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19世紀60年代開始的洋務運動是中國近代史上的一次工業革命,它加快了中國封建社會向新的社會體制轉變的過程,為中國社會開始向近現代社會的發展邁出了可貴的一步,但是，最終它還是以失敗結束。

洋務運動失敗原因除了滿清政府的腐敗之外,還在于洋務運動的主持者和支持者把科學技術轉化為生產力,單純地看成一個技術行為或生產行為,而忽略了在科學技術轉化為生產力過程中要求與之緊密相連的政治、經濟、教育、科技、文化等諸多因素的協調發展,使由這些相關因素構成的社會結構失去協調性,使某一單一因素的發展失去了各社會因素的配合。”

一、經濟

洋務運動,從經濟上講,是近代中國的一次“求富”和“求強”的運動。它以創辦機器大工業工廠為主要內容,是19世紀世界經濟近代化潮流的一個組成部分。洋務運動陸續興辦了19個近代軍用工業和近40個近代民用工礦交通企業,至1894年為止,這批洋務企業的資本達263443元,占當時近代企業資本總額的45.22%。工人總數34110～40810人,占當時近代企業全部工人數的37.33～41.62%。然而,洋務運動最終沒能使中國經濟走向近代化。據統計,1913年,中國近代產業資本總額1472百萬元,其中外國在華資本卻有83%;同年以前,中國工廠總數698家,產業工人27017人,僅占4億總人口的0.1%;新式產業的產值總額,在國民生產總值中,估計不到4%,其中96%以上是小農業和小手工業產值。古老的民族又失去了一次在經濟上乃至政治上騰飛的機會。

洋務運動的失敗使中國現代化進程中繼洋務派人物后的有識之士看到了洋務運動的嚴重缺陷,中國要走上獨立富強的現代化道路,需將革命從物質技術層面引入政治思想文化層面。洋務運動的真正歷史作用不在于它的正面作用,而在于它的反面作用,即這種反面作用折射出中國要現代化就必須在發展生產力時要進行生產關系各方面的改革,尤其是建立在生產關系基礎之上的政治思想文化教育制度的改革,同時提高國民素質,樹立國民獨立自主、自立更生、奮發進取、勇于吸收外國一切先進的文明為我服務的思想。

二、軍事

洋務派通過引進西方國家的先進的科學技術與先進的現代化的生產方法,先后建立起一批以大規模機器生產為特征的軍事工廠,使中國的軍事工業從無到有;以軍事工業的開展為契機,洋務運動開設了一些軍事學校,培養了一批近代軍事人才;通過西方新的洋槍洋炮的使用,西方近代化的軍制與訓練方法開始進入中國;同時在“三千年未有之變局”的新形勢下,隨著西方近代戰防思想的不斷介紹,中國古代的軍事思想不斷被注入近代化的內容。通過器物、教育與制度層面的互動,洋務運動在物質與制度、人力資源等方面為中國軍事的近代化奠定了基礎。正如夏東元先生指出:“洋務運動,在一定意義上,即是中國早期近代化運動,也就是以引進西方先進的科學技術發展資本主義工商業為中心的相應的改革軍事、教育等多方面的活動。”近代化就是落后的不發達國家趕超先進的發達國家的過程,洋務運動就屬于這樣的一個過程。一方面,對于中國自身來講,它是清軍使用原始的冷兵器的比例減少與近代先進火器使用比例逐步上升的過程;另一方面,從中外武器對比來看,它又是裝備近代洋槍洋炮與鐵甲戰艦的清軍,與列強的武器差距逐步縮小趕超西方的過程。因此,洋務運動的過程也就是中國軍事近代化的過程,為日后中國軍事近代化道路奠定了基礎。

三、教育

洋務學堂是我國19世紀60年代到90年代的洋務運動中,一些和西方接觸較多而且主持洋務運動的官僚按照“中體西用”的辦學指導思想舉辦的旨在為洋務自強運動培養專門人才的各類教育機構。它對中國近代傳統教育向現代教育的轉型有著重要的影響。

一、洋務學堂的主要辦學特征與傳統教育培養封建士大夫和進行人文教化不同,洋務學堂主要是根據洋務運動的要求,培養掌握現代技術、工藝知識的技藝性人才。由此形成洋務學堂不同于傳統教育的許多特征,這些特征主要表現在以下幾個方面:

1“中道西器”的人才培養模式

盡管在西方強大的壓力下洋務派的人才觀有所改變,但在洋務派看來，中國的綱常名教是安身立命的根本。因此，“中道西器”是洋務學堂對于新型人才的基本定位。

2短期應急的教育價值追求洋務學堂是以鞏固傳統為辦學的基本出發點,以求強御侮為現實價值目標的。因此,它在辦學的具體舉措上是短期應急的。

3辦學的基本要素向現代教育轉換布新不除舊,新舊并存是洋務學堂的又一辦學特點。正是這種新舊并存使洋務學堂在具有濃厚的封建性的同時又具有了現代教育的某些特征。二、洋務學堂對中國早期教育現代化的積極作用

1洋務學堂改變了傳統的教育觀念并沖擊了陳腐的科舉制度,促使傳統的書院進行改造。

2洋務學堂使中國近代教育避免了殖民化的前途,代表著中國近代教育發展的方向。

3洋務學堂產生的新質是現代教育發展的基礎。

三、洋務學堂對中國早期教育現代化的消極影響

洋務學堂盡管在客觀上開啟了中國早期教育現代化的進程,但是,“在變器不變道”辦學思想的支配下,洋務學堂僅僅是引進了西方的工藝技術,卻去掉了作為技術根本的科學精神;試圖保持傳統的人文教育,但事實上卻僵化和削弱了人文教育,這些都引導中國早期教育現代化走進了狹窄之路。

四、政治

政治現代化是現代化的重要組成部分,是指一個國家和地區由農耕社會向現代工業社會轉變時,社會政治制度發生與現代經濟基礎相適應的轉換。以“中體西用”為指導思想的洋務運動是中國現代化鏈條中不可分割的最初一環,對中國的政治現代化也有重要的影響。

（一）洋務派以“西用”固“中體”,延誤了中國政治現代化的歷史進程。“中體西用”是洋務派的思想綱領。主張“中學其體也,西學其末也,主以中學,輔以西學”。這種思想的實質在于以西方的先進技術來鞏固中國的封建專制體制。

(二)洋務運動以“西學”解“中體”,促進了中國政治現代化的進程。固然,洋務運動的主觀目的并不是使中國走向現代化,而是以器衛道,捍衛封建傳統。但歷史進程的按扭一經啟動,就會按照歷史自身的邏輯向前運行。洋務派們充當了不自覺的推動歷史前進的工具,為中國的政治現代化準備了多方面的條件。

反思洋務運動,如果中國的改革僅停留在經濟層面,是不能給中國帶來真正進步的,中國的改革僅僅依西方之“用”嫁接到中國之“體”上,是不能解決中國的根本問題的。洋務運動失敗了,“中體西用”破產了,卻帶給中國政治現代化復雜而深刻的影響。它對于當今我國進行政治體制改革、推進社會主義政治現代化也有著借鑒意義。

其一,政治體制改革對經濟發展有制約作用。現代化的各層面是一個有機的整體,它們之間相互影響,相互制約,沒有政治現代化做保證,單純技術層面的現代化終歸要失敗。洋務派急功近利,著急于經濟現代化,而對自己有一定認識的政治現代化,缺乏實質性的舉措,經濟現代化與政治現代化沒有同步進行,從而喪失了機遇。所以,隨著我國經濟體制改革和社會主義現代化的深入發展,要求我們在堅持四項基本原則的前提下,繼續推進政治體制改革,為經濟建設保駕護航。

其二,認識推進政治現代化任務的復雜性和艱巨性。政治改革是一次利益的重新再分配,牽一發而動全身,會遇到各種各樣的阻力,甚至流血沖突。洋務派護“中體”而采“西學”,僅僅是器物層面的變動,就遭到強烈反對,使洋務改革舉步維艱。鄧小平指出:“要積極穩妥地推進政治體制改革,這是我國社會主義政治制度自我完善和發展的要求,也是總結歷史和現實經驗做出的重要決策”。所以我國的政治體制改革必須在黨的領導下積極穩妥地進行,妥善處理各種關系,既要堅定不移地堅持改革,又要保持穩定,維護大局。