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一、生本教育理念的內涵與特征

生本教育理念是指在教育教學過程中，教師要以學生的個性特征以及實際情況為出發點，來構建教學計劃，注重以學生的發展為核心。生本教育理念下的班級管理就是以學生為本的管理，是確立學生在管理過程中的主體地位，從而調動學生的主動性、積極性、創造性，以實現組織目標和促進學生的全面發展的一切管理活動。其特征如下：①以學生為主體。學生是學校的主體，是教育的本體。班級管理就是要給學生創造一個和諧溫馨的氛圍。②高度尊重學生。尊重學生是生本教育的最基本的本質和原則。③全面依靠學生。班級中的主體是學生，要相信每一個學生都能夠做好班級的每一項工作，班主任在班級管理中不用事必躬親。全面依靠學生自己的能力是生本教育的最好方法。

二、生本教育理念在班級管理中的運用

1.構建和諧的師生關系

如今的社會是一個開放的社會，開放的社會需要開放的教育，開放的教育需要開放的教師。教師都應具備發現并贊美學生身上與眾不同的閃光點的能力，同時讓學生做真實的自己，而不是讓學生在教師的強壓之下變成“別人”。老師要做到欣賞每個學生的優點，讓所有學生都能享受到班主任的溫暖與關愛，由此搭建起和諧師生關系的橋梁，為班級的發展增添生機與活力。

2.建立良好的生本文化

生本文化是生本教育的潤滑劑、加油站。良好的生本文化能使每一位學生對未來充滿信心、充滿憧憬，樂于學習，具有強烈的進取心和責任感。健康向上的生本文化能激發班級成員的進取精神，弘揚班級正氣，使班級生本管理的效能最大化。生本文化屬于班級文化建設的一部分，它是班級精神文化的體現，是師生之間、生生之間平等溝通、交流的基礎。生本教育理念下的班級文化建設，對促進班級管理的良好局面有很大幫助。在班級文化建設中，必須注意以下兩點：一是結合班級實際。不同的班級特點不同，在班級文化建設的過程中，一定要結合班級實際情況來進行。二是全面地依靠學生。只有充分地發動學生，全面地依靠學生，學生主動積極地參與，才能取得良好的效果。

3.讓學生實現自主管理

（1）師生共同制訂可行的班級管理制度，強化學生的班級責任感、主人翁意識。生本教育理念下的班級管理思想是以民主、科學為基礎的，那么在制訂班級管理制度時，應采取師生共同商討的方式來完成。不但鍛煉了學生的管理能力，同時還有助于學生主人翁意識的培養，進而增強他們的班級責任感，有利于班主任管理工作的順利開展。（2）培養班干部隊伍，強化班級管理核心。班委是班主任的得力助手，是班級管理的核心力量。采取民主選舉的方式組建班級委員會，通過民主選舉，學生體驗到行使好個人權利的重要意義，班級主人翁的意識和責任感也得到加強。提升班委的責任心，更好地促進班委隊伍的建設。在時機成熟時，積極實行班委輪換制，促使更多的同學都有機會得到鍛煉。（3）班級工作，人人有責。班級管理工作不是班主任一個人的事情，也不僅僅是班委的事情，而是班級每一個成員的責任。班會中，首先是班委成員總結上周班級各方面情況，充分地培養學生自我約束能力，然后安排一定的時間，就某議題（如“班級成績如何總體提高”“課上同學應積極響應老師”等），讓全班學生都發表自己的看法和意見。要努力培養學生自主管理的能力，引發他們自主管理的興趣。（4）制訂個性化的評價制度，深化班級管理。受應試教育的影響，在班級管理中，班主任對于學生的評價往往以其學習成績為主，忽略了學生的人格、行為發展等，不利于學生的全面發展。以學生的發展過程為評價基礎，肯定學生的進步，從而使評價成為激勵學生進步的“武器”，促使學生個性化發展。

三、結束語

生本教育理念下的班級管理是尊重個性、倡導寬容的管理，是以人為本的管理，是充滿愛心的管理，是民主與規矩相結合的管理。只有依靠文化創造的交流活動，引出自身隱含的激勵情感，才能深刻地、強烈地調動學生的最大積極性，促使大家從低級競爭中擺脫出來，讓其具有寬廣恢宏的氣度、高遠的志向、高尚的情懷和高雅的行為。這正是“生本”班級管理的出發點和最終歸宿。

作者：龔燁單位：內蒙古自治區包頭市青山區哈達道小學