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畢業設計是學生在校期間的最后一次考核，它可以全方位地、綜合地展示和檢驗學生汲取所學知識的程度和運用所學知識解決實際問題的能力。基于當前的產學研融合，針對計算機類本科生畢業設計中存在的問題，探索如何將相關的信息產業企業與高校進行緊密融合，并從學生畢設課題選定，教師畢設指導方法以及畢業設計答辯評價機制等方面提出產學研融合的計算機類本科生畢業設計提升新方法。

產學研融合，是將高校、科研機構以及企業公司這些具有不同分工的社會機構在資源優勢和各自功能上進行協同，形成新技術的創新與融合。產學研合作創新是推動中國經濟從高速增長邁向高質量發展的必然要求。提高產學研合作的水平，將能夠極大地提升創新轉化為生產力的能力水平和速度。產學研深度融合，是深化科技體制改革的一項重要內容，在宏觀層面其可推動經濟由要素驅動增長向創新驅動的增長模式轉變，在微觀層面能實現企業與高校的高度融合，形成創新合力。

作為為社會輸送人才的高等院校，學校教育脫離實際需求。在這種封閉式的環境中培養出來的學生缺少實踐能力和創造性，無法滿足社會經濟發展的需求。大四的學生作為即將步入社會的新生力量，他們的素養體現了學校教育質量的水平。畢業設計作為檢驗學生能力的一種方法，在探索產學研融合的新型模式中有很重要的現實意義。畢業設計是由學生獨立完成一個課題，并最終以學位論文的形式呈現，且學生必須通過畢業設計的考核，才能順利畢業。一般情況下，本科生在大四上學期末選取課題，然后利用大四下學期時間完成畢業設計，最終以學位論文形式呈現畢設成果，并通過答辯的形式進行考核。而目前本科生畢業設計呈現出指導教師產學研融合指導能力相對欠缺，學生重視度不充分等問題。因此，本論文主要針對基于產學研融合的計算機類本科生畢業設計質量提升方法進行探索。

當前本科生畢業設計存在的問題：

（1）學校導師產學研融合指導經驗相對匱乏。如今大部分高校教師在博士畢業后就進入學校從事教職工作，未曾有機會深入企業一線，對企業需求以及亟待解決的問題了解不夠深入。這種高校與企業相互脫節的狀態，易引導學生選取不具有較大實際意義的課題進行研究，學生易產生浮躁、敷衍心態，使得畢設質量難以提高。

（2）學生不夠重視畢業設計。由于目前高校本科畢設通過率較高，學生易對畢設產生懈怠情緒。另一方面，由于目前本科畢設開展時間較晚，通常在大四下學期開展，與學生畢業找工作時間相重疊，造成學生難以專心深入開展畢設研究。而且畢設時間較為短暫，有效僅僅2-3個月，畢業設計質量難以保障。

（3）畢業答辯評審環節相對簡單。目前本科生畢設評審通常僅僅由相關指導教師進行約生均20min評審，在較短時間內難以對學生畢設進行深入了解。且由于部分學生畢設內容相對復雜，在較短時間內無法進行精準的評價。

綜上所述，目前高校畢業設計難以滿足社會發展對高質量創新型人才的需要，在指導教師、選題、考核等環節均脫離社會需要。而造成該問題的根源為目前高校“產學研融合”相對不夠充分，因此，本論文主要針對基于產學研融合的計算機類本科生畢業設計質量提升方法進行探索。

在畢設課題選取階段，可根據企業發展實際需求，由學校指導教師和企業導師協商，為本科生確定其畢業設計內容。在畢業設計進行過程中，學校指導教師和企業導師共同監督，以保障畢業設計質量。在畢業答辯過程中，由學校與企業導師共同評估。這種畢業設計方法，針對學生而言，可以提高學生實踐水平；針對教師而言，可以提高解決問題能力；針對企業而言，可以解決實際生產問題。

本科生畢設合作企業主要來自項目合作的相關公司，如阿里巴巴集團河南有限公司、鄭州金惠科技有限公司、優刻得科技股份有限公司，或具有一定的新一代信息技術應用需求的企業(如華潤電力研究院，河南省國網信通公司等)，其在河南地區具有較先進的管理水平，較高的生產能力和影響力，并且可以接收學生進行畢業設計。由這些企業提供有待解決問題清單，由企業導師與高校導師共同商定學生畢設題目，并將學生組成畢業設計小組，以統一講解解決相關的較難的技術問題。在畢業設計過程管理期間，高校指導教師主要針對畢業設計內容形式、整體進度、文章撰寫方式等進行指導，企業指導老師主要對技術路線、技術方法對可用性、可實踐性進行指導。在指導過程中，三方人員需要經常進行討論、溝通，以在交流中相互學習，共同進步。

產學研融合的計算機類本科生畢業設計質量提升新方法，是促進高校指導教師了解社會需求，制定培養方案的重要途經之一，是鍛煉學生實踐能力的重要方法，也是加強高新技術轉化、提升企業創新力的重要方式。

本文通過針對計算機類本科生畢業設計的情況進行分析，提出了產學研融合的計算機類本科畢業設計質量提升新方法，將企業問題轉換為本科生畢設，由學校導師和企業導師共同推進、審核和評價。

作者:朱睿杰 姜曉恒 李世華 徐明亮 單位:鄭州大學信息工程學院