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摘要:如何加強對不同校區(qū)學(xué)生進(jìn)行妥善管理,構(gòu)建完善的管理體系已經(jīng)成為當(dāng)前高校學(xué)生管理工作的重點內(nèi)容。本文通過對多校區(qū)大學(xué)的含義進(jìn)行深入的分析,明確目前現(xiàn)有的高校多校區(qū)管理模式存在的不足,提出恰當(dāng)?shù)慕鉀Q策略,進(jìn)一步推動多校區(qū)大學(xué)生管理工作的順利開展。
關(guān)鍵詞:多校區(qū)大學(xué);學(xué)生教育管理;模式構(gòu)建
隨著高等教育逐漸大眾化,通過多校區(qū)辦學(xué),既可以為學(xué)生提供更多的選擇機會,保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到全面提升,也可以實現(xiàn)高校內(nèi)部自我競爭,提高整體的辦學(xué)質(zhì)量。校區(qū)之間的距離逐漸擴大,各地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平各不相同,所以導(dǎo)致多校區(qū)大學(xué)管理工作也存在著許多的問題。在新時期必須積極探索科學(xué)高效的多校區(qū)教學(xué)管理模式,推動多校區(qū)大學(xué)的全面發(fā)展。
一、多校區(qū)大學(xué)的主要概念和特點
(一)多校區(qū)大學(xué)高校的概念
所謂的多校區(qū)大學(xué)主要就是指具有獨立法人地位,并且在地理位置上并不相連的不同校區(qū),這樣的高校辦學(xué)模式也被稱之為多校區(qū)辦學(xué)。通過多校區(qū)辦學(xué)既能夠順應(yīng)時展的要求,也能夠增強高校之間的競爭,為我國高等教育的全面發(fā)展提供重要的推動作用[1]。
(二)多校區(qū)大學(xué)的主要特點
大多數(shù)的高校新校區(qū)之所以出現(xiàn)最主要的原因,在于受到地理區(qū)位以及經(jīng)濟(jì)條件的限制,導(dǎo)致原有的校區(qū)環(huán)境無法擴展,無法滿足現(xiàn)階段大規(guī)模擴招的要求,所以不得不在異地重新選擇新建校區(qū)。新校區(qū)與老校區(qū)存在以下幾個方面的特點:首先,新校區(qū)的規(guī)劃主要在城鄉(xiāng)接合部,在處于城市的邊緣區(qū)域,導(dǎo)致周邊的基礎(chǔ)設(shè)施不夠完善,相應(yīng)的社會配套服務(wù)也不健全,造成新建校區(qū)發(fā)展緩慢。其次,在校區(qū)規(guī)劃不僅體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)方針和辦學(xué)理念,而且體現(xiàn)了大學(xué)的歷史文化以及精神面貌。在新的規(guī)劃過程中,新校區(qū)必須充分反映出文明現(xiàn)代的學(xué)術(shù)氣息,只有對新校區(qū)進(jìn)行精心設(shè)計,才能夠提高校區(qū)的整體設(shè)計水平。再次,在新校區(qū)建設(shè)完畢之后,必須將老校區(qū)的辦學(xué)理念和辦學(xué)精神加以傳承,在繼承優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化基礎(chǔ)之上進(jìn)一步發(fā)展創(chuàng)新。
二、多校區(qū)大學(xué)生教育管理存在的主要不足
(一)多種管理模式,各有利弊
在傳統(tǒng)的多校區(qū)管理模式中,最常見的管理模式主要以分權(quán)型管理為主,主要是在核心校區(qū)的統(tǒng)一管理之下,分校區(qū)可以有自己的行政機構(gòu)這樣的管理模式主要以學(xué)科門類比較多、統(tǒng)一管理困難的綜合性大學(xué)為主。但是,在這樣的分權(quán)管理模式下過度強化了學(xué)院自身的管理職能,導(dǎo)致在一定程度上的權(quán)力分散,在學(xué)校出現(xiàn)合并之后所涉及的利益和權(quán)力再分配也很容易導(dǎo)致校區(qū)管理問題受到嚴(yán)重影響。通過分權(quán)和集權(quán)的管理模式也不利于分校區(qū)學(xué)生的發(fā)展,導(dǎo)致不同年級、不同專業(yè)學(xué)生管理非常困難。分校區(qū)重組合并之后涉及權(quán)益和權(quán)力的再分配,導(dǎo)致各個優(yōu)勢學(xué)科的發(fā)展主線受到干擾。校區(qū)之間的距離過遠(yuǎn)、信息傳遞不暢,在實際管理過程中存在許多方面的困難,不利于分校區(qū)學(xué)生的成長。
(二)辦學(xué)成本增加,教育資源存在浪費
在新時期,新建校區(qū)高校從前期的征地規(guī)劃到后期的投入使用,所需要的成本巨大,因為大多數(shù)的新建校區(qū)都遠(yuǎn)離城市中心,而所有的水電暖等基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)投入巨大。此外,學(xué)校缺乏足夠的資金,在很大程度上也影響了學(xué)校的發(fā)展效果,在校區(qū)發(fā)展的過程中,受到交通費用和通信費用的影響,也會造成大量重復(fù)資本的投入。
(三)校園文化建設(shè)和傳承存在明顯斷裂
新校區(qū)離主校區(qū)距離比較遠(yuǎn),而且新校區(qū)的周邊發(fā)展比較落后,一時無法營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)習(xí)環(huán)境。校區(qū)定位和布局存在明顯的差異,校區(qū)只有低年級的學(xué)生,而沒有高年級的學(xué)生,這樣也會導(dǎo)致不同專業(yè)的高低年級缺乏交流的機會,很多的高校盡管有自己獨特的校園文化,但在新校區(qū)建成之后,受到距離的影響導(dǎo)致新的文化尚未形成,新校區(qū)的師生缺乏心理上的歸屬感。
三、多校區(qū)大學(xué)學(xué)生教育管理的主要策略
(一)開發(fā)教育大平臺,促進(jìn)管理工作實現(xiàn)準(zhǔn)確定位
許多新建的校區(qū)經(jīng)過多方面的嘗試,通過在原有的專業(yè)基礎(chǔ)之上實現(xiàn)班級建制,這樣就使得新生在入學(xué)之后就進(jìn)行大專業(yè)的分類,進(jìn)行統(tǒng)一管理和統(tǒng)一安排。比如,一年級的新生剛剛?cè)雽W(xué)不久,對所學(xué)的專業(yè)知識和學(xué)校環(huán)境并不夠了解,這樣就使得大一學(xué)生的專業(yè)界限比較模糊,所以通過構(gòu)建橫向的專業(yè)大平臺機制能夠整合全校的構(gòu)建興趣班和興趣社團(tuán),以興趣為基礎(chǔ),讓大學(xué)生能夠更好地進(jìn)行自我管理,從而調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性,讓學(xué)生能夠適應(yīng)大學(xué)生活,重塑人生觀、價值觀。
(二)開辟網(wǎng)絡(luò)陣地整合教育資源
多校區(qū)規(guī)模復(fù)雜龐大,而且分布在不同的空間和地點,導(dǎo)致許多的信息溝通和交流受到阻礙。為此,在多校區(qū)大學(xué)學(xué)生管理的過程中,必須積極構(gòu)建全新的信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù),幫助管理人員對大學(xué)的具體運轉(zhuǎn)過程加以管理,通過以校園網(wǎng)為陣地開辟專欄,組建學(xué)生工作網(wǎng)絡(luò)陣營。運用網(wǎng)絡(luò)教育手段來培育學(xué)生的專業(yè)性,讓學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)自我教育和自我管理,同時更應(yīng)該積極發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)信息的交互性和實效性,讓學(xué)生與教師之間的溝通和交流更加的流暢[2]。
(三)構(gòu)建良好的校園文化形成文化氛圍
新建校區(qū)在建設(shè)的過程中還存在明顯的獨立性差異,這樣就導(dǎo)致很多新校區(qū)的學(xué)生缺乏認(rèn)同感和歸屬感。為此,在多校區(qū)大學(xué)學(xué)生管理工作開展的過程中,必須構(gòu)建良好的校園文化,通過豐富的校園文化活動也能夠幫助學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)良好的品質(zhì)。通過豐富多彩的校園文化建設(shè),也可以讓學(xué)生找到歸屬感,疏解學(xué)習(xí)的壓力和生活的壓力,最終形成良好的自我教育和自我管理習(xí)慣??偠灾?,多校區(qū)大學(xué)生教育管理模式的構(gòu)建必須適應(yīng)時代的發(fā)展需求,在新形勢下積極加強大學(xué)生的自我管理和自我培養(yǎng),探索建立一條完善的現(xiàn)代化教育體系,真正的滿足社會發(fā)展需求。
參考文獻(xiàn):
[1]王謙.多校區(qū)高校學(xué)生心理危機干預(yù)機制研究[J]紡織服裝教育,2019,34(04):293-295+310
[2]楊葉.多校區(qū)高校分校區(qū)管理效能的提升策略研究[J]教育現(xiàn)代化,2019,6(58):182-183
作者:吳婧 單位:福建商學(xué)院