教師發揮教學藝術教導學生學習
前言：本站為你精心整理了教師發揮教學藝術教導學生學習范文，希望能為你的創作提供參考價值，我們的客服老師可以幫助你提供個性化的參考范文，歡迎咨詢。
在學生的學習上教師應該調動各方面的積極因素，去提高學生的學習成績，達到全班積極進步的目標。那作為未來的老師或者班主任，我們該如何去指導呢？我想應該在以下幾個方面做出指導。
一、在學習目標上，指導學生確立正確的學習目標
在指導學生學習目標方面，我們采用美國社會心理學家弗里德曼與弗雷瑟于1966年提出的“門檻效應”。在班級管理中，特別在學生學習上，為了有利于調動學生的積極性，應該給學生指定一個目標。于是我們就要將總目標分解成若干個梯級的目標。一旦學生實現了第一級子目標，就通過了門檻，再加上班主任的鼓勵和引導使學生尤其是中等生體味到成功的喜悅。然后逐步提高目標的層次，就有如上臺階一樣，一級一級的，最終達到預期的總目標。同時為了更好地發揮門檻效應，班主任在制訂具體的管理目標時應該注意如下原則:
1.目標的合理性制訂目標時，一定要考慮學生的心理發展水平和學生的心理承受能力，提出的子目標要與學生心理發展水平處于同一層次，學生努力就可以達到，讓學生“跳一跳，摘桃子”。同時，班主任要全面分析學生的各個方面的情況，以確保目標的可行性、合理性。
2.目標的層次性和具體性每個學生的基礎知識與學習態度總是存在差異。為了真正落實因材施教，必須分析不同層次學生現有的發展水平，根據優、中、差生的知識基礎和表現，制訂不同層次的、具體的目標，使每個學生都能獲得成功的喜悅。
3.教育者的參與性學生在實現目標的過程中，教師不僅要尊重學生，注重學生的主體地位，發揮其主體作用，而且自己也要積極地參與其中。在學生邁“門坎”的過程中，要積極引導，一旦達到某個階段的子目標時更要及時加以鼓勵，使學生產生興趣和動力。產生一種滿足感，從而激化學生產生實現更大目標的動機。
二、在學習方法上，提出“盡職“”盡心”原則
一般的傳統方法是舉行一個主題班會，讓那些學習成績好的學生上去做個人學習經驗和學習方法的介紹，但這畢竟只適于少部分同學，而真正能夠用心去聽用心去學的畢竟比較少，所以在學習方法的指導上還要以老師為主，采取務實的方法比較好一點。畢竟占絕大部分的“中等生”自己并沒有一個很好的學習方法，這也是由于他們的特點所決定的。在班級和學校采取“比學趕幫”的方法以外，更要注重樹立他們的學習興趣和學習的自信心。為此，我在實習階段針對他們的學習方法和學習態度，提出了“三盡”原則，所謂的“三盡”原則就是“盡職”“盡心”“盡力”。而“盡職”強調的是讓他們知道自己目前的身份是學生，而作為學生的主要任務就是學習，到學校就是為了學習的，所以作為一名學生要嚴格遵守學校的各項規章制度，為自己和同學營造一個良好的學習氛圍和學習環境?！氨M心”是從學生的注意力上來說的，學生在上課的時候要求聚精會神，心無旁騖，認真地聽老師講課，積極地開動腦筋，融于課堂之中，而不是在那講話，開小差，做與學習無關的事，從長期來說就是盡量地做好一名學生。而“盡力”則是在學習態度來談的，在下文我將涉及這個內容。
三、在學習態度上，要求學生端正學習態度，做到“盡力”
要做一個合格的學生，最主要的還是在對待學習的態度上體現出來，先天的不足可以用后天來彌補。學習或者工作，都必須盡力地去做好，這樣才能為自己創造更高的價值。在一個班級中，學生做好“盡力”這一點對提高學生自己乃至整個班級的學習成績尤為重要。在“盡力”這一點上，一個班級的學生在智力上的差異我們是不能否認的，那關鍵就是要看學生個人的努力了。很多的學生的智力水平是比較的高，但是在學習態度上不端正，學習不盡力，才導致了現在的這種狀況，所以說作為班主任，應該全方位地調動他們的積極性，在端正他們的學習態度的基礎上，讓他們“盡力”地提高自己的成績。
