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一、多媒體技術在計算機教學中應用的問題分析

（一）教師對多媒體應用于計算機教學重視程度不夠

在高職計算機教學中，有些教師習慣于用傳統的方式組織教學。他們認為，傳統方式可以把計算機教學中的一些問題講清楚，講明白，用不用多媒體都無所謂，這種對多媒體手段不重視的現象在計算機教學中較為普遍。有些教師認為多媒體手段組織計算機教學較為繁瑣，需要制作課件，需要完善內容，遠遠沒有自己傳統的備課授課方式方便，拒絕使用多媒體，這些都是多媒體技術在計算機教學中應用存在的問題。很多的教師習慣于傳統的教學手段，固守以往的教學方式，從心理上不愿意改變和創新；思維的慣性會延續很長的時間，盡管教學改革不斷推進，改革的呼聲不斷增強，創新的氛圍逐漸濃厚，但是，實現教學理念的轉變和教學手段的變化也是一個困難的過程。很多高職院校計算機教師沒有實踐嘗試，沒有感到多媒體教學的方便快捷以及高效，就無法認識到多媒體教學的積極影響，也就不能產生心理的重視。也有不少教師感到多媒體操作起來較為麻煩，尤其是一些較少使用多媒體的教師，一開始操作較為繁瑣，尤其是還要制作很多的課件，需要花費較多的時間和精力，不少教師選擇了傳統的教學方式。

（二）課件質量和使用問題

多媒體應用于高職計算機教學主要是通過課件形式實現的，但現在，很多教師認為制作課件很麻煩，即使應用多媒體進行計算機教學手段的創新，所使用的課件也多不是自己制作的，而是在網上下載的。這些課件存在著質量低下、抄襲嚴重、與教學內容不符合，不配套的現象，嚴重影響到計算機課件教學效果的提升。多媒體教學的關鍵環節就是制作課件，需要根據教學需要制作適宜的課件，把教學設計、教學目標、教學內容、教學過程有機統一起來，以多媒體更好地輔助教學，這就要求教師注重課件質量。很多教師粗制的課件或者直接下載的課件不能實現設計、過程、內容的統一，不能把課件和教師的教學設計設想統一起來，多媒體手段不能很好地輔助課堂教學。另一方面，不少教師在利用多媒體教學過程中過分依賴多媒體，把教師的教學變成了多媒體教學，完全依靠多媒體進行播放，教學變成了看教師播放課件，弱化了教師的教學和師生的互動，完成成立教師播放，學生觀看，由傳統的滿堂灌的教學方式變成了滿堂看“放”的教學模式。

（三）多媒體技術應用于計算機教學

在一定程度上制約了學生思維的發展在高職計算機教學中，應用多媒體手段開展教學，基本都是通過圖文并茂的課件方式，通過展示課件實現教學的。這種課件形式教學對于有效對課本中的一些原理和知識點的解說具有非常明顯的效果，但課件教學不利于師生的有效互動，通過課件，教師不能有效的引導學生的思路和思維。在傳統板書式教學中，教師可以根據板書內為學生進行同步演練和說明，可以啟發學生的思維，這是多媒體課件教學不能比擬的。利用多媒體教學需要更好地結合傳統教學，需要留給學生一定的思考和研究的時間與空間，不少教師利用多媒體教學擠壓了學生的自主學習空間，影響了學生的發展。學生沒有了自主學習時間，就不能更好地對計算機有關知識進行思考和研究，不能做好先后對比，不能夠找到不足。多媒體教學是非常直觀，一下子給學生呈現出來，沒有了中間的思考和研究過程，等于把結果直接給了學生，盡管非常生動直觀，但是學生的能力需要在具體過程中慢慢培養，這就剝奪了他們的學習和實踐的權利，影響學生的鍛煉和提升。

二、促進多媒體在高職計算機教學中成功應用的策略

在多媒體應用于高職計算機教學中還存在一些問題，作為教師要充分認識到利用多媒體教學對于激發學生學習計算機的興趣，實現學生對知識內容的有效理解，促進教學效率提高的現實意義，能夠有效研究多媒體在計算機教學中的使用方面存在的問題積極解決問題，以實現多媒體技術在計算機教學中的成功應用。具體而言，可以從以下幾方面提高的多媒體計算機教學的效果。

（一）重視多媒體在高職計算機教學中的應用

作為一名高職計算機教師，要認識到利用多媒體手段進行計算機教學創新的重要意義，認識到利用多媒體進行計算機教學對于提高學生學習興趣，促進教學效果提升的積極意義，能夠重視多媒體在計算機教學中的應用。只有重視多媒體在教學中的應用，教師才能排除一切困難，在課堂教學中積極使用多媒體手段教學，才能不斷研究學生，研究教學內容，尋求成功應用多媒體的手段，促進教學的發展，只有重視多媒體在計算機教學中的應用，教師的教學理念才能發生深刻的變化，才能更加突出學生的學習主體性，實現多媒體計算機教學的有效發展。例如，學習excel的應用時，傳統教學是教師先給學生進行理論講解和操作分析，最后讓學生在上機課上實踐感知。這樣的教學造成了理論學習和實踐訓練的割裂，很多學生實踐起來非常困難。如果教師利用多媒體教學，學生邊操作機器邊觀看教師的多媒體演示與講解，每一步都能感知非常清楚，操作起來非常自然。既能在實踐中根據教師的演示鍛煉，不斷加深對有關理論的感知感悟，又能更好地指導學生的實踐，教學效率非常高，學生學習起來也非常有興趣，有熱情，增強課堂教學效果，促進學生發展。

（二）強化教師的信息化教學應用能力

高職計算機教師有著較為豐富的計算機理論知識和操作應用能力，但是，對于多媒體輔助教學還不是非常熟練，很多的高職計算機教師不愿意使用或者使用起來存在諸多問題。一個最為重要的原因就是他們的信息化教學能力不強，不能很好地利用多媒體輔助教學，不能根據教學內容制作適合自己的教學課件，需要對他們進行必要的培訓，不斷提高他們的多媒體應用能力。高校需要定期對教師進行培訓，并為教師提供更多的學習機會，讓他們充分認識多媒體教學的意義，并不斷提升自己的操作技能。同時，完善計算機應用教學數據庫，將適合教學的影音文件、圖片資料進行歸類，做好多媒體教學研究，組織全體教師根據教學內容研究多媒體課件的應用。

（三）提高課件質量作為計算機教師

在利用多媒體教學的過程中，要圍繞提高課件質量做工作，才能促進教學的發展。提高課件質量，教師的需要研究計算機教學的特點的，研究知識點要點，研究學生情況，研究課堂設計，圍繞這些制作出符合教學內容和學生的情況的課件，這樣的課件是成功的。即使，教師通過下載手段獲得了課件，教師也需要對課件所包含的信息進行重現加工和提煉、限制，對于一些不符合教學內容的課件內容大膽刪去，在課件中增加一些實用性的內容，多媒體可課件的內容應該是以疑問是和啟發式的內容為主，只有這樣，才能有效激發學生的計算機學習興趣，促進學生積極思考，認知探究，突出學生的學習主體性，促進教學效率的不斷提升。

（四）要積極引導學生實踐操作

高職計算機教學要突出實踐性，只有這樣，才能培養出應用型技術人才，才能有效實現人才培養的目標。因此，在應用多媒體進行計算機教學的過程中教師要積極引導學生動手實踐，使學生能夠在實踐中發現問題，應用所學解決問題。在課堂教學中，教師要培養學生的實踐習慣，即使在進行多媒體演示，在必要的時候，也要給學生以實踐的機會和時間，只有這有，才能使學生在動手操作的過程中，進行獨立思考，獨立操作，才能促進學生思維的發展，提高學生的分析問題解決問題的實踐能力。在實踐的過程中，教師要加強與學生的互動，能夠及時掌握學生的實踐情況，對學生加以引導，促進學生實踐不斷深入。

三、總結

總之，在多媒體技術應用于高職計算機教學時很重要的，在多媒體計算機教學中還存在一些問題，影響到教學質量的提升，我們要積極研究問題，找到解決問題的方式，以切實實現多媒體與計算機教學的有機整合，促進高職計算機教學的不斷發展。

作者：萬志偉 單位：江西旅游商貿職業學院