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一、傳承中華優秀文化，重塑現代職業人

中華文化是中華民族生生不息、團結奮進的不竭動力。要全面認識祖國傳統文化，取其精華，去其糟粕，使之于當代社會相適應、與現代文明相協調，保持民族性，體現時代性。健雄學院傳承中華優秀文化，以仁愛作為道德之源，重塑現代職業人，開展了一系列活動。在汶川地震、甘肅舟曲特大泥石流、雅安地震等大災面前，學院積極組織師生進行捐款；關注留守兒童并成立相應協會，活動頗多；募集錢物、圖書，捐給河南李靈希望小學、太倉市社會福利服務中心等單位。中華民族極為重視孝的觀念，學院通過開設講座，書寫家書、發送短信等方式教育大學生要盡孝道，雖然沒錢沒物但要用優秀的成績報告單來回報父母；作為社會公民，要遵紀守法、勤奮學習、愛己愛民、不讓父母操心和擔心，這是對父母最好的回報。

二、培育自信文化，激發陽光進取

在人生的旅途上，缺乏自信心是一大硬傷。進入高職院校的學生，可以說是應試教育中的失敗者，自信心受到損傷。為此，在學生入校教育時，學校著重培養學生的自信文化。

1.大力推廣賞識教育，讓學生輕松學習。在新生入學的典禮上，校領導大聲說道：你們除了不適應我國的應試教育外，其他方面都非常優秀：誠實、善良、勤勞、勇敢，動手能力強、反應敏捷。通過學習，學到一技之長，若干年后，你們會成為象宗慶后、劉永行、沈文榮一樣的成功人士，他們也都是專科畢業。在學校的日常教學與管理中，處處提倡賞識教育。凡是學生取得的任何一點成績都要及時給予表揚；教師點評學生作品時，公平公正，飽含熱情、體現尊重。健雄人的價值觀是：誠實、勤勞、有愛心、不走捷徑。通過學術講座、班會、演講會、座談會等，使這個價值觀銘記在學生的腦海里，讓健雄學子學會做人、做事。

2.社團活動多樣，展示學生才能。健雄學院的學生社團以建設高品位、多層次的校園文化為重點，緊扣素質拓展的主題，大力推進健康向上的社團文化建設，廣泛開展了學術性、思想性、藝術性、服務性和娛樂性的一系列豐富多彩的活動，相繼推出“社團精品展”、“社團風采大賽”、“社團之星評比”、“健雄十大歌手大賽”、“健雄達人秀”等品牌活動，逐步形成了以品牌性社團活動為龍頭，常規性社團活動為支撐的系統化、品位化的活動格局。全院共有注冊學生社團42個，成員近2000人，每年開展社團活動200余次。各類社團都在自己的特色領域內盡顯風采，使社團成為學生學習的課堂、實踐的天地和交流的家園。學生在參與中發現自我，在表現中肯定自我，深信自己一定能做成某件事，實現所追求的目標。

三、弘揚立志文化，傳承學以致用

健雄學院把學生的立志作為常態文化建設，自新生入學到畢業，由宏觀感召到微觀感染，廣角、變焦、多層面立體推進，不僅激發了愛校、愛專業的熱情，而且培養了自覺學習、自覺鉆研的動力。

1.靜態示范、常態勉勵。在院圖書館一樓大廳，展示了太倉籍11位院士風采；建成了“華人之光、鄭和航海、婁東文化、知識階梯”四大雕塑組成的知識廣場；確立了“厚德載物、積健為雄”的校訓“、重德篤行、務實求新”的校風“、崇德敬業、善道求真”的教風和“明德勤學、尚能求精”的學風；名人名家給健雄學院題詞的石雕石碑矗立在校園的主要位置等。這些都是對健雄的莘莘學子立志成才、回饋社會的勉勵。學院的校牌由著名諾貝爾獎獲得者李政道書寫，雕刻在學校北大門的石碑上，標志設計是由J、X的藝術體，代表健雄二字，同時預示健雄學院像一條帆船，在大海里乘風破浪、勇往直前。校歌是學校的重要文化標志，是學校精神文化的重要組成部分，它反映了師生對母校的理解和熱愛，對于弘揚學校精神、凝聚師生力量有不可替代的作用。健雄學院的校歌是《積健為雄》，曲調優美、高亢動聽，每次重要活動，師生都會登臺合唱。

2.動感語言，激情引領。每個系部網頁上都設有優秀畢業生風采展示，每學期，學院、系部都會請優秀畢業生回校向在校學生述說自己畢業后的創業之路：生動的語言、曲折的道路、成功后的喜悅，在求學時的收獲與遺憾，激勵學弟學妹們立志好學，不斷進取。顯現了立志文化建設的正激勵循環效果。

四、推廣閱讀，提高學生的文化藝術欣賞水平

有學者指出，一個人的精神發育史，就是一個人的閱讀史，而一個民族的精神發育水平，在很大程度上是取決于這個民族的閱讀狀況，一個沒有閱讀的學校永遠沒有真正的教育，一個書香充盈的城市必然是美麗的。充實而有意義的人生，應該伴隨著讀書而發展，讀書是每個人生命的需要，讀書能改變人生。健雄學院每年都舉辦讀書節，在學生中廣泛開展多讀書、讀好書系列活動，舉辦“談道德修養與讀書”等講座，經典勵志電影賞析、“我愛中華”詩歌朗誦會、閱讀明星評比等。該活動由于成效顯著，多次榮獲蘇州市文明辦嘉獎。院圖書館利用網頁開辟“讀書園地”專欄介紹：歷屆茅盾文學獎和文津圖書獎的獲獎圖書、新浪好書榜前10位圖書、改變世界的16本書、近20年影響最大的20本書以及時事熱點圖書，如《喬布斯傳》、推薦的《舊制度與大革命》、圖書館均在第一時間購入并向讀者推薦。圖書館還以較高水準的知識型、文學藝術欣賞型、勵志型、道德修養型分別對網上資源進行遴選、轉貼，讓讀者就近發現和閱讀，如“史上最著名的十大演講”“、當代中國六大社會思潮的歷史與未來”“、論大學精神”等文獻；同時還針對學院的特色和地域文化，建立了“吳健雄文獻”和“婁東文化”專題數據庫，供讀者查閱。

五、倡導職業文化，提前入職熱身

健雄學院的定位是：以服務為宗旨、以就業為導向、以行業、企業、區域為依托，培養面向基層；面向生產、服務和管理第一線職業崗位的實用型、技能型專門人才。學院大力探索德國“雙元制”教育本土化創新，逐漸形成了具有自己特色的”定崗雙元“人才培養模式和多層次人才培養體系，以滿足區域對不同層次高技能人才的需求，保障高校畢業生就業和社會的和諧穩定。學院創造條件安排學生在校內入職上崗，在教師指導下進行生產、服務、經營管理。學生在進行實訓教學時，完全按照企業工作流程進行操作訓練。如物流專業：分成倉儲作業、運輸作業實務、配送作業實務、打包與加工、國際物流實務、物流信息技術等6個主要模塊進行仿真式的實訓。學院系統進行職業化指導，適時進行職業化特征體驗，既培養了學生的職業自豪感，又讓學生真實體驗了職業特征。職業文化的滲入，使得學生在循序善誘中過渡成社會人，沖淡了身份變換的畏懼情緒，為進入職業崗位、譜寫職業生涯打下了一定的基礎。職業文化使應用型人才從校園到職場的成功過渡和完美銜接。健康、向上、豐富的校園文化建設對學生的品格形成具有滲透性、持久性和選擇性，校園文化建設是學校綜合辦學水平的重要體現，不僅可以提升學校的文化品位，還能增強師生員工的凝聚力，也是學校培養適應時代要求的高素質人才的內在需要。高職院校應充分利用已有的資源優勢，在校園文化建設方面不斷創新，與時俱進，培養適應社會發展的高素質人才，讓大學生全面發展，更加具有職場競爭力。

作者：張聯民單位：健雄職業技術學院