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一、什么是新建本科院校

（一）界定

通常，新建本科院校是指1999年后新增的本科院校包括獨立學院。從1999年開始，隨著高等教育體制改革的不斷深入，國家逐步在全國地級市設置本科院校，通過專科學校獨立或由多所不同層次的學校合并后經教育部批準升格的新型本科院校。如何辦好新建本科院校，尤其是地方新建本科院校，一直是教育界特別是高等教育工作研討會關注的熱點問題。然而，關于應用型人才培養的目標卻是關于新建本科院校辦學宗旨和辦學定位的統一觀點。地方新建本科院校應以培養應用型人才為己任，結合地方特色，服務與地方經濟建設與社會進步，走“優勢+特色”的辦學之路。

（二）特點

新建本科院校在辦學過程中特點鮮明，主要表現在三個方面：

首先，培養目標明確，以培養高素質應用型人才為其辦學宗旨。

其次，辦學層次較多。由于很多新建本科院校由原來的專科院校經教育部批準升格而成，因此，在辦學過程中兼有本科及高職高專教育，在教學方法及課程設置方面界限不清晰。

最后，資源優勢不突出，辦學壓力大。相對于老牌本科院校，其知名度及師資力量方面的不足，導致競爭劣勢。同時，由于本科教學對教學資源軟、硬件方面的要求，使得資金投入力度大，辦學壓力大。

二、新建本科院校旅游管理專業課程教學改革的必要性

（一）應用型人才培養目標的必然要求

新建本科院校，尤其是地方新建本科院校，絕大多數由專科層次合并組建升格而成，其最初就以應用型人才培養為辦學宗旨。但是，由于本科建設和發展的歷史不長，在教育思想觀念、管理理念、管理水平、師資隊伍、辦學條件等方面還有一定的差距，在人才培養目標與人才培養模式上還存在一定的錯位與不足。因而，以應用型人才培養為目標，合理構建課程體系，進行符合本科教學培養模式的教學改革是勢在必行的。

（二）地區旅游業同步發展的必然要求

新建本科院校在建設和發展過程中，高度注重與地方經濟發展相結合，以滿足社會需求為出發點，力求服務社會、回報社會。目前，旅游業作為朝陽產業在全國各地得到了重視，由于地區資源優勢與發展特色的不同，旅游管理專業人才的培養必須首先從地區旅游業發展對人才需求的角度進行出發，構建符合地方旅游經濟發展對旅游人才的需求。

（三）賀州學院旅游管理專業課程教學改革的必要性

賀州學院前身是梧州師范高等專科學校，其辦學歷史可以追溯到創建于1943年的廣西省立平樂師范學校。在國家高等教學體制改革的浪潮中，于2006年2月經國家教育部批準正式建立的、具有代表性的地方新建本科院校。

賀州學院旅游管理專業于2002年開始專科辦學，以適應地方經濟及技能型人才培養為目標。本科辦學始于2009年，響應國家新建本科院校人才培養目標及辦學定位的要求，以應用型人才培養為目標。在從專科辦學到本科辦學的轉變過程中，面臨以下四大難題。

1．教學理念轉變難

雖然在旅游管理本科辦學中仍然以應用型人才培養為目標，注重技能與實踐的掌握與訓練，然后不同于專科辦學中的技能型人才培養目標，如何突出高素質人才應具備的理論知識儲備及應用操作能力的培養，才是本科教學關注的核心內容。因此，轉變教學理念，以高素質人才培養為目標的教學理念轉變是課程教學改革的首要問題。

2．課程體系構建難

課程體系是整個課程教學改革中的核心內容，不僅決定課程教學改革的成敗，也影響著教學理念與教學目標的實現。課程體系的構建包括專業方向選擇、教學大綱的編制、課程設置、學分分配、教學內容等多個方面，是旅游管理專業辦學特點與辦學定位的體現。以專科辦學為基礎的旅游管理專業在向本科轉型的過程中，還沒有形成體現應用型人才培養目標及適應地方特色的課程體系。

3．教學方法突破難

教學方法是教師和學生為實現共同的教學目標，完成共同的教學任務，而在教學過程中運用的方式與手段的總稱。賀州學院旅游管理專業在教學方法上采用傳統的“講授+黑板+粉筆”教學方法，輔助于多媒體教學。隨著本科院校的建設，旅游管理實驗室也初具規模，但是在運用現代技術的教學手段及網絡化教學方式的應用還有一定的局限性，正處于尋找正確、有效教學方法的摸索階段。