英語教學的生態模式管窺
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1英語教學的內涵與特點
（1）生態模式英語教學是開放性和交互性的統一。生態型的英語教學活動不只是進行知識方面的講解和實際交流技能的訓練，而且也是學生和老師通過在實際教學環境中的多方面交際行為實現共同發展，這體現了生態模式下的教學環境具有交互性的特點。
（2）生態模式英語教學是整體性和平衡性的統一。生態模式英語教學系統是由學生、老師和環境之間通過有機聯系而構成的一個整體，其中的任何一個因子都是整體的一個部分。英語教學系統的整體功效并不是簡單的單個要素功能的相加，而是由學生、老師和環境通過相互作用和相互聯系而表現出來的統一功能。
2生態模式英語教學的操作程式
2.1生態化模式英語的教學目標生態化模式英語的教學目標主要表現在以下幾個方面：
（1）堅持以學生為本，尊重學生的實際需求。在進行英語教育的各種課堂環境中，教學老師應本著學生作為教學主體對象，教學內容應從學生的實際需要出發，始終能夠讓學生感覺自己已置身于整個的教學過程中。了解學生各自在學習過程中的特長差異和掌握能力差異，教授的內容要做到因材施教，教授的方式要做到因人而異。多對學生進行實用的寫作訓練，教學過程要注意靈活性和多樣性，維持該教學生態系統的積極性，不斷激發學生的學習動力。
（2）教師在傳統教學中角色的轉變。教師不再只是作為傳統教學方式中所扮演的管理者和權威者。教師在生態教學系統中應起到一個協調者、引導者和合作者的角色，善于讓學生表達自己對學習內容和學習方法的感受，并即時調整教學方式與學生學習感受之間的矛盾。
（3）建立和諧的師生關系。只有當學生能夠感覺到自己和老師無論是在地位上，還是在人格上是相互平等時，才能夠真正做到與老師和同學進行開放和自信的交流。通過學生與學生和學生與老師間的真實交流，才能增進師生之間的感情，了解學生的實際想法和需求，也只有這樣才能保障教學生態系統的健康發展。在師生之間應該建立起民主型的對話關系，而不是剝奪學生話語權的管理和控制關系。
2.2生態化模式英語的教學內容
由于我國大部分中小學英語教師的基礎理論性知識的欠缺，再加上該系統的專家和大學英語名師的實際教學經驗不足，使得我國對英語教學相關的理論和觀點不能很好的與我在進行英語教學中的實際情況相結合，對解決現實問題不是十分有效。現有的英語教學研究成果也大多都是研究內容單一，不是老師個人的經驗總結，就是一些玩弄空洞理論內容，因此在系統化的英語教學理論方面很難有所建樹。生態化模式英語的教學內容應注重其實用性、基礎性、規范性和時代性，同時要兼顧其趣味性和啟發性。
2.3生態化模式英語的教學方法
校園英語教學生態環境是一個開放性的生態系統，它可以不斷通過信息和物質等的交換與外部環境進行聯系，使該系統能夠做到及時的自我更新和對自身結構進行調整，使其始終處于不斷發展的狀態，從而也要求教學方式必須滿足其發展需要，時刻充滿活力。學生對英語知識的學習主要是通過認知體驗的方式進行的。它作為學校教學各種環境中最不易察覺的部分，其重要性常常被忽視。英語教學老師必須通過創造適當的教學環境，使教學方法能和學生的情感世界和心理狀況相適應。
3總結與展望
由于深受當代商業化時代環境的嚴重影響，我國能夠真正專心致力于進行科研的英語教學人員越來越少，只有極為少數的一些英語教學人員可以做到靜下心來進行科研研究。這種現象的存在使得那些具有創新性的關于英語教學的研究成果的出現變的越來越困難。生態化模式英語教學方法通過建立健康的英語教學系統是完成英語教學目標的一個有效途徑。
作者：申紅林單位：凱里學院
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