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第一篇 一、教學視頻資源產生和發展的條件

第二次世界大戰以后，美國電影研究所所長喬治•史提文斯就提出“：研究電影應該成為一般高校課程的重要組成部分。”同時期，美國多所大學開設和專業相關的影視課程來輔助教學，以提高教學效果。電影視頻作為早期的教學視頻資源，其出現與發展，需要兩個條件：第一，經濟的發展。隨著工業的不斷發展，需要大量的工人走上工作崗位，傳統的師傅帶徒弟的教學模式已經不能滿足工業的需求，視頻教學可以大量地節省人力，節約培養成本。隨著信息社會的發展，信息的內容也在不斷拓展與變化，特別是視頻信息的出現完全顛覆了過去報紙、廣播等信息方式。在經濟的發展和生產過程中，為了更好地改進生產方法，也要求我們對已經發生的過程進行分析和保留。第二，科技的發展。當今世界，科學技術已經成為了衡量一個國家強弱的重要標志。科技發展為教學視頻資源的發展提供了技術支持，尤其是計算機技術與數碼攝像機等高科技產品的結合，將傳統的模擬影像資料通過計算機轉化成數字視頻，再通過網絡技術將視頻資源傳送到世界任何地方。20世紀90年代以來，全世界各國的教育領域都在普遍研究如何將優質的教學資源和先進的教育理念通過互聯網進行共享，以提高教育質量。美國作為先進的教育國家，1995年，只有28%的大學提供網絡教學資源，到目前，超過90%的大學都提供網絡教學資源。

二、視頻教學資源的優勢

視頻教學資源將基礎知識、技能、方法進行視覺化，通過豐富的視頻畫面，直觀、生動地把教學內容展現在學習者面前，使學習者通過畫面建立聯系，提高學習者對教學內容的理解，提高學習效率。有研究資料表明，人類在學習過程中，記憶信息有10%來自閱讀文字，20%來自聽力，30%來自于觀看，如果同時使用具有聽力和觀看的視頻教學資源，能夠明顯地提高記憶能力和學習效果。同時，視頻教學資源具有很好的時間操作性和空間操作性，以達到特定的教學效果。以視頻教學資源為基礎的視頻教學模式是根據教學目標和教學任務，將具體教學內容、操作步驟、操作過程及細節錄制成可觀看的視頻文件，該文件可以隨意快進、暫停、倒退，學生可以針對不理解的教學內容反復觀看、反復實踐，直到最終掌握知識技能和要點。在視頻教學模式中，教師的角色和任務都發生了變化。教師的主要任務不再僅僅是知識的傳授，更重要的是對學生學習能力和創新能力的培養；教師的角色也由教師主體轉變為學生主體、教師引導。

三、視頻教學模式對高校計算機教學的影響

視頻教學模式對高校計算機教學的發展產生了深遠的影響，視頻教學資源的出現必將引起高校教學方式、教學內容、教學理念、教學技術等各方面的變革。學生可以根據自身需求來自主地確定學習時間、學習內容和學習進度。視頻教學資源對高校計算機教學的影響主要表現在以下幾個方面：

（一）視頻教學資源對高校計算機教學形式的變革傳統的計算機教學以教師為重心展開，在整個教學過程中幾乎是忽視學生在教學中的作用。教師授課過程中多采用多媒體軟件對計算機教學內容進行演示，學生無法操作自己的計算機，只能等教師演示結束后才能自己進行試驗和測試。雖然近年來各種教學改革要求以學生為中心，但在教學過程中，由于教學任務量大，學生眾多，教師往往還是將教材內容填鴨式地灌輸給學生。此外，由于高校師資力量的限制和教學設備的滯后，以及學生計算機水平的參差不齊，教師很難針對每個學生進行個別教學。視頻教學模式是伴隨著多媒體技術和計算機網絡技術的發展而出現的一種新型教學模式。教師可以將教材中的文字知識通過計算機的加工和處理，錄制成視頻教學資源，分發給每位學生，讓學生在自主式、小組式的學習之后，有針對性地提出問題與教師交流。由于教師的主要精力不在教材內容的講解上，所以有充足的精力和時間對學生提出的問題進行有針對性的講解。這種教學模式不僅培養了學生的自學能力，同時也提高了學生的團隊合作能力。視頻教學資源可以依托互聯網技術應用于遠程教學，打破傳統面對面的教學模式，從而有效地實現繼續教育和終身教育。此外，隨著手機和掌上電腦的普及，移動視頻學習模式作為一種新型學習方式，日益受到人們的關注。

（二）視頻教學資源彌補了高校計算機教學中師資力量的不足高等學校教育是對學生進行專業化的教育，這就要求高校教師對知識的把握需做到高、精、專。由于各個高校的學科特色和發展程度不同，培養一名優秀的計算機高校教師不僅困難而且漫長，同時大多優秀教師有科研任務，在高校教學中師資力量顯得比較緊張。為了緩解這個問題，可以讓優秀的計算機教師進行網絡視頻教學，或者提前將某一科目的教學內容錄制成視頻。這樣，教師不再局限于物理位置和時間，只要有計算機的地方，就可以進行視頻教學，從而大大提高了教學效率，很好地彌補了各校教師資源不足的問題。現階段教育部正在進行的精品課建設和公開課建設，也在一定程度上證明了國家對視頻教學的重視。

（三）視頻教學對高校計算機實驗教學的改革在高校計算機教學過程中，計算機實驗教學是計算機教學的重要組成部分，實驗教學手冊應當得到完善。傳統的實驗教學手冊主要依賴于操作方法和操作步驟，而忽略在實驗過程中的注意事項和對錯誤結果的解釋。視頻教學手冊在錄制過程中，可以通過大量的視頻和音頻信息，增加實驗注意事項、實驗細節的講解和演示以及對各種實驗結果的解釋和說明。在多媒體的實踐教學中，盡管教師多次講解和重復操作實踐內容，但受到學生記憶能力的限制，大部分學生很難記憶完整的操作過程。如果采用視頻教學方法，學生可以通過重復觀看視頻文件、模仿練習，最終掌握實踐技能。以筆者自身為例，每次在計算機實踐課之前，都將實踐內容通過錄像專家等視頻工具錄制成視頻，并在其中進行詳細的講解。待學生上課時，將視頻文件分發給每個學生，學生可以一邊觀看視頻教學文件，一邊進行操作，并很快掌握該實踐內容，達到教學目標。視頻教學資源作為新型的教學模式，在帶來諸多優點的同時，也有許多負面影響。首先，視頻資源的存儲量大，視頻資料往往需要很大的存儲空間，在錄制過程中對計算機配置和網絡帶寬等也提出了很高的要求；其次，教師在錄制授課視頻中由于沒有學生的配合，往往難點、重點難把握，即教師不知道哪些知識點學生難以理解，只能根據自己的經驗進行授課。但是，在總體上，視頻教學作為新型的教學模式，對高校計算機教學的發展產生了深遠的影響。

作者：張睿單位：天津開發區職業技術學院網絡技術教研室

第二篇 1計算機專業要根據社會經濟發展的需求設置教學內容

1.1采用實踐教學，培養學生學習樂趣采用實踐教學法，可以使學生明白，計算機不過是受人控制的機器而已，它的操作非常簡單，一般操作鍵盤或鼠標即可，因此諸如顯示器、軟盤、硬盤、光盤等名詞對他們來說也不是什么新鮮事物了，也就消除了學習計算機的恐懼心理。這樣他們就很自然地走近了計算機，而培養學生的上機操作能力是計算機教學的基本要求。上機操作首先是指法訓練，指法的正確與否影響輸入的速度和準確率。而學生在操作時往往忽視指法，鍵入時只用兩個手指，兩手配合極不諧調，長此下去形成不正確的輸入方法，使輸入的速度慢、準確率低。對此，我們首先強化指法訓練，安排專門指法課，指法教師嚴格要求，并及時抽測、學期指法測試及指法方面的技能競賽等，以提高學生的學習興趣，加深學生對指法的重視。其次，加強學生對系統的熟練操作，如WINDOWS2000系統等。強化這些訓練給今后大量的信息輸入工作打下良好的基礎，這也是計算機工作人員所必備的業務素質。

1.2實現教學過程直觀化、開放化教學過程是真實嚴謹的過程，忌諱教學空談。自然科學的教學非常重視實驗教學，就是這么個道理。無論學習哪一種計算機語言，目的都是運用語句、命令解決問題，也就是培養獨立編程能力，這種能力的培養，一要引導學生入門，在模仿編程的基礎上達到獨立編程；二要指導學生提高，讓學生多動手編程，從簡到難，從運用單一語句、命令編程到運用多種語句、命令編程。從一種方法到多種方法，最后達到優化編程逐步形成綜合運用知識解決實際問題的能力。如在QBASIC、VISUALFOXPRO6.0等語言教學中，重點培養學生的編程能力，使學生學以致用。語句寫得對不對，在機器上運行一下，馬上就能知道。教學實踐可以讓學生在學習過程中，及時發現并解決問題，學生的錯誤當堂就可以解決，不僅學生受益，教師也覺得其樂融融了。

1.3運用多媒體課件，使教學過程形象、生動隨著多媒體技術和計算機技術的發展與結合，計算機以其生動的圖像、聲音等多媒體效果已越來越愛到教師的歡迎。計算機多媒體教學能打破以往粉筆、黑板和幻燈的單調乏味的教學手段，取而代之的是形象生動的畫面、標準逼真的情境朗讀、妙趣橫生的益智游戲，將學生帶進色彩繽紛的教學情境，幫助學生拓展空間概念、發展思維能力、化抽象為形象、變難為易，從而形成正確的抽象思維觀，突破教學的難點使學生身臨其境，積極主動探索知識的真諦，愿學、樂學并且受益匪淺。

2因人而宜，因地制宜，嘗試與實驗教學實踐模式

不同學校計算機資源的配置是不一樣的。我認為，教無定法，根據不同的計算機配置情況和不同的教學內容，可采用不同的方式

2.1師親自指導，師生互動這種模式就是在機房進行上機實習，教師指導學生練習。充分安排好上課和練習時間；在講課時要統一控制學生用機，在學生練習時要使學生用機開放。這種模式教學過程是雙向的，學生能及時發現問題、提出問題，因此具有實效性。

2.2保質保量，任課教師與操作指導教師身兼一人為保證上機課的質量，學校安排由各科的任課教師兼任本科的操作指導教師，由任課教師根據教學內容，安排設計每次上機實習的內容、步驟，這樣上機時可減少學生的盲目性、增加目的性，此外，在實習中任課教師能及時發現問題、解決問題，共性問題拿到課堂上統一處理，個別問題可以有針對性的個別輔導。任課教師通過實習課能及時發現教學中的疏漏問題，可以在以后的教學中得到糾正與補充，從而提高整個教學質量。

2.3靈活機動，機房要對學生開放在有限的操作課上練習，對學生是遠遠不夠的，如要編程，往往要上機反復調試，才能得到滿意結果，有些知識只有上機才能加強記憶，加深理解；一些系統命令、應用軟件的使用都必須在上機實踐中掌握，離開計算機將寸步難行。有些學生對計算機非常感興趣，自己進行程序設計、軟件開發，這就需要滿足他們的上機需要，因此，在規章制度的保證下，機房對學生開放是必要的，如通過第二課堂活動時間，讓學生的基本能力得到充分提高。另外，我在教學中還發現了一些教學的不足之處。例如，一些基礎薄弱的同學往往跟不上教學進度，難以快速掌握教學知識。這就要求教師投入更多的時間和精力，在教學中隨時注意學生的反饋，教學速度既不能太慢，使得很多基礎好的同學感到拖沓；也不能太快，使得一些基礎差的同學信心全無。教師應隨時調整教學進度，使全體同學受益。我們教學的最終目的是不僅僅是要把知識傳授給學生，更重要的是培養學生的科技意識和科學技能，真正把素質教育推向前進。

作者：王化雨單位：扶溝縣職業教育中心

第三篇 1模塊化教學法在計算機教學中的應用

1.1科學合理的劃分教學模塊。在計算機教學中，模塊的劃分不僅需要結合計算機教學大綱，又要充分考慮學生的實際情況。因此，在教學前，教師要熟悉教材，全面把握教學內容和目標，找出教材中的重難點加以拆分，化難為易化繁為簡；同時，要對學生做好調查研究，理解學生的學習興趣點和專長所在。當前，我國的計算機教學內容豐富多樣，主要包括計算機的維護、計算機的編程、多媒體程序的設計、計算機網絡的管理以及辦公自動化等五大模塊。這五個模塊的教學相對來說是獨立的，也是國家、社會、企業發展所必須的。在此情況下，充分了解學生的興趣愛好，然后對每一個大模塊的內容進行細致劃分，根據學生發展的需要有針對性的開展模塊化教學是十分重要的。經過科學的劃分模塊，學生能夠更精準更全面的掌握計算機專業知識，提高計算機的教學質量自然也不在話下。

1.2尊重學生的主體地位，保障學生的自主選擇權“以學生為中心”的原則無論在何種類型的教學中都是鐵的定律，因此，在計算機教學中，充分尊重學生的主體地位是十分重要的。熟話說，興趣是最好的老師。只要能激發起學生的好奇心和求知欲，教學將會是一件十分輕松的事情。尤其是對計算機教學來講，復雜、枯燥的理論知識很容易挫傷學生的學習興趣，所以要把計算機理論知識和實踐訓練進行模塊劃分，讓學生根據自己的興趣愛好和發展需要自由自主的選擇某一或某幾個模塊進行學習。教師要根據學生選擇的模塊進行有的放矢的教學，加強對重點模塊的講解、分析和訓練，其他模塊的知識作為輔助。實踐證明，充分尊重學生的主體地位和自由選擇權是重要的，學生對自己選的東西更加重視，學習來會更加用心。

1.3融合多種教學方法，營造和諧、高效課堂模塊化教學法的好處之一就是能夠在模塊中融合多種教學方法，比如分組法、實踐法、任務驅動法、啟發式教學法等等，確保教學質量的提升。在計算機模塊化教學中，這一優勢尤為突出。例如，在計算機軟件編程這一模塊中，筆者根據課程目標需要和學生的特點，綜合采用了分組法和立項法。軟件編程是一項十分復雜繁瑣的工作，學習過程中會遇到各種各樣的問題，而分組法和立項法能夠讓學生在相互合作中齊心協力把困難解決掉，不僅能提高學習效率還能培養學生的團隊合作意識、建立良好的人際關系。再比如，筆者在會計電算化模塊中，應用了啟發式教學方法，對學生在學習過程中遇到的困難進行引導，讓學生根據教師的啟示，進行深入的思考、揣摩和實踐，從而加深對本模塊知識的掌握。另外，計算機教學的課堂可以在學校里也可以在社會中。學校還可以和相關的企業建立合作關系，給學生提供一個良好的實踐平臺，讓他們通過親身實踐理解、掌握并靈活運用所學到的計算機知識。總之，模塊化教學法和其他教學法可以靈活搭配，一切方法都是為實現教學目標、提高教學質量、培養出專業技能水平高的計算機人才來服務的。

1.4建立評價系統，對學生做出合理評價評價系統是十分重要且關鍵的一點。在計算機教學中，每一模塊的任務完成之后，教師都要對學生的整體情況給予全面、科學、公正、合理的評價。教師的鼓勵和肯定是對學生最大的安慰和認同，每一位學生身上都有閃光點，每一個學生心中都十分渴望教師的認同和贊揚。所以，在任務完成后，教師一定要根據學生掌握知識的情況和解決問題的能力等進行綜合的評價。評價體系應該是全面科學的，其中應包含模塊評價和單元評價、定量考核和定性考核、平時考核和綜合考核、理論知識考核和實踐能力考核等。通過這樣的教學評價，教師能夠認識到教學中需要改進的地方，學生能夠認識到自身的優點和不足，然后有針對性的加以改正。

2結語

當今世界的發展形勢告訴我們，未來的世界是計算機的世界，誰掌握了高端的計算機技術誰就能在激烈的競爭中站穩腳跟。因此，我國必須不斷的改進和加強計算機教學工作，不斷培養符合社會發展需要的高技能人才。在實際的教學過程中，要充分利用模塊化教學法，激發起學生的學習熱情和動力，不斷提升計算機科目的教學質量，為國家、社會和企業的健康可持續發展培養優秀的計算機人才。

作者：徐建單位：山東省商務技工學校