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新課程的理念是“為了每一個學生的發(fā)展”。為了貫徹新課程理念，教師在教學目標制定、教學方式選用等方面都進行了積極的探索。但靜下心來反思我們的教學，在熱鬧、活躍的背后還存在著一些問題。

一、在三維目標達成過程中不能忽視“知識”目標和學生思維能力的培養(yǎng)

當前，在思想政治課堂教學中，特別是在觀摩課、公開示范課上，教師想方設法地在“過程與方法”方面做文章,在“情感態(tài)度與價值觀”上出花樣，教學形式多樣，教學方法靈活，教學手段先進，學生熱情高漲，課堂氣氛活躍，但在完成知識目標的過程中常會蜻蜓點水、一帶而過。在這種貌似熱鬧的背后，學生究竟掌握了多少知識呢？在三維目標中，知識目標具有奠基性作用。能力和素質(zhì)都是在知識的掌握、建構、內(nèi)化、運用的過程中鑄就的，能力不過是內(nèi)化了的知識的綜合體現(xiàn)，而素質(zhì)則是活化了的知識的積淀和升華。因此，要想真正實現(xiàn)思想政治課的教學目標，不僅不能忽視“知識目標”，還應有所強化。

二、小組合作學習不能走形式

自主學習、合作學習、探究學習是新課改所提倡的學習方式，也被絕大多數(shù)教師所認同。其間，小組合作學習確實能給課堂帶來生機，但如果教師不引導學生深入思考，沒有提供足夠的討論時間，缺乏有效的反饋和正確的評價，調(diào)控、指導不及時，無視知識的難易程度，一概讓學生去交流、討論，后果可想而知：學生要么無從下手，討論游離主題，漫無邊際，要么討論結果單一，缺乏新穎獨到的見解，課堂教學效果不理想，學生收獲也不多。在課堂教學中開展自主學習、合作學習與探究學習是十分有必要的，但若想真正提高小組合作學習的效率，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力，則要求教師做個有心人。要組織和引導學生發(fā)現(xiàn)、搜索和利用學習資源，豐富學生的生活閱歷、知識積累，提升其認知水平；要讓學生學會傾聽、學會質(zhì)疑、學會分析總結，真正使學生在交流中不斷完善自己的認識。同時，教師也應不斷加強學習，對學生小組合作學習中存在的問題要積極思考、解決，扮演好自己的角色。

三、課堂教學不應片面追求情境化

科學、合理地創(chuàng)設教學情境，不僅更容易讓學生掌握相關的知識和技能，而且可以使課堂教學生動化、形象化，有利于激發(fā)學生的學習興趣。但是如果教師所創(chuàng)設的情境與教學內(nèi)容之間的聯(lián)系不夠密切，僅僅是為了活躍課堂氣氛，那教學效果就會大打折扣。有的教師過于注重教學的情境化，但情境表現(xiàn)形式少，時間一長，學生們習以為常，情境自然就會失去吸引力，再也激發(fā)不了學生的學習興趣。新課程改革要求教師創(chuàng)造性地使用教材，并不是每節(jié)課都一定要運用情境教學。如果根據(jù)教學目標和教學內(nèi)容確實需要創(chuàng)設教學情境，教師首先要吃透教材，準確把握教材重點和難點問題，同時，要注意所創(chuàng)設情境的趣味性、時代性、針對性與典型性。只有這樣，才能通過教學情境達到闡釋原理、引發(fā)討論、體驗方法的目的，調(diào)動學生的學習積極性，增強教學的有效性。另外，情境的表現(xiàn)形式應該是多樣的、靈活的。教學情境只有符合教學目標、教學內(nèi)容需要，具有合理的表現(xiàn)形式，才能真正發(fā)揮作用。

四、在充分發(fā)揮學生主體作用的同時，不能忽視教師的主導作用

新課改強調(diào)，在課堂教學中要以學生為主體，要讓學生“動”起來。但發(fā)揮學生主體作用，并不意味著教師無所事事。相反，教師的主導作用不容忽視，教師應該成為學生學習的引導者、合作者和參與者。為了提高教學質(zhì)量和效率，首先，教師應指導學生學會自學，讓學生充分感知教材內(nèi)容，自己解決一些簡單的知識問題，并做好自學筆記。然后，讓學生帶著問題進行合作討論。在學生討論的過程中，教師要進行有效調(diào)控，創(chuàng)設一種相互理解尊重、寬容和諧的教學氛圍，把握好討論的方向及時間，并及時給予引導，鼓勵學生大膽發(fā)言、勇于創(chuàng)新，確保課堂教學達到最佳化。

五、調(diào)動學生的學習積極性，不能冷落中等生，歧視后進生

新課改倡導互動啟發(fā)式教學形式，其間，學生的積極參與至關重要。在這種以教師為主導、以學生為主體的互動教學中，教師和學生都面臨著如何適應的問題。而要想提高教學質(zhì)量，教師必須處理好優(yōu)等生、中等生、后進生三者之間的關系。在教學過程中，教師要調(diào)動全體學生的學習積極性，一定要以平等的態(tài)度對待學生，不偏愛優(yōu)等生，不冷落中等生，不歧視后進生，尊重學生個性，面向全體學生，使每一個學生都能在學習方面獲得提升，實現(xiàn)健康成長。總之，課堂是教育教學改革的落腳點，解決課堂教學中存在的問題，推動思想政治教學不斷發(fā)展，是我們政治教師不懈的追求。

作者:陳志林 單位:臨洮縣唐泉初級中學