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一、教師要用愛心和關心來感染學生，促進師生間的交流和溝通

初中學生正處于青春期，在這個時期他們最需要他人的關愛。教師是除了父母之外和學生接觸最多的人，一定要給予學生最大的愛和關注。其實在教育過程中最不可缺少的就是愛。它不僅是教育的基本要素，也是教育取得成功結果的重要保證。馬斯洛曾經說過：“每個人都會有被人愛和受人尊重的愿望，如果教師能夠讓每一位學生在愛的充足陽光中成長，學生的潛能就會得到最大限度的開發，奇跡般的教學效果就會出現。”例如，我在語文教學過程中為了能夠及時全面地了解學生的想法和意愿，特意開設了每周的愿望表達課程。在這堂語文教學課中，我給每個學生一分鐘的時間來闡述自己的需要和愿望，讓每個人都能夠在這個時候展示自己的語言表達能力，說出自己需要幫助的地方。然后教師再針對學生表達的實際情況，運用自己的愛和能力來幫助學生實現愿望或解決問題，讓學生真正體驗到教師投入的深深的愛意，滿足學生的心理需要。這樣學生就會被教師的言行舉止而感動，將心比心，自然而然對教師也會產生濃厚的愛意和敬佩之情。同時面對一周一次的珍貴機會，學生都會特別重視，無論從語言上還是從表現上都會努力讓自己發揮到最高水平，促進學生自我學習知識和自我提升能力。日常教學中，教師不可能總是將自己的滿腹愛心掛在嘴上，那么如何才能夠讓學生每時每刻都能夠體會到教師的愛意呢？這就需要靠心靈的窗戶———眼睛來傳遞。眾所周知：“目以傳情，情以感人。”目光是教師激發學生學習興趣和動力的情感信息，能夠傳遞給學生滿滿的愛意和成功的希望。在初中教學中教師更應該準確地、靈活地運用豐富的眼神來傳達語言所不能描繪的信息，以此來鼓舞學生、感染學生，用眼神在師生間、生生間展開積極的交流。根據學生的實際表現，捕捉適宜的時機向學生傳遞信息。當學生在課堂中違反規矩時，教師要用目光告誡學生及時地改正，避免用語言批評時傷害學生的自尊心，打亂正常的教學思緒，分散學生的注意力；當學生沒有勇氣回答教師的問題時，教師要用目光傳遞出期望、激勵的情感，讓學生鼓足勇氣相信自己的能力，積極而主動地來回答；當學生有了進步，哪怕是極其微小的進步，我們也可以用目光來傳達肯定與認可。這樣教師就會及時給予學生迫切需要的情感，發現學生的閃光點，有利于教師進行因材施教，達到教學的最高境界。

二、不斷完善自我，提高自己的學識和能力，為學生樹立良好的學習形象

自古以來教師就是傳道、授業、解惑者的化身。在學習的過程中教師是學生心目中能力最高、人格最高尚、形象最有魅力的人。教師的言行舉止、儀表風度、知識才華、品格修養都會直接影響學生健康靈魂和健全人格的形成，都會成為課堂中能夠有效吸引學生注意的重要因素。因此想要順利地完成初中語文教學任務，提高語文教學效率，教師就要不斷地提升自己的學識、能力和素質，為學生樹立良好的形象和榜樣。教師自己的穿著一定要大方整潔，儀容一定要整齊干凈，這樣才能給學生留下良好的印象。同時在教學中，教師要憑借自己的智慧為學生營造良好的學習氛圍，利用自己的學識、眼界和能力為學生創設優美的、富有情趣的學習環境，并且能夠在學習的過程中和學生進行主動的交流，像朋友一樣平等友好地和學生交流，讓學生切實感受到教師高尚的品格和深厚的文化基礎，對教師產生敬佩和喜愛之情。例如，在學習詩詞“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家。古道西風瘦馬，夕陽西下，斷腸人在天涯”時，我就組織學生來表演詩詞中的場景，并且自己也在其中出演一定的角色，和學生在一起快樂地表演，體會詩詞中的任務情感，以此來增強教師在學生中的人格魅力。在教學中，教師要面對各種各樣的學生，想要順利地和每一位學生交流，教師自己就必須擁有豐富的學識和廣泛的興趣，并且要擁有健康的個性品質、堅強的意志和開朗的性格來心平氣和地與學生進行交流，樹立具有魅力的高尚的教師形象，從而更好地吸引學生，影響學生的學習和生活。總之，初中語文教學教師要投入更多的情感，用自己滿滿的愛意和高尚的素質來讓語文課堂教學變得更加美麗和成功。（本文來自于《學周刊》雜志。《學周刊》雜志簡介詳見）

作者：邊瑋單位：河北省寧晉縣教科所