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1當(dāng)前我國(guó)物流專(zhuān)業(yè)教育現(xiàn)狀分析

物流業(yè)的興起與外資進(jìn)入中國(guó)市場(chǎng)，制造業(yè)轉(zhuǎn)移中國(guó)密切相關(guān)。隨著我國(guó)改革開(kāi)放的不斷深入和經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，我國(guó)現(xiàn)代物流也獲得了長(zhǎng)足的發(fā)展。近年來(lái)，我國(guó)物流發(fā)展最為顯著的進(jìn)步體現(xiàn)在交通運(yùn)輸、倉(cāng)儲(chǔ)設(shè)備、信息通訊、貨物包裝與搬運(yùn)等物流基礎(chǔ)設(shè)施和裝備方面得到了很大的發(fā)展。近年來(lái)，從物流教育和科研的角度，我國(guó)取得了豐碩成果，專(zhuān)業(yè)教育框架初步形成，且教學(xué)條件逐步改善，研究力度不斷加大，研究水平有所提高，培訓(xùn)與認(rèn)證工作都取得了較大發(fā)展。然而，我國(guó)目前企業(yè)物流管理的教學(xué)大多數(shù)都采用理論教學(xué)模式，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)不足，主要表現(xiàn)在以下方面:其一，重理論輕實(shí)踐。理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)在授課時(shí)間的比例上，現(xiàn)在普遍存在重視前者，忽視后者的現(xiàn)象;授課教師理論知識(shí)掌握非常好，而實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，導(dǎo)致教學(xué)方面存在一定的弱點(diǎn);學(xué)生缺少對(duì)物流知識(shí)的感性認(rèn)識(shí)，單純的模擬實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生感覺(jué)與實(shí)踐距離太遠(yuǎn)。其二，案例教學(xué)匱乏。案例教學(xué)法是指在學(xué)生掌握了一定的物流理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，利用典型的物流實(shí)際案例，讓學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)，自己動(dòng)手、動(dòng)腦，以提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析和解決問(wèn)題的能力的一種新型教學(xué)法。其三，缺少社會(huì)實(shí)踐。學(xué)習(xí)企業(yè)物流管理的目的是為了使學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)有一個(gè)全面系統(tǒng)的了解，熟練掌握物流基礎(chǔ)理論，更好地將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際工作中。由于企業(yè)物流管理科是一門(mén)綜合學(xué)科，它是技術(shù)與經(jīng)濟(jì)相結(jié)合的邊緣學(xué)科，物流產(chǎn)業(yè)又是一個(gè)跨行業(yè)、跨部門(mén)的復(fù)合產(chǎn)業(yè)，同時(shí)它又是勞動(dòng)密集型和技術(shù)密集型相結(jié)合的產(chǎn)業(yè)，所以發(fā)展物流產(chǎn)業(yè)，不僅需要高級(jí)物流管理人才，更需要大量物流執(zhí)行型與操作型人才。全社會(huì)對(duì)物流人才的迫切需求是物流專(zhuān)業(yè)教學(xué)的原動(dòng)力，如何盡快為社會(huì)培養(yǎng)合格的物流人才是擺在物流專(zhuān)業(yè)教育者面前的一個(gè)重要課題。

2物流管理專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)結(jié)構(gòu)分析

物流管理人才培養(yǎng)模式的改革，是當(dāng)前高校深化物流教育改革的重要環(huán)節(jié)。根據(jù)社會(huì)需要和自身特色，物流管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)可以定位于培養(yǎng)知識(shí)、能力、素質(zhì)三位一體的高級(jí)應(yīng)用型專(zhuān)門(mén)人才。基礎(chǔ)知識(shí)既是勝任本職工作的基礎(chǔ)，同時(shí)也是堅(jiān)持自身學(xué)習(xí)和繼續(xù)教育的接受基礎(chǔ)。所謂物流管理專(zhuān)業(yè)知識(shí)，是指職業(yè)崗位所必需的專(zhuān)業(yè)技術(shù)知識(shí)，要求既具備專(zhuān)職專(zhuān)業(yè)的一技之長(zhǎng)，又能掌握本專(zhuān)業(yè)的最新管理和技術(shù)知識(shí)。從縱向來(lái)看，這種專(zhuān)業(yè)知識(shí)具有點(diǎn)、線結(jié)合的特點(diǎn)，涉及從物流戰(zhàn)略流程設(shè)計(jì)到具體物流實(shí)際操作的整個(gè)流程的系列化知識(shí)。所謂相關(guān)人文社科知識(shí)，是指適應(yīng)職業(yè)崗位的可能變化、轉(zhuǎn)業(yè)轉(zhuǎn)崗的需要和適應(yīng)科技進(jìn)步、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整所必需的相關(guān)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、行業(yè)知識(shí)或產(chǎn)業(yè)知識(shí)。職業(yè)能力是本學(xué)科人才培養(yǎng)的核心目標(biāo)。能力結(jié)構(gòu)包括操作能力、規(guī)劃設(shè)計(jì)能力、學(xué)習(xí)能力和綜合能力。所謂操作能力是指履行崗位職責(zé)的動(dòng)手能力，是任職頂崗所直接需要的實(shí)用性職業(yè)技能和專(zhuān)業(yè)技能。要能上得崗、拿得下、干得熟，能夠手腦并用，得心應(yīng)用。規(guī)劃設(shè)計(jì)能力是指能夠根據(jù)客戶(hù)的不同需要設(shè)計(jì)不同的個(gè)性化的物流綜合解決方案，為客戶(hù)提供全程的一體化的物流服務(wù)。學(xué)習(xí)能力是指獲取知識(shí)和信息的能力，觀察判斷和臨場(chǎng)應(yīng)變的能力，運(yùn)用知識(shí)技術(shù)分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，進(jìn)行技術(shù)革新和設(shè)計(jì)發(fā)明的創(chuàng)造能力。所謂綜合能力是指組織管理能力、自我發(fā)展能力和業(yè)務(wù)交往能力。能力結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)是以實(shí)用為主，突出實(shí)踐技能。素質(zhì)包括道德素質(zhì)、文化素質(zhì)和職業(yè)素質(zhì)，所謂道德素質(zhì)是指樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，自覺(jué)遵守企業(yè)行為規(guī)范和行業(yè)道德規(guī)范，具有敬業(yè)精神和奉獻(xiàn)精神，善于協(xié)作。所謂文化素質(zhì)是指鉆研新領(lǐng)域知識(shí)的智力和打破思維定勢(shì)發(fā)明革新的創(chuàng)造能力，具備能夠主動(dòng)適應(yīng)和改造環(huán)境的綜合發(fā)展能力。所謂職業(yè)素質(zhì)，除了專(zhuān)職專(zhuān)業(yè)直接要求的知識(shí)和能力外，還指職業(yè)崗位所要求的行業(yè)眼光、知覺(jué)能力和思維方式、行為方式，具有較好的專(zhuān)業(yè)智能和創(chuàng)新潛能。在素質(zhì)結(jié)構(gòu)中，以道德素質(zhì)為方向保證，以文化素質(zhì)為必要前提，以職業(yè)素質(zhì)為基本要求。

3企業(yè)物流管理課程教學(xué)改革實(shí)踐

3．1《企業(yè)物流管理》課程教材與教學(xué)內(nèi)容的精選

為了實(shí)現(xiàn)本專(zhuān)業(yè)的教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)，必須對(duì)《企業(yè)物流管理》課程的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行全面而系統(tǒng)的規(guī)劃，編寫(xiě)出一本《企業(yè)物流管理》精品教材。我校的《企業(yè)物流管理》教材現(xiàn)在是湖南省21世紀(jì)規(guī)劃教材，并將于2009年進(jìn)行全新改版。

3.2《企業(yè)物流管理》教學(xué)方法與教學(xué)手段的改革

先進(jìn)教學(xué)手段的運(yùn)用。充分利用多媒體等先進(jìn)教學(xué)手段，首先教師必須要從多方面、多渠道收集教學(xué)用的第一手資料，如現(xiàn)代物流企業(yè)的實(shí)際運(yùn)作錄相資料等，然后將收集到的實(shí)際資料與課程內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，制作多媒體課件，通過(guò)演示，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)物流業(yè)務(wù)的感性認(rèn)識(shí)，真正做到理論與實(shí)際的有機(jī)相結(jié)合。案例教學(xué)。教師在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，還必須注意引用當(dāng)前物流企業(yè)中較先進(jìn)的物流運(yùn)作管理案例，以典型案例作為教學(xué)內(nèi)容的小結(jié)，能運(yùn)用課堂講授的理論知識(shí)解釋實(shí)際運(yùn)作中的問(wèn)題。在組織案例教學(xué)時(shí)，首先對(duì)學(xué)生如何充分的剖析案例進(jìn)行引導(dǎo)，可運(yùn)用的知識(shí)點(diǎn)有哪些，與學(xué)生互動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)［2］。在進(jìn)行案例教學(xué)時(shí)，教學(xué)案例的選擇非常重要。多選一些本專(zhuān)業(yè)教師為政府、企業(yè)所作的一些研究項(xiàng)目作為案例，這種案例理論聯(lián)系實(shí)際非常強(qiáng)，并且所用到的知識(shí)點(diǎn)多，對(duì)于提高學(xué)生的知識(shí)水平和實(shí)戰(zhàn)能力有很大作用。物流教學(xué)光盤(pán)的精選及應(yīng)用。由于物流理論的博大精深，僅僅依靠課堂講授是不夠的，必須采取多種途徑、多種方式，傳授物流理論，充分利用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，精選教學(xué)光盤(pán)，采取課堂時(shí)間和課余時(shí)間相結(jié)合的方式，課堂所授內(nèi)容與光盤(pán)內(nèi)容相關(guān)時(shí)，輔之觀看，其他內(nèi)容，可找業(yè)余時(shí)間組織學(xué)生觀看，并組織課堂討論，學(xué)生反響熱烈，積極踴躍，收到很好的教學(xué)效果。

3.3《企業(yè)物流管理》課程考試改革方案

《企業(yè)物流管理》是物流工程及物流管理專(zhuān)業(yè)的一門(mén)主要專(zhuān)業(yè)課，也是物流工程及物流管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生對(duì)本專(zhuān)業(yè)認(rèn)知、提高學(xué)生對(duì)后續(xù)專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)興趣、了解物流理論的知識(shí)結(jié)構(gòu)、關(guān)注物流領(lǐng)域研究熱點(diǎn)、樹(shù)立現(xiàn)代物流理念的一門(mén)重要的專(zhuān)業(yè)引導(dǎo)課。《企業(yè)物流管理》課程考試改革的必要性。考試是教學(xué)過(guò)程的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。它所特有的評(píng)定、檢測(cè)、診斷、反饋和激勵(lì)功能，是其他環(huán)節(jié)所不能替代的。考試方法和考試內(nèi)容對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣有導(dǎo)向性。為了使物流專(zhuān)業(yè)的學(xué)生既具備扎實(shí)的物流理論功底，又具備對(duì)理論靈活運(yùn)用能力、解決實(shí)際物流問(wèn)題的創(chuàng)新能力，就必須改革以往的只注重物流理論的測(cè)試，而忽視對(duì)其能力的測(cè)評(píng)。課程考試方式與組織。采用由多種考核方式構(gòu)成的、多次考核綜合評(píng)定成績(jī)的課程考試模式:①閉卷考試。以考核學(xué)生對(duì)物流基本知識(shí)和基本理論的記憶、理解、分析和簡(jiǎn)單應(yīng)用為主。考試中不允許攜帶和查看任何資料。考試時(shí)間、地點(diǎn)由學(xué)校或系統(tǒng)一安排。②開(kāi)卷考試。重點(diǎn)考核學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和綜合應(yīng)用能力，開(kāi)卷考試的題目以物流案例評(píng)析為主。考試時(shí)間、地點(diǎn)由任課教師自行組織。觀察考核。指通過(guò)對(duì)學(xué)生一學(xué)期在課堂上的表現(xiàn)及平時(shí)測(cè)驗(yàn)、作業(yè)情況，對(duì)其作出評(píng)價(jià)的一種考核方法。由任課教師在日常教學(xué)過(guò)程中考察。課程總成績(jī)?cè)u(píng)定方法。課程總成績(jī)滿(mǎn)分為100分。課程總成績(jī)=期末閉卷考試成績(jī)+開(kāi)卷考試成績(jī)+觀察考核成績(jī)。各項(xiàng)成績(jī)所占比重為:期末閉卷考試成績(jī)占60%，開(kāi)卷考試成績(jī)占30%，觀察考核成績(jī)占10%。

4《企業(yè)物流管理》課程教學(xué)改革方案實(shí)施效果

《企業(yè)物流管理》課程的改革已初見(jiàn)成效，學(xué)生的能動(dòng)性增強(qiáng)，變被動(dòng)接受，為主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)探索新知，并把自己的所學(xué)，積極主動(dòng)地與物流企業(yè)實(shí)踐相結(jié)合。我校(湖南商學(xué)院)組織物流管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生參加全國(guó)物流設(shè)計(jì)大賽，取得可喜成績(jī):第一屆比賽獲得全國(guó)一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)各1個(gè)，第二屆獲得全國(guó)二等獎(jiǎng)1個(gè)，成績(jī)?cè)谄胀ǜ叩葘W(xué)校中位居前列。當(dāng)然，《企業(yè)物流管理》課程的教學(xué)改革不能一蹴而就，需要在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中不斷探討和完善，希望該課程教學(xué)改革方案，能進(jìn)一步促進(jìn)物流專(zhuān)業(yè)的教學(xué)，培養(yǎng)出適合物流市場(chǎng)需要的高級(jí)專(zhuān)業(yè)人才。