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【摘要】高校意識形態教育工作關系著大學生的人生觀與價值觀形成，是高校開展其他育人工作的基礎，也是高校核心工作之一。00后大學生的到來，也促使高校在大學生意識形態培育工作上根據新時代大學生的特點與時俱進、不斷更新。腳手架理論闡述，學習者可以憑借輔助物完成原本無法獨立完成的任務，因此高校思政工作者可搭建大學生意識形態培育的腳手架，在針對大學生的育人工作中增加馬克思主義理論的系統化教育，多方面增強馬克思主義理論在主流意識形態領域的引領力，使高校通過課堂教育與日常育人工作的腳手架搭建實踐，牢牢把握大學生意識形態培育工作的話語權和領導權。

【關鍵詞】大學生意識形態多元智能腳手架

高校大學生意識形態管理工作至關重要，它事關高校立德樹人的標準和維度。因此，高校必須高度關注意識形態工作管理，凝心聚力為社會主義建設培養新時代大學生。圍繞大學生意識形態培育工作，高校可結合腳手架理論，以大學生喜聞樂見的流行新媒體為腳手架，為高校大學生意識形態培育提供可行化方案。

一、腳手架理論的概念與內涵

腳手架是教育學家布魯納借用建筑行業專業術語提出來的一個理論。腳手架理論的基礎來源于最近發展區理論，學習者可以憑借一定的輔助物來完成原本無法獨立完成的任務。“腳手架”可以幫助學生穿過最近發展區并輔助學生到達下一個發展階段的重要工具。

二、工作建議與思考

隨著00后大學生的到來以及新媒體的迅速發展，大學生意識形態培育工作需要采用新的工作方法及工作路徑。高校思政工作者是大學生意識形態培育的主力軍。在捍衛馬克思主義在大學生意識形態領域培育工作的指導地位、增強主流意識形態在大學生群體中的凝聚力與引領力等方面，高校思政教育團隊肩負重要責任。值得注意的是，以班級或專業為單位，采取統一時段及上課地點，并在大學生群體中開展的大學生思想政治理論課及大學生主題班會課，是目前對新時代大學生進行系統化馬克思主義理論教育的最主要渠道。換言之，它們均是具有鮮明意識形態屬性的大學生思想政治教育載體。因此，高校思政工作者理應認真探索新形式或新方法，通過這兩個主渠道來牢牢把握高校大學生意識形態管理工作的領導權。除此之外，思想政治理論課教師和組織班會的輔導員還可以根據不同層次學生特點進行大學生意識形態培育工作，特別是結合大學生喜聞樂見的流行新媒體平臺開展工作，讓主流意識形態以不同表現形式展現在這些流行新媒體中，并提升主流意識形態的引領力，從而使高校大學生的意識形態管理工作在潛移默化中進行。筆者深入學校隨機選取16位思政工作者進行個案訪談。訪談中，訪談對象均給予了最大程度的支持與配合。經過筆者對訪談內容的整理，對搭建高校大學生意識形態管理工作腳手架實踐總結如下：

1.高校思政工作者應在強化社會主義核心價值觀

教育上智慧搭建大學生意識形態管理工作腳手架，讓社會主義核心價值觀深入新時代大學生的內心，提升其引導力與影響力積極培育和踐行社會主義核心價值觀對于在意識形態還未完全確立的新時代大學生來說是至關重要的。我國的主流意識形態是在馬克思主義理論指導下的社會主義意識形態。高校應該積極培育新時代大學生的社會主義意識形態，引領大學生踐行社會主義核心價值觀。因此，高校應要求全員教職工堅持立德樹人，以立德樹人為搭建意識形態的腳手架，把踐行社會主義核心價值觀融入日常教學與學生管理的方方面面。

2.高校思政工作者應在意識形態多元課堂上搭建

意識形態培育腳手架，圍繞意識形態主旋律，開拓學生喜聞樂見的課堂形式，通過思想政治理論課、主題班會以及各專業課堂弘揚和傳播社會主義核心價值觀高校可以根據專業教學實際要求各專任教師積極探索意識形態領域教育資源與本專業教學的契合點，即思政課程下的專業教學，在教學過程中應注意挖掘和整合意識形態資源，以社會主義核心價值觀教育為腳手架，始終將社會主義核心價值觀教育貫穿于教學全過程，壯大主流意識形態聲音，開拓學生喜聞樂見的課堂形式，擴大主流意識形態影響力。同時，高校也應要求輔導員定期開展意識形態主題班會活動，在班會教育課上輔導員要根據當前時事政治態勢正確選擇班會主題，幫助大學生樹立正確的意識形態，并且敢于理直氣壯地批判社會上的錯誤思潮，樹立正確的是非觀。

3.高校思政工作者應在批判各類錯誤社會思潮上

搭建意識形態培育腳手架，同時在潛移默化中提高大學生意識形態方面的是非鑒別力隨著00后大學生的到來，各種價值理念和思想文化在新時代大學生群體中有著越來越激烈的碰撞。不容忽視的是，一些錯誤思潮也很可能利用互聯網滲入高校大學生群體。高校大學生意識形態觀點并未完全確立，非辯證的錯誤思潮涌進校園也對高校開展思政教育帶來新的挑戰。因此，高校應從多方面入手，把提高大學生意識形態鑒別力作為腳手架，通過網絡育人、實踐育人、文化育人等方式加強對網絡的監控，對各種社會思潮進行辨析，對于學生的疑問和困惑及時給予解答，守好意識形態領域前沿陣地，通過微信公眾號、微博、抖音號等學生喜聞樂見的流行新媒體積極傳播正能量、開展意識形態教育，以流行新媒體作為腳手架，豐富現有的校園網絡內容，壯大正面宣傳，培育向上向善的網絡文化，用社會主義核心價值觀和人類優秀文明成果滋養新時代大學生的心靈，潛移默化地提高大學生意識形態方面的是非鑒別力。

4.高校思政工作者應在少數民族學生意識形態教育陣地上搭建意識形態培育腳手架高校可根據實際定期開展少數民族學生座談會，了解少數民族學生需求，關心少數民族學生在學校學習生活適應情況，了解少數民族學生的困難與疑惑，尊重少數民族學生的民風民俗，并建立充滿溫馨與溫情的少數民族學生意識形態教育陣地。

5.高校思政工作者應在學生喜聞樂見的流行新媒體上搭建意識形態培育腳手架，提升大學生意識形態教育的質與量90后大學生大多使用的還是QQ、微信、微博這些傳統的即時通信工具，但是00后大學生則在原有即時通信工具基礎上有了更多選擇。相較于QQ、微信、微博等傳統的新媒體通信工具，抖音短視頻、小紅書、綠洲、Bilibili等新興的新媒體更是聚集了大量的大學生用戶，他們在這些平臺上進行交流與互動。建議高校新媒體工作室應與時俱進，在這些流行新媒體上開設高校公眾號，在學生喜聞樂見的流行新媒體上發布相應文章或視頻，用充滿青春正能量的圖文和視頻吸引大學生到這些平臺上去關注高校的公眾號，并在這些流行新媒體公眾號上進行高校大學生意識形態教育，引導大學生樹立健康積極向上的世界觀、人生觀與價值觀，以點帶面地教育更多大學生用戶，形成大學生意識形態教育的良性循環。因此，關注流行新媒體是特別重要的。只有在這些大學生喜聞樂見的平臺上，才更能知道大學生的真實所想所感，并搭建意識形態培育的流行新媒體腳手架，從而達到大學生意識形態教育“潤物細無聲”的效果。高校意識形態管理工作至關重要，需要高校各部門通力合作，而不是單槍匹馬依靠思政隊伍就能獨立完成。因此，高校思政工作者必須借助高校各部門力量，凝心聚力搭建大學生意識形態管理工作的腳手架，切實擴大主流意識形態影響力，通過思想政治理論課、主題班會、流行新媒體及各專業課的課堂積極弘揚和傳播社會主義核心價值觀，了解學生喜聞樂見的流行新媒體，并通過這些流行新媒體做大做強正能量宣傳，從而在潛移默化中提高大學生意識形態方面的是非鑒別力。

三、結語

通過大學生意識形態管理工作方面的腳手架搭建實踐，達到高校各部門通力合作辦好社會主義大學的效果，并為大學生的成長與成才奠定意識形態領域的良好基礎。

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作者:許嶸 歐陽超群 尹燦東 單位:泉州醫學高等專科學校 廣東海洋大學