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摘要：

隨著手機媒體在大學校園的廣泛應用，大學生的時間越來越多地被手機媒體占用，手機媒體對高校思想政治教育的影響不可小覷。本文闡述了手機媒體影響下高校思想政治教育的特點，辯證分析其對高校思想政治教育的影響。

關鍵詞：

手機媒體；高校；思想政治教育；影響

一、引言

智能手機和上網資費的平民化使得當下的大學生頻繁地使用手機媒體，誕生了一批“低頭族”。目前最為便攜的移動終端——手機成為大學生社交溝通，獲取訊息，購物娛樂的首選。手機媒體以其強大優勢改變了大學生的生活，同時也為高校思想政治教育帶來了創新點和突破口。辯證地認識和利用手機媒體，挖掘手機媒體的積極作用，創新思想政治教育理念，是改善高校思想政治教育的有效之路。

二、手機媒體視閾下思想政治教育的特點

手機媒體具有傳統媒體難以企及的實效性，廣泛普及性，它是以手機作為媒介，通過網絡通訊以互動為傳播方式的新媒體。在手機媒體的影響下，思想政治教育載體變得更加便捷。以往的思想政治教育主要是教師依據教材在課堂上進行，教師為主導，學生缺乏主動性，與學生的互動性不強。而如今的手機媒體使得思想政治教育內容的表現形式更加多樣，例如微博互動，微信推送，直播平臺。大學生可以不受時間空間的局限，快速獲取學習資源。其次，利用手機媒體可以降低思想政治教育成本。手機媒體發送學習資料高度便捷，并具有強制性，一鍵發送到所有同學的手機，無需到特定教室啟用傳統投影儀和電腦。教師備課完畢在任意地點通過手機媒體即可發送教學重點和測評內容，節約了教室資源。最后，通過手機媒體進行思想政治教育具有內隱性。大學生接受新鮮事物較多，追求個性，傳統的思想政治教育內容枯燥，難以吸引同學的注意。教師利用多元化的手機媒體把教育內容滲透入學生的生活，淡化自己教師的身份，采取潤物細無聲的方式與學生互動交流，從而達到思想政治教育的效果。

三、手機媒體為高校思想政治教育帶來的機遇

第一，手機媒體的便攜性使得高校思想政治教育常態化。通過手機媒體開展思想政治教育，無需特定的教育時間，空間和方式，打破以往的傳統教學和刻板印象，擴大了受教育者的人數。打開手機即可根據自身情況隨時隨地獲取學習資源，滿足了大學生追求新鮮事物的心理，有助于提高學習的積極性和主動性。手機媒體的便攜性讓思想政治教育變得日常和容易接近。第二，手機媒體的時效性提高了思想政治教育的效率。傳統思想政治教育的教材的編排和印制使得教學內容與當下的生活缺乏同步性。思政內容既包括馬克思主義著作和中共黨史等固定內容，也包括時事政治，國家最新政策的學習。手機媒體的即時通訊功能可以實現政策公布到學生接受，通過手機媒體僅需要幾秒鐘的時間。手機媒體的轉發瀏覽效率可以大大提高同學接收訊息的效率。第三，手機媒體的互動性促進了師生之間的交流。比如教師開通以思想政治教育為主題的直播，評析社會上出現的熱點事件，為道德發聲，吸引同學的參與，同學們可以匿名發表評論，打賞，點贊。采取這種自由的討論方式同學更容易表達自己的真實想法，從而使教師掌握其思想動態，引領其樹立正確的價值觀念。

四、手機媒體為高校思想政治教育帶來的挑戰

第一，手機媒體容易使大學生產生依賴。手機媒體的強大功能使得大學生過分依賴手機，瀏覽新聞，社交溝通，外賣訂餐，購物娛樂等等都通過手機實現。通過調查顯示，超過半數以上的同學離開手機會焦躁不安。因此，有些學校為防止大學生上課期間沉迷于手機，教室內放置手機回收處，下課才能領取手機以提高課堂效果。大學生對手機媒體的依賴超過一定的度就會脫離現實，容易弱化現實交往能力。手機媒體的門檻較低，再加上缺乏有效的監督機制，導致網上的信息紛繁復雜，良莠不齊。大學生花費過多時間在手機媒體，并且自身的辨別能力較弱，容易受到錯誤觀念的侵蝕，為思想政治教育帶來一定難度。第二，沖擊了傳統思想政治教育的內容和形式。傳統的思想政治教育方式采取教育和管理的方式進行，尤其注重面對面的教育方式。高校思想政治教育以樹德育人為目標，培養社會主義建設的優秀接班人。然而，隨著時代的發展和手機媒體的普及，傳統思想政治教育的內容和形式已經受到了沖擊。大學生對手機媒體的熱衷和應用，使其轉變原有的觀念和生活、學習方式，以自我為中心、追求享樂主義等不良思想影響著大學生的生活。手機媒體技術的逐漸成熟的同時，大學生也出現了很多的心理健康問題，個性孤僻冷漠，遠離現實人際交往，懷疑高校思想政治教育，無法正確認識思想政治教育的作用。這樣不僅影響高校思想政治教育的內容和形式，對手機媒體的非理性追捧還將降低大學生的學習興趣，干擾高校的教學工作。第三，對高校思想政治教育工作者的要求提高。手機媒體的發展，要求現代化的思政教育工作者能夠運用多種軟件開展工作。部分資深思政教師擁有較高的理論水平，由于傳統的授課方式，往往無法吸引學生的注意，形成老師在講臺滔滔不絕，學生在下邊呼呼大睡的尷尬局面。因此，思政工作者應與時俱進，掌握手機媒體的應用。創新教育方式，應用新的教育載體，深入學生的生活，加強互動，進行正確的輿論引導。思政工作者一方面要提高自身政治素養，另一方面也要提高應用手機媒體的技能。

參考文獻：

[1]陳葉.翻轉課堂教學模式下的交互型教學策略——以大學英語課程為例[J].新校園(上旬刊),2017(2).

作者:陳筱倩 單位:河南中醫藥大學