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【提要】中華優秀傳統文化蘊含著博大精深的內涵，是建立文化自信的重要依據。運用中華優秀傳統文化涵養大學生文化自信，增進大學生對中華優秀傳統文化的認同是首要環節，發揮主渠道、主陣地作用是主要途徑，推動中華優秀傳統文化“創造性轉化、創造性發展”是重要保障。積極探索運用中華優秀傳統文化涵養大學生文化自信的有效路徑，是新時代加強大學生文化自信工作改革創新的一種實踐。

【關鍵詞】中華優秀傳統文化文化自信大學生

“文化自信，是更基礎、更廣泛、更深厚的自信。”然而，文化自信不是憑空喊出來的，堅定文化自信需要中華優秀傳統文化的涵養。在我們國家和民族的歷史傳承中，大學生是這個時代的接棒人。因此，只有運用中華優秀傳統文化涵養大學生的文化自信，為大學生系好“扣子”，才能使大學生在青春奮斗中把偉大夢想變為現實。

一、增進大學生對中華優秀傳統文化的認同

增進大學生對中華優秀傳統文化的認同，是運用中華優秀傳統文化涵養大學生文化自信的首要環節。

（一）引導大學生正確認知中華優秀傳統文化

引導大學生正確認知中華優秀傳統文化，就是要使大學生正確認知中華優秀傳統文化的內涵與時代價值。從它的內涵來看，中華優秀傳統文化是勤勞、勇敢、自強不息的民族精神的凝結與提煉，是千百年來中華民族發展壯大的“根”與“魂”。從它的時代價值來看，中華優秀傳統文化是發展中國特色社會主義文化的靈感源泉，它其中蘊含著的思想內容，例如“民惟邦本，本固邦寧”、“以德治國”等思想，已經轉化為新時代我國治國理政思想的不竭源泉，是實現社會主義民主的助推器。

（二）引導大學生傳承和弘揚中華優秀傳統文化

引導大學生傳承和弘揚中華優秀傳統文化，必須要建立構建學校、家庭、社會“三位一體”的長效機制。首先，要發揮好學校教育的主陣地作用，通過國學經典導讀、“文化進校園”等活動浸潤大學生心田；其次，要發揮好家庭教育的基礎性作用，家長要把優秀傳統文化灌輸給孩子，養成誠信善良的家風；最后，要發揮好社會的補充作用，相關部門要統籌好社會資源，為傳承和弘揚中華優秀傳統文化提供優質的平臺、場所等資源。只有學校、家庭、社會這三者形成合力，才能達到引導大學生傳承和弘揚優秀傳統文化的最佳效果。

（三）引導大學生積極踐行中華優秀傳統文化

學而后方知,知而后必行。大學生不是仰望星空的口頭派，而是腳踏實地的實干家。社會實踐活動是培育大學生文化自信的重要載體，通過理論與實踐的同頻共振，以“潤物細無聲”的形式弘揚中華優秀傳統文化。首先，在志愿者活動中融入中華優秀傳統文化，鼓勵大學生充分發揚艱苦奮斗、無私奉獻的精神，支持大學生利用自己所學的知識去農村基層支教、支農、支醫等。其次，在創新創作中融入中華優秀傳統文化。當代大學生具有專業的知識與技能，同時擁有較強的創新意識與能力，因此要鼓勵大學生發揚勇于創新的精神，在繼承優秀傳統文化的基礎上，結合時代主題，創作優秀的文藝作品，講好中國故事。

二、發揮主渠道、主陣地作用

發揮主渠道、主陣地作用，是運用中華優秀傳統文化涵養大學生文化自信的主要途徑。兩者相互補充，齊頭并進，共同促進高校思想政治教育主渠道和主陣地的協同創新。

（一）將中華優秀傳統文化融入思想政治理論課

思想政治課是大學生學習中華優秀傳統文化的堅實橋梁。因此，必須通過思想政治課，推動中華優秀傳統文化“進校園”。在教學內容上，以2018年版《中國近現代史綱要》為例，第五章“中華民族的抗日戰爭”的內容可以將古代中國的愛國人士的詩詞作為導入，激發學生的愛國之情；第九章“社會主義建設在探索中曲折發展”的講授中，可以將先秦諸子關于實事求是的哲學思想作為穿插，啟發學生的思考。在教學的方式方法上，思政課教師應該在遵循大學生的成長特點與學習規律的基礎上，采取交際、情境、活動等靈活的教學方法，在師生互動中，增強大學生的學習積極性。

（二）貫穿日常思想政治教育

將中華優秀傳統文化滲透到日常思想政治教育，是涵養大學生文化自信的基礎保障。校園文化活動是開展中華優秀傳統文化教育的重要平臺，校方可以在學校的走廊、文化墻等建筑物上展示諸子百家的優秀思想，通過這種方式使諸子百家的思想“進大學生頭腦”；同時，可以舉辦“知識大賽”、“古詩詞大賽”等賽事，激發大學生對學習和感悟中華優秀傳統文化的熱情。此外，團日活動是開展中華優秀傳統文化教育的重要渠道。通過舉辦辯論賽、經典詩詞朗誦比賽等各項活動，大學生在中華優秀傳統文化的熏陶中汲取智慧與營養，從而堅定文化自信與自覺，為實現中國夢而奮斗。

（三）加強教師隊伍建設

教師承擔著鑄魂育人的重要任務，是使中華優秀傳統文化滲透到思想政治課的關鍵。加強教師隊伍建設，首先要讓思政課教師“明道”。所謂“明道”，就是要正確認識中華優秀傳統文化，以扎實的理論功底實現以文育人的目的。其次，要讓思政課教師善于創新。在教學內容上，順應時代的步伐，實現理論與現實的結合；在知識構成上，既熟悉掌握專業知識，又了解其他學科與領域的知識，成為能夠以書本知識為基礎，又不受書本知識桎梏的“筑夢人”。最后，師者，人之模范也，要使思政課教師充分發揮示范引領作用，成為大學生成長成才路上真正的“引路人”。

三、推動中華優秀傳統文化的創造性轉化、創造性發展

推動中華優秀傳統文化創造性轉化、創造性發展(以下簡稱為“雙轉”)，是運用中華優秀傳統文化涵養大學生文化自信的重要保障。

（一）創新中華優秀傳統文化的內容

總書記強調，實現中華優秀傳統文化的“雙轉”，必須要使中華優秀傳統文化與現實文化同頻共振。中華優秀傳統文化脫胎于中國古代社會，是一定歷史條件下的產物，具有一定的時代局限性。因此，在奮力實現中華民族偉大復興中國夢的實踐中，我們應該按照新時展的內涵與要求，完善和創新中華優秀傳統文化的內容，達到與現實文化的融合，從而達到以文育人的目的。例如，“天下興亡、匹夫有責”的愛國精神，需要我們結合時代特征深入地探索與挖掘，以期實現“雙轉”。

（二）創作優質的文化節目

在古代中國，先賢們創作了戲劇、詩文、歌曲等大量的優秀文化作品。進入新時代，為了更好地推動中華優秀傳統文化“雙轉”，必須推動文化節目的創新，強化文化節目的育人功能。近些年來，由央視推出的《中國詩詞大會》《經典詠流傳》等文化節目一經播出就贏得了較高的關注度。今年，河南衛視春晚節目中的《唐宮夜宴》通過光與影的技術，使觀眾仿佛置身于盛唐之時，迅速成為了網絡熱議的話題。無論是《中國詩詞大會》還是《唐宮夜宴》，它們的走紅，都證明了中華優秀傳統文化完全可以通過“雙轉”正本清源。通過創作優質的文化節目，以寓教于樂的形式讓中華優秀傳統文化豐盈大學生的思想根基，進而使學生增強文化自豪感，堅定文化自信。

（三）主動吸收一切人類文明成果

各國的文化各有所長，不同文化創造了多樣的文明。他國的文化中有許多值得我們借鑒的地方，一味盲目地鼓吹或者全盤否定他國文化的行為都是錯誤的。因此，在文化上，我們要增進與其他國家的交流與合作，主動吸收一切優秀的人類文明成果。但是，我們也要避免少數國家以政治為目的對我國意識形態領域進行不懷好意的滲透。鑒于此，我們在文化的交流與互鑒的過程中，必須要保持本國優秀傳統文化的特色，同時尊重其他國家的優秀文化，積極主動地從其他國家的文化中汲取智慧與經驗，“去粗取精，去偽存真”，進而激發中華優秀傳統文化的時代生命力。

參考文獻

2014《談治國理政》,外文出版社。

2017《決勝全面建成小康社會,奪取新時代中國特色社會主義偉大勝利——在中國共產黨第十九次全國代表大會上的報告》,人民出版社。

吳增禮、王夢琪2020《中華優秀傳統文化創造性轉化與創新性發展的維度和限度》,《湖南大學學報》(社會科學版)第1期。

作者：金佳萍   單位：浙江理工大學馬克思主義學院