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摘要:文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)是在經(jīng)濟(jì)全球化背景下產(chǎn)生的以創(chuàng)造力為核心的新興產(chǎn)業(yè)，高校作為創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)人才的主要輸出單位，其創(chuàng)新人才培養(yǎng)方式極其重要。本文結(jié)合文化創(chuàng)意背景下，我國高校創(chuàng)新人才的培養(yǎng)現(xiàn)狀提出了幾點(diǎn)可行性較高的培養(yǎng)措施，其中包括增加創(chuàng)意學(xué)科，調(diào)整原有的專業(yè)結(jié)構(gòu)、加快滲透速度，建設(shè)創(chuàng)新性學(xué)習(xí)平臺、發(fā)揮優(yōu)勢，構(gòu)建多元化的人才培養(yǎng)體系、進(jìn)一步加強(qiáng)高校創(chuàng)新型教育者的培訓(xùn)力度、進(jìn)一步深化產(chǎn)教融合，為文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的人才質(zhì)量提供基礎(chǔ)保障以及塑造校園文化環(huán)境，打造符合文化創(chuàng)意人才特征的基本生態(tài)等等。

關(guān)鍵詞:文化創(chuàng)意；高校；創(chuàng)新人才培養(yǎng)

1文化創(chuàng)意創(chuàng)新人才介紹

1.1文化創(chuàng)意人才及其分類

文化創(chuàng)意指以文化作為基礎(chǔ)、將創(chuàng)作力作為核心的一種產(chǎn)業(yè)形勢。在文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)中從業(yè)的工作人員無論是在文化天賦和創(chuàng)造力方面，還是在工作技能與生產(chǎn)動力方面都要表現(xiàn)的更加出色，在得到知識產(chǎn)權(quán)開發(fā)的幫助之下，為社會民眾創(chuàng)作出更多獲得財富和就業(yè)機(jī)會，從根本上提升現(xiàn)代人的生活質(zhì)量水平。近年來，國內(nèi)外的眾多學(xué)者都開始對文化創(chuàng)意領(lǐng)域中的創(chuàng)新人才展開了較為深入的分析和研究，具體可以將其分為七大類型，內(nèi)容包括：創(chuàng)意型人才（例如藝術(shù)家、設(shè)計人員、各類導(dǎo)演等）、經(jīng)營類人才（例如出版社工作人員、劇組工作人員等）、技術(shù)型人才（例如攝影工作者、錄音師、音樂制作人等）、營銷型人才（例如市場推廣、市場總監(jiān)等）、管理型人才（例如企業(yè)經(jīng)理、總編等）、研究型人才（例如學(xué)術(shù)研究員、教授等）、渠道經(jīng)營類人才（例如拍賣商等）。

1.2文化創(chuàng)意人才的特點(diǎn)

1.2.1創(chuàng)新性

文化創(chuàng)意的靈魂之處即為“創(chuàng)意”二字，而創(chuàng)意的產(chǎn)生則需要得到創(chuàng)新能力的支持，一位真正能夠稱之為優(yōu)秀的文化創(chuàng)意人才需要同時擁有豐富的創(chuàng)新精神、成熟的創(chuàng)新思維以及高水平的創(chuàng)新能力。而創(chuàng)新思維是需要建立在創(chuàng)新精神的基礎(chǔ)之上的，創(chuàng)新思維比較成熟的人會表現(xiàn)出不安于現(xiàn)狀，喜歡去挑戰(zhàn)傳統(tǒng)意義上的“權(quán)威”，并且在面對錯誤時也比較勇于否定和改變自我，擁有著非常高的超越性。

1.2.2復(fù)合性

相較于普通產(chǎn)業(yè)來說，文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)擁有著非常明顯的“越界性”，在文化創(chuàng)意背景中，越來越多的傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)通過不斷的融合而展現(xiàn)出了新的形態(tài)和特征。在文化產(chǎn)業(yè)中不僅包括傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)中的服務(wù)行業(yè)，同時也包括了帶有濃厚藝術(shù)氣息和休閑特點(diǎn)的設(shè)計或娛樂行業(yè)。也正是因?yàn)槲幕瘎?chuàng)意產(chǎn)業(yè)擁有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢與特點(diǎn)，因此也就需要相關(guān)的創(chuàng)新人才也要具備豐富的知識內(nèi)涵與創(chuàng)新能力。

1.2.3專業(yè)性

文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)所能夠涉及到的行業(yè)種類是非常多的，目前比較受到大眾關(guān)注和歡迎的產(chǎn)業(yè)包括影視、新聞、藝術(shù)表演、計算機(jī)軟件開發(fā)以及游戲等等。在這些同人們生活息息相關(guān)的行業(yè)中需要有大量的專業(yè)技術(shù)人員，這些文創(chuàng)人才不僅要擁有較高水平的創(chuàng)新精神，同時還要精通技術(shù)制作或市場開發(fā)，因此，只有保證文化創(chuàng)意背景中的創(chuàng)新型人才具備高級別的專業(yè)性，才能夠?qū)⑺麄兊纳a(chǎn)力成功轉(zhuǎn)換為社會效益和經(jīng)濟(jì)收益。

2在文化創(chuàng)意背景下，我國高校創(chuàng)新人才的培養(yǎng)現(xiàn)狀

文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)是擁有著高智力、高技術(shù)的密集型產(chǎn)業(yè)，如果想要讓其得到更加長遠(yuǎn)的發(fā)展，就必須要不斷的培養(yǎng)和投入大量的創(chuàng)新創(chuàng)意人才。然而，縱觀我國當(dāng)前的創(chuàng)意人才培養(yǎng)現(xiàn)狀來看，無論是在教學(xué)模式的制定上，還是學(xué)生本身學(xué)習(xí)狀態(tài)的表現(xiàn)上，都存在著很多明顯的不足之處。

2.1學(xué)生現(xiàn)狀

部分文化創(chuàng)意學(xué)科學(xué)生的文化基礎(chǔ)相對薄弱，并且在學(xué)習(xí)的過程中表現(xiàn)出了積極性較差且興趣不高的現(xiàn)象。在接觸專業(yè)知識時，學(xué)生對于其中所蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化知識、藝術(shù)美學(xué)信息以及設(shè)計等內(nèi)容表現(xiàn)出了十分排斥的狀態(tài)，從而在完成相關(guān)設(shè)計作品時會顯得過于淺顯和缺少創(chuàng)意，難以達(dá)到行業(yè)市場的需求標(biāo)準(zhǔn)。

2.2教師現(xiàn)狀

目前，我國絕大多數(shù)高校教育者的知識結(jié)構(gòu)都存在著較大的問題，具體表現(xiàn)為教學(xué)方法過于傳統(tǒng)和單一、創(chuàng)新意識嚴(yán)重匱乏、與學(xué)生溝通的次數(shù)過少、比較看重職稱評定、經(jīng)常參加一些校外兼職以及對本專業(yè)的教學(xué)工作缺少科研精神等等。

2.3教育環(huán)境現(xiàn)狀

國內(nèi)高校由于受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念與其他因素的影響，從而表現(xiàn)出了創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系不完善、教學(xué)目標(biāo)不明確、課程設(shè)置不合理、教學(xué)方法缺少創(chuàng)意以及教學(xué)層次模糊不清等等。另外，有關(guān)于文化創(chuàng)意的有關(guān)學(xué)科還并沒有被編入到高校現(xiàn)有的學(xué)科目錄之下，一般都是在一些文化課程中由教育者一帶而過的完成，大大影響了創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)效率。

3文化創(chuàng)意背景下高校創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)方法

3.1增加創(chuàng)意學(xué)科，調(diào)整原有的專業(yè)結(jié)構(gòu)

高校是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的主陣地，為了可以進(jìn)一步提高對文化創(chuàng)意創(chuàng)新人才培養(yǎng)速度和教學(xué)質(zhì)量，高校應(yīng)增設(shè)廣告策劃、創(chuàng)意設(shè)計等諸如此類的文化創(chuàng)意學(xué)科，并形成獨(dú)立的學(xué)科管理體系。此外，文化創(chuàng)意學(xué)科要徹底打破專門化的教學(xué)局限，扭轉(zhuǎn)傳統(tǒng)教學(xué)模式中存在的學(xué)科堡壘，逐漸建立起以單一學(xué)科為主、眾多學(xué)科為輔的多元化教學(xué)體系，爭取能夠培養(yǎng)出更多復(fù)合型的高端創(chuàng)新人才。

3.2加快開放與滲透速度，建設(shè)創(chuàng)新性學(xué)習(xí)平臺

這里的“開放”指的即為大學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所表現(xiàn)出來的自主性以及高校中各個專業(yè)教育資源的有效性；而“滲透”所指的即為，教育體系中各個專業(yè)之間的關(guān)聯(lián)性以及不同階段專業(yè)之間知識培養(yǎng)內(nèi)容的融合性。事實(shí)上，在文化創(chuàng)意背景下，高校創(chuàng)新人才的培養(yǎng)需要得到“滲透”與“開放”的雙重支持，教育者要盡快落實(shí)“以學(xué)科為主、多學(xué)科為輔”的全新教育體系，讓學(xué)生可以在高校當(dāng)中盡可能多的掌握專業(yè)知識，通過進(jìn)一步淡化學(xué)科界限的方式來加強(qiáng)不同專業(yè)之間的合作效率。文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)絕非是一個單一化的存在，它不僅是多個學(xué)科專業(yè)知識的綜合體，同時還是多個行業(yè)相互整合后產(chǎn)生的“矛盾體”。基于此，高校的創(chuàng)新人才培養(yǎng)平臺也需要具備綜合化和復(fù)雜化的特點(diǎn)，在充分了解當(dāng)前市場環(huán)境的基礎(chǔ)之上，緊跟時展腳步來對現(xiàn)有的教學(xué)模式作出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和改進(jìn)。提倡實(shí)施學(xué)科之間的交叉教學(xué)，創(chuàng)建出一個更加寬闊的發(fā)展和進(jìn)步平臺，讓他們可以真真正正的“贏在起跑線上”。

3.3發(fā)揮優(yōu)勢，構(gòu)建多元化的人才培養(yǎng)體系

首先，要全面發(fā)揮自身的教學(xué)優(yōu)勢為大學(xué)生創(chuàng)造一個更加自由和寬松的學(xué)習(xí)空間，在對創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)上應(yīng)當(dāng)擁有著較強(qiáng)的前瞻性，并且將理論課程同實(shí)踐活動緊密的結(jié)合到一起，在原有的專業(yè)課程設(shè)置上要全面凸顯出文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展前景；其次，高校要確保創(chuàng)意專業(yè)的課程內(nèi)容可以同文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的實(shí)際發(fā)展需求緊密的關(guān)聯(lián)到一起，充分發(fā)揮出高校人才孵化器的實(shí)際價值；再次，高校還要從教學(xué)模式、教學(xué)理念、學(xué)習(xí)方法以及師資團(tuán)隊(duì)等諸多方面來實(shí)施創(chuàng)新工作，進(jìn)一步加大創(chuàng)新學(xué)分所占的整體比例，并針對那些創(chuàng)新觀念較強(qiáng)且創(chuàng)新能力較高的學(xué)生給予一定的鼓勵和認(rèn)可，從根本上增強(qiáng)高校大學(xué)生的創(chuàng)新積極性；最后，高校還要加快同文化創(chuàng)意企業(yè)之間的合作教育體系建設(shè)，通過建立校企合作關(guān)系的方式來為高校師生提供更多參與實(shí)踐的機(jī)會。

3.4塑造校園文化環(huán)境，打造符合文化創(chuàng)意人才特征的基本生態(tài)

首先，高校要進(jìn)一步完善校區(qū)內(nèi)的個性化文化環(huán)境空間，其中包括公園、電影院、音樂廳、美術(shù)館、藝術(shù)畫廊以及展覽館等，讓學(xué)生可以在緊張的學(xué)習(xí)之余有一個能夠放松身心、提升文化內(nèi)涵的休閑去處；其次，為校園內(nèi)的文化設(shè)施與土木建筑賦予更多的人文理念和文化底蘊(yùn)，凸顯出高校所獨(dú)有的精神魅力；最后，舉辦一些有關(guān)于文化創(chuàng)意專業(yè)的文化活動，引導(dǎo)學(xué)生去感受存在于校園中的文化氣息，例如詩詞朗誦比賽、音樂會、信息知識競賽以及舞蹈欣賞等等，讓高校成為孕育創(chuàng)新人才的圣地，為國家的發(fā)展與社會的進(jìn)步帶來巨大的內(nèi)生動力。

參考文獻(xiàn)

[1]李愛民,劉佳文.新疆文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展的挑戰(zhàn)與出路——新疆七坊街文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)集聚園區(qū)的調(diào)查與分析[J].新疆師范大學(xué)學(xué)報,2012(1).

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作者：劉景宏 單位：遼東學(xué)院思政部