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新課改摒棄了傳統的填鴨教學方式，強調教學與實踐的有機結合，并著重培養創設實踐教學能力。當前我國初中英語教學對課程改革有一些理解偏差，對教師依賴過重，教學推進效果不佳，阻礙教學理念的深入發展實施。

1.新課改初中應用出現的問題

1.1課程標準掌握不足

現在英語教學存在的問題是課程標準掌握不足，這個問題阻礙初中英語的發展。所以，教師在教學的時候要清晰教學中的要求和內容，為實現教學目標奠定良好的基礎。但實際的英語教學過程中，英語教師沒有清晰的教學認識，也沒有將教學目標與教學活動有機結合。對于新的課程標準，多數英語教師對此缺乏全面掌握，給教學活動帶來不利影響。

1.2缺乏對新課改的理解

新課是我國教學系統的新生理念，因而運用發展不是一帆風順，并受到各方面力量的阻礙。新課改的推行，讓改革措施更加全面徹底，這會對傳統教學產生一定的沖擊，但在實際的英語教學活動中，教學理念和教學手段的更新有一定時間限制，難以適應強大的課改跨度，因而教師對新課改產生很大的誤解。傳統教學理念是教師推崇的教學方法，教師主觀上對新課改的排斥心理也較強，影響教學效果，不利于初中英語課堂教學的發展。

2.新課改形勢下的問題對策

2.1深入課程改革新標準深入理解新課程標準有利于教學活動的順利展開，而要想提高教學效率，教學理念和教學活動的運用是一個至關重要的環節。為了順利的開展新課程，其知識內容教授的合理性要得以保障，首先，加強師生對新課程標準的理解，新課程標準中鼓勵培養學生獨立自主的學習，但是很多教師感覺課堂上的放任讓學生英語學習很倦怠，其實自主學生是要在教師有節制的控制之下開展，教師起到掌控全局的作用，培養學生對知識的探究以及自己理解的能力。其次完善的監督考核體系的建立，監督主體不僅僅是學校的工作人員，可以加入學生和學生家長，把新課改標準落實到教學實處。

2.2多樣化教學方法運用

在靈活多樣教學方法運用中。多樣化的教學方法能夠激發學生的學習興趣、并且對目前的教學現狀發生改變。比如在開展情景教學法的時候，可以讓學生自己設定一個場景進行對話練習：“Hey,Tom,whatdoyouwanttodothisweekend?”“Ihavenoidea,John.Whatdoyouthink?”“Let'sgoandwatchamovie?Howdoesthatsoundtoyou?”“OK!”在應用場景的設定中讓學生了解英語學習的實用性，也營造了開放式的課堂學習氛圍，培養學生的學習意識和創新精神。并且教師可以運用小組合作、情景劇表演，英語演講比賽等形式開展豐富多樣的英語教學活動，拓展學生英語學習視野的基礎上，培養學生的全方位英語素養。

3.結語

新課改是當前教育發展的新形式，對新人才的培養和實踐意義的推動具有現實意義。所以要針對目前新課改存在的問題，深入了解課程改革標準，培養教師的理解和判斷能力，推進學生的英語學習效率。

作者：連波 李慶誠 單位：山東棗莊市第三十三中學