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視覺傳達設計人才培養論文

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視覺傳達設計人才培養論文

一、藝術設計專業教育情況

(一)招生盲目擴大,就業困難。由于高校的無目的擴招,導致了惡性的情況,很多畢業生都被移出了藝術的工作領域,沒有辦法找到與自己對口的工作。就算找到了對口的工作,很多人卻因為待遇低、工作量大的問題而被迫轉行。例如,廣州XX廣告公司所招聘的剛從學校畢業的廣告設計師,基本工資只有每有2800元,而現在一些流水線工廠上的工人,一個月工資水平至少與有3500左右,低水平的工資極大程度上打消了藝術專業畢業生投入藝術工作的熱情。

(二)教師素質不足。最近幾年,很多高校所關注的是提升教師的學歷,造成許多教師將精力都集中在學歷的提升上,在一定程度上影響了專業教學的質量。而且,部分高校分配制度上有著官本位的觀念,也是造成很多優秀教師從教學崗位轉成行政崗位的原因。再加上當前藝術設計教育和社會需求不同步,教師本身的知識落后,對新興技術和手法無助,讓當前的藝術設計教育落后于社會發展。

(三)學生不具有實踐能力。我們國家藝術設計教育從計算機成為了基本的工具之后,因其實驗課程、設施手段的不足,學生實踐能力大大下降,只簡單對著計算機畫圖,忽視了藝術創作的啟發過程。與國外相比,國外的學生更重視思維生成的過程。

二、視覺傳達設計專業人才培養的模式

(一)對基礎課程教學要有針對性。視覺傳達設計是一門相對來說比較成熟的專業,具有完整的專業基礎課程,例如色彩、字體設計、設計心理、設計理論等等。而這些基礎課占的份量還不輕。只是,在教師講授或是學生學習的過程中,未能引導足夠的重視,或是方法落后等無法激發學生的興趣,讓多數學生對這些基礎課程提不起興趣。造成了很多學生在基礎學習階段中沒有打好基礎。所以,一定要優化視覺傳達設計專業基礎課程的內容、方法。第一,優化教學內容。有目性的對專業方向進行授課,方便學生在專業基礎課程學習階段中找準定位。例如,在對技巧的基礎課程設計進行學習的時候,環境藝術專業所偏重的是空間感的訓練,而視覺傳達設計的學生則要偏向有機造物及平面意象的訓練。第二,與審美結合。教師除了要用豐富的材料知識去激發起學生的興趣,同時也要和專業方向有機結合,選擇一些吸收了傳統審美的因素以及優秀的作品來供學生欣賞。并且幫助學生在藝術美術的歷史過程中把握住行業發展的情況。實現專業課程、應用課程的結合。

(二)對專業應用課程教學方式進行優化。視覺傳達設計專業應用性課程包括了標志設計、書籍設計、插畫等等。通常在教學實踐當中,教師會循規蹈矩的把各個課程的知識教給學生,久而久之形成了一種固定的形式。而這種固定的教學方式往往讓學生感到厭煩。此時,教師應該要充實自己的知識并拓展視野,多與外界交流,關注設計教學的形勢,吸收先進的教學方式。

(三)與生活有機結合。設計來自于生活,同時也是為生活服務的,視覺傳達設計教學也是不能脫離生活而單獨存在的。教師需要引導學生將專業學習、生活有機融合。一方面,教師要啟發學生,觀察生活范圍當中的設計樣式,從生活中去體會到設計的風格。在生活中,視覺傳達方面的設計因素到處都是。比如,在超市里,多留一個心眼去觀察各種物品的包裝設計,由色彩、文字等對其進行欣賞、分析,多積累設計的相關經驗。

三、結束語

綜上,視覺傳達設計的教學內容以及方法都要與時代同步,根據社會、市場的需求做出一定的調整。視覺傳達設計教學要有優化教學形式,融入多樣性的設計元素,重視培養學生的個性化設計。通過有針對性的專業基礎課程教學、創新專業的應用課程教學方式,與生活有機結合,優化視覺設計教學,讓專業的課堂可以更高效,加快專業知識以及技術轉變成為社會的生產力的速度,達到設計教育與社會需求的一同發展。

作者:劉佳琦徐詠陽單位:長春大學

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