校學(xué)生,他們的學(xué)費(fèi)和生活費(fèi)開支也遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于一般專業(yè)的學(xué)生。藝術(shù)院校學(xué)生的父母對(duì)子女的期望、關(guān)愛、寵愛也要高于一般高校學(xué)生家長(zhǎng)。這些家庭中成長(zhǎng)起來的獨(dú)生子女大都自我意識(shí)過于強(qiáng)烈,獨(dú)立能力較差,依賴思想明顯。他們承受壓力的能力不強(qiáng),壓力反應(yīng)的敏感程度高,容易產(chǎn)生偏激情緒,表現(xiàn)為過于自信或自負(fù)。

2.3專業(yè)特點(diǎn)影響

藝術(shù)專業(yè)要求學(xué)生必須具有創(chuàng)新意識(shí)、敏銳的感知力、豐富的想象力和獨(dú)特的創(chuàng)造力,并能努力塑造個(gè)性風(fēng)格,從而完成具有創(chuàng)意的設(shè)計(jì)作品。藝術(shù)教學(xué)講究感覺悟性、個(gè)性特色、分門別類、師承關(guān)系和風(fēng)格流派,創(chuàng)作的靈感更多的來源于自身的個(gè)性。反過來說個(gè)性決定了創(chuàng)作思維。所以,藝術(shù)注重自我,強(qiáng)調(diào)個(gè)性張揚(yáng)。在日常生活中,學(xué)生們表現(xiàn)為強(qiáng)調(diào)自我,喜歡標(biāo)新立異,努力體現(xiàn)自身的創(chuàng)造性。再加上學(xué)習(xí)方式的單獨(dú)化,學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)過程以及學(xué)習(xí)效果更加追求個(gè)性化,因而容易養(yǎng)成一切從個(gè)人實(shí)際出發(fā),從個(gè)人才能的發(fā)揮、個(gè)人利益的獲得、個(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)等方面考慮問題的思維習(xí)慣和行為方式,進(jìn)而滋生以自我為中心,以實(shí)現(xiàn)個(gè)人目的與價(jià)值為取向的個(gè)人主義思想。

2.4學(xué)生自身主觀因素

學(xué)生自身的主觀因素包括個(gè)性特征、思想修養(yǎng)、學(xué)習(xí)態(tài)度、交友方式和青春期心理等。他們的形象思維能力比較發(fā)達(dá),具有豐富的想象力和創(chuàng)新力,強(qiáng)調(diào)推陳出新,講究新意。藝術(shù)對(duì)學(xué)生的特殊要求使他們有明顯的藝術(shù)氣質(zhì),敏感唯學(xué),崇尚自由和創(chuàng)新,情感豐富,感性大于理性。但才華和一技之長(zhǎng)易助長(zhǎng)傲慢,甚至清高的個(gè)人風(fēng)格的形成,在同輩同學(xué)中“文人相輕”的現(xiàn)象比較普遍。

3對(duì)策

3.1進(jìn)一步加強(qiáng)高素質(zhì)學(xué)生工作隊(duì)伍的建設(shè)

首先,要加強(qiáng)學(xué)生輔導(dǎo)員隊(duì)伍的建設(shè)。學(xué)生輔導(dǎo)員是學(xué)生工作的主要力量,他們的素質(zhì)直接關(guān)系到培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)量。這支隊(duì)伍普遍存在著待遇偏低,工作難度大,思想不穩(wěn)定,知識(shí)結(jié)構(gòu)、工作思路不太適應(yīng)藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn),與學(xué)生“共同語言”少等問題,致使學(xué)生工作出現(xiàn)薄弱環(huán)節(jié)。對(duì)于這些問題,需要區(qū)別情況,對(duì)癥下藥。要調(diào)整學(xué)生輔導(dǎo)員的知識(shí)結(jié)構(gòu),理順其工作思路,改進(jìn)工作方法。同時(shí),針對(duì)藝術(shù)類學(xué)生的特點(diǎn),要提高學(xué)生輔導(dǎo)員自身藝術(shù)素養(yǎng),力爭(zhēng)走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界,有針對(duì)性地開展工作。只有這樣,才能增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的親和力,確保這支隊(duì)伍的穩(wěn)定和活力。

其次,要注意學(xué)生黨支部和團(tuán)支部建設(shè),充分發(fā)揮學(xué)生干部的作用。藝術(shù)院校的學(xué)生干部積聚了學(xué)生中的優(yōu)秀分子,他們往往也是藝術(shù)修養(yǎng)和技能方面的優(yōu)秀者,在學(xué)生中共同語言多,權(quán)威性和號(hào)召力強(qiáng),是學(xué)生管理的重要力量。要注意發(fā)揮學(xué)生干部的優(yōu)勢(shì),充分調(diào)動(dòng)他們的工作積極性。

第三,要注重發(fā)揮班主任和導(dǎo)師的“教書育人”的作用。班主任和導(dǎo)師一般是由專業(yè)教師兼任的,他們一方面履行管理育人的職責(zé),更重要的一方面是在學(xué)業(yè)和品行等方面對(duì)學(xué)生予以指導(dǎo),幫助學(xué)生了解學(xué)科及專業(yè)情況,有著專職學(xué)生工作隊(duì)伍所沒有的優(yōu)勢(shì)。而藝術(shù)類教學(xué)主要采用個(gè)別輔導(dǎo)和小組教學(xué)方式,師生之間更容易溝通與交流。學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、思想動(dòng)態(tài)、道德風(fēng)貌等往往在教學(xué)過程中充分體現(xiàn)出來,因此,教師更易了解學(xué)生,把握學(xué)生的思想脈搏,更能有效地進(jìn)行“育人”活動(dòng)。同時(shí),學(xué)生較長(zhǎng)時(shí)間師從專業(yè)教師學(xué)習(xí),一般意義的師生關(guān)系往往演變成更親近、更融洽、更和諧的師徒關(guān)系。加之學(xué)生對(duì)知識(shí)淵博、專業(yè)和學(xué)識(shí)水平高的教師強(qiáng)烈的欽敬感、崇拜感和順從感,教師的一言一行都起著很強(qiáng)的潛移默化作用。所以,要有效地培養(yǎng)和提高藝術(shù)類學(xué)生的思想道德素質(zhì),必須充分調(diào)動(dòng)全體教師尤其是班主任和導(dǎo)師的積極性。

3.2思想教育與嚴(yán)格管理相結(jié)合

教育是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的直接手段,管理則是達(dá)到教育目的的基本保證。針對(duì)藝術(shù)類學(xué)生普遍缺乏自律性,思想道德素質(zhì)相對(duì)較低且自我教育的自覺性不強(qiáng)的實(shí)際,必須強(qiáng)化管理。首先,管理工作要做到突出重點(diǎn),強(qiáng)化定量管理。從了解、尊重、關(guān)心學(xué)生入手,根據(jù)主要問題集中整治。其二,要建立一套科學(xué)、規(guī)范、完善的管理制度,統(tǒng)一學(xué)生思想,規(guī)范學(xué)生行為。其三,嚴(yán)格執(zhí)行各項(xiàng)規(guī)章制度。對(duì)學(xué)生中出現(xiàn)的問題,嚴(yán)抓嚴(yán)管,充分發(fā)揮制度對(duì)學(xué)生思想和行為的規(guī)范、激勵(lì)、制約和導(dǎo)向作用。思想教育是管理的基礎(chǔ),因此,要把思想教育和管理結(jié)合起來。同時(shí)改革“兩課”教學(xué),發(fā)揮其在藝術(shù)類學(xué)生思想政治工作中的重要作用。針對(duì)藝術(shù)院校學(xué)生的特點(diǎn),著重培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操、高層次的人生追求和獨(dú)立的人格思想,增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和民族憂患意識(shí)。

3.3加強(qiáng)校園文化建設(shè)

加強(qiáng)校園文化建設(shè),營(yíng)造良好的育人環(huán)境,對(duì)于教育效能的發(fā)揮往往起著至關(guān)重要的作用。一個(gè)具有濃郁藝術(shù)氛圍的校園環(huán)境對(duì)學(xué)習(xí)氣氛的營(yíng)造和藝術(shù)人格的塑造,具有一定的教化和感染作用。要采取必要措施,從各方面不斷優(yōu)化育人環(huán)境,加強(qiáng)校風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè),使學(xué)生在良好的校風(fēng)和濃厚的學(xué)習(xí)環(huán)境中不知不覺地受到教育和熏陶,促使大學(xué)生保持積極的進(jìn)取精神和良好的精神風(fēng)貌。加強(qiáng)第二課堂活動(dòng),利用藝術(shù)院校大學(xué)生的專業(yè)特長(zhǎng)和高校學(xué)生社區(qū)組織,開展豐富多彩的文體活動(dòng)和有特色有影響的學(xué)術(shù)活動(dòng),活躍校園文化,營(yíng)造健康向上的氛圍,用藝術(shù)的形式宣傳正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀,讓學(xué)生從中受到啟迪,加強(qiáng)愛國(guó)主義、集體主義和社會(huì)主義的教育。

3.4加強(qiáng)學(xué)生心理輔導(dǎo),完善學(xué)生心理咨詢體系

藝術(shù)類大學(xué)生由于昂貴的學(xué)費(fèi)和殘酷的競(jìng)爭(zhēng)使他們對(duì)現(xiàn)實(shí)反應(yīng)更為強(qiáng)烈,容易產(chǎn)生嚴(yán)重的思想偏差。當(dāng)他們伴隨著愿望的落空和心理挫折的出現(xiàn),容易產(chǎn)生諸如悲觀、焦慮、抑郁等消極情緒,從而導(dǎo)致心理失衡,少數(shù)學(xué)生有厭世、憤世和反社會(huì)等不良心理。學(xué)生在心理方面凸現(xiàn)的問題,已經(jīng)影響到其個(gè)人行為的判斷和價(jià)值觀取向。當(dāng)前,相當(dāng)一部分學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò),在一定程度上反映了由于學(xué)習(xí)、生活、就業(yè)的壓力和青春期出現(xiàn)的各種困惑心理疾病。為了培養(yǎng)學(xué)生健全的人格,培養(yǎng)良好的世界觀和人生觀,學(xué)校應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生心理輔導(dǎo),建立健全學(xué)生心理咨詢工作體系。這個(gè)體系包括專業(yè)學(xué)習(xí)、心理健康和就業(yè)指導(dǎo)三個(gè)方面。要加大人力和物力方面的投入,做好宣傳和研究工作,使學(xué)生的咨詢工作體系規(guī)范化、科學(xué)化和制度化。

3.5加強(qiáng)文化素質(zhì)教育

根據(jù)藝術(shù)類大學(xué)生文化素質(zhì)普遍較低的狀況,我們不僅要認(rèn)真開好“大學(xué)語文”等常規(guī)課程,還應(yīng)適量增設(shè)文學(xué)、美學(xué)、社會(huì)學(xué)以及藝術(shù)哲學(xué)等課程。與此同時(shí),要有計(jì)劃地組織設(shè)計(jì)理念、文化思想史、中國(guó)傳統(tǒng)文化等人文講座,不斷豐富學(xué)生的文化生活,提高文化修養(yǎng)和人文素質(zhì),為學(xué)生樹立正確的世界觀和人生觀奠定基礎(chǔ)。對(duì)藝術(shù)類學(xué)生的思想政治教育,除上述對(duì)策外,還需要學(xué)校教育,家庭教育和社會(huì)教育的有機(jī)結(jié)合,建立完善的教育系統(tǒng)。只有這樣,才能達(dá)到教育的目的。