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一、大學生管理體系的指導思想創新

1.樹立目標

大學生管理工作應在服務廣大學生的成才和全面發展上下工夫，要樹立起以學生為本的工作價值目標觀：尊重、關心、愛護每一位學生，從學生內在需要出發，設身處地教育他、引導他，最大限度滿足每位學生成長的需要。基本目標應包括以下四個方面的內容：一是通過制定科學合理的管理條例和獎懲措施，引導和規范學生日常行為；二是采取建立獎勵機制等手段，營造良好的學習和生活條件；三是以嚴格的限制性和處罰性制度為依托，培養和提升學生的法制意識；四是引導、組織和督促學生及學生組織實現有關管理目標，提升學生自我管理能力。

2.制定原則

一是管教結合原則。教育是目的，管理是手段，教育必須與管理相結合，教育活動要通過各種制度組織、紀律保障實施來達成目標。在管理過程中，適當利用具體生動的事例和好壞典型，使學生受到教育、受到啟發，受到引導。二是學生“自我教育與管理”原則。學生管理中注重培養學生獨立思考和解決問題的能力，提高學生“自我教育、自我管理”的意識和素質，引導學生通過自己的思想去把握真理，改造世界觀。三是綜合管理原則。通過民主管理、協作管理和管理制度三個方面，實現學生管理目標。民主管理就是要激發學生參與的意識，讓學生參與管理，成為管理的主體。在管理中體會管理，學習管理，成熟心智，全面成長。協作管理由學生工作部主要承擔，其他部門配合協作，各司其職，既要明確合理分工，也要注重嚴密有效合作，形成“分工協作，齊抓共管”的良好局面。制度管理就是利用法律、法規、校規校紀去管理和約束學生。

二、大學生管理體系的內容框架創新

1.大學生日常思想政治管理

大學生日常思想政治管理主要是指學校管理部門根據大學生成長成才的需要，通過一定的工作機制和程序，有計劃、有步驟地開展各種學生黨團組織活動，選拔學生干部、吸收先進青年加入黨團組織等。

2.大學生日常行為管理

大學生日常行為管理是指通過制定相應的規章制度、對學生個體和群體的行為進行引導和調整、以保證教育實施過程能正常順利實現的過程。通過表現為對學生嚴格遵守法紀校規、好人好事、見義勇為等積極行為進行肯定和鼓勵，對打架斗毆、曠課、酗酒、賭博等不文明、不健康的消極行為進行否定和懲處。

3.大學生日常事務管理

大學生日常事務管理是指學校承擔的與學生有關的非學術性或課堂外的工作，它是大學生管理工作的重要組成部分。包括大學生學習、生活和其他方面的管理，如獎助學金的評定與發放、榮譽稱號的申請、入學（或離校）手續的辦理、學生社區建設管理、財政援助管理和特殊學生管理等多方面的內容。

三、大學生管理體系的組織機制創新

1.建立校院兩級管理、以院為主的工作機制

同時依靠學生社團組織，發揮班級基層組織的作用，牢固占領社區這塊主陣地。隨著高校后勤社會化改革的不斷深入，學生公寓將逐漸成為育人的重要陣地。因此，高校要成立大學生社區管理委員會，吸納學生中的優秀管理人才，以社團組織的形式，對生活園區的學生按單元按樓層進行管理。一可以鍛煉和提高學生自我管理、自我教育的能力；二是使宿舍管理更加健全、更加規范，提高大學生活園區的育人功能。

2.實行班主任制和導師制相結合的引導機制

當代大學生，獨立性、自主性越來越突出，因此，學生管理工作也相應的要有針對性，采取定額、定人的教育和服務。在低年級，實行班主任制，配備一定數量的黨員干部作為助理；在高年級，設立導師制，導師從選課、專業學習、科研、就業等各個方面給予學生專業的指導。每個導師負責幾個學生，也可有幾名導師負責相應數量的學生。

3.構建暢通的溝通回應機制

學生工作管理中一個重要環節是對管理過程中落實的情況和結果信息的正確有效反饋。在具體的改進方法上，既要繼續發揚傳統形式中的標語、公告欄、校園廣播的作用，同時還要做好學生信息全校學生分級化共享管理平臺，探索校園移動通信的短信群發功能，校園設立學生公用信息查詢系統，建立辦公及申報審批的程序制，重大和面大事件的公示制，事物管理中的承諾制和責任制，加強學生工作及全校部門信息的一體化建設，構建暢通的溝通回應機制。

四、大學生管理體系的保障模式創新

就學生層面而言，第一，充分發揮心理輔導的作用，不斷提高學生心理素質，培養心理品質健康、心理調適能力與社會適應能力較強的學生，從而幫助學生實現健康成長。建立健全學校、學院、學生“三位一體”的三級工作體制：學校成立大學生心理健康服務中心，負責開展心理輔導、課程設立、心理訓練等；各學院建立院級心理輔導站，解決學生心理困擾；學生成立大學生心理協會，宣傳心理健康知識，提高心理健康理論水平和心理健康自助能力，發揮自我教育、自我管理的作用。第二，建立突發事件應急處置和預防機制同樣是學生管理工作中一項重要任務。要以預防為主，在事故發生前，將其有效控制和解決，將影響和損失降到最低。積極推行和建立各類應急預案，針對易發、常發、多發的事件，樹立維護安全和穩定長效機制，保證學生健康成長和順利成才的優越環境。就教師層面而言，第一，考核評價的指標體系。依據高校學生工作的目標和構建高校學生工作評價體系的基本原則。學生管理工作評價指標體系一般可由日常事務管理工作、文明行為管理、學生宿舍管理和學籍及違紀管理四個一級指標組成。每個一級指標又可分為多個二級指標，每個二級指標又可設置多個觀測點，使其涵蓋學生管理工作的方方面面，以便具體考核評價。第二，考核評價的結果體系。考核評價結果是對各項指標完成情況及效果的評定，可分為優、良、一般、較差和差五個等級，每個等級均有相對應的標準。第三，考核評價的激勵體系。激勵既包括激發、鼓勵以及利益誘導之意，也包括約束和規劃之意。它包括正激勵和負激勵即激發和約束這兩個方面的含義，意含鼓勵和懲罰是兩種最基本的激勵措施。因此我們在對學生管理工作進行評價的基礎上，應輔之以相應的激勵，使各層學生管理機構、組織及相關人員的積極性得以充分調動和激發，促進管理目標又好又快地實現。綜上所述，大學生管理的傳統機制，存在許多弊端，改革的思路是從指導思想、內容框架、組織機制、保障模式四個方面系統地對大學生管理體系進行改進和創新，旨在建立一套科學有效的管理機制，提高學生綜合素質，培養學生的創新能力，為社會輸送高素質的專業人才。

作者：韓繼超單位：重慶科技學院