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前言

放眼當前國際形勢，唯有創新才能從根本上推動國家繁榮富強，這也是一個民族興旺發達的不竭動力。但與西方發達國家相比，我國自主創新能力成為明顯薄弱環節，變成阻礙我國教育和經濟持續提升的關鍵因素。眾所周知，國家與國家之間的競爭，本質上就是創新人才的競爭，誰能把核心工作點轉移到培養且用好創新人才上，誰就能擁有實現發展目標的首要資源。因此，本文對測繪工程專業創新人才培養路徑的研究具有重要意義。

1．測繪工程專業創新人才培養現狀

就我國目前一般的大學本科來說，教學研究性大學占有多數，測繪工程專業人才畢業后基本都在礦山、市政工程、工程測量等部門工作，大學人才培養與市場需求契合程度不明顯。據有關人士到企業或一線進行市場調查時發現:大學就業人才在創新能力和實踐能力上普遍存在很大差距，專業知識面狹隘，對于突發事件或綜合性問題的處理能力存在很大缺陷，這也從側面指導了大學測繪工程專業培養人才的大方向。

2．測繪工程專業創新人才培養的主要路徑

(1)課程設置應遵循寬口徑，以最大限度擴大學生知識面為著力點，重視學生實踐技能的提升，學生動手能力是培養目標的出發點，鼓勵學生進行多種形式的創新活動，在保證安全前提下，對學生不拘傳統教學的現象加以引導。隨著信息快速發展，學生接受信息渠道增多，學科之間的相互交叉與滲透程度更大，如果學科教學課程設置依舊單一，學生工作時便會暴露知識面狹隘的問題，不利于學生更好就業和推動國家創新型人才的培養。其中，加大對學生公共課的教育，包含政治、外語、計算機、物理、藝術等在內的科目。以涵蓋大學主要的各科公共課和基礎課。對測繪課程專業課程的整合，從測繪工程專業創新型人才出發，優化相應課程結構，以全面提升教學質量，改革課程結構。

(2)加深學科之間的交叉程度教學，比如城鎮規劃、土木工程概論、自然地理學等都應得到重視，學科之間的交叉融合也應合理安排。實現課程多樣化，重點放在課程實施方式的多元化方面上，不單單局限于理論性課程，對于操作性強，實踐性和自學性質的課程也需要廣泛進行推廣。創新的目的在于拓展學生知識面，而非加重學生學業負擔，幫助學生了解全球最前沿的動態，實現一專多能的專業培養和專業學生局面。另外，課程選擇類型也需增多，對學術前沿和創新實踐的課程應加大開發力度，適當增多公共選修課數量，填補學生時間空白，將來以更好的姿態與社會對接。在培養原則的框架內，學生可以跨學校，跨專業選修課程。

(3)加強實踐教學改革力度，以提升學生創新實踐能力。測繪工程專業的實踐動手能力與其它專業相比更為突出，實踐成為該專業學生應用創新的基石。對實踐教學內容的拓展應依據應用創新型人才培養計劃要求制定正確的教學體系，優化教學大綱。以專業基礎、專業、專業方向為出發點設置不同的綜合性實習類目，測量學實習與測量平面課程設計劃分在基礎綜合實習課程范疇內;攝影測量劃分，大地測量綜合實習與大學測量學實習劃分在專業綜合實習課程范疇內;工程測量實習和課程設計劃分在工程測量范疇內;地圖學、遙感、課程設計劃分在攝影測量與制圖范疇內。

(4)加強實踐教學方法與管理也是測繪工程創新型人才培養是主要路徑，主要包括加強實踐過程監控，指導老師對于時間場地與費用做好記錄檢查工作，例如在《數字化測圖原理與方法》實踐過程中，由于課時限制，老師示范教學留給學生時間上等存在的問題，除增加相應課時外，也需加大實驗室內容和時間的開放程度，讓學生在使用儀器的過程中鞏固所學知識。對于實踐指導書，在實踐過程中應注重測量結果的正確性，做到及時檢查，引導學生積極主動思考。除此之外，對于大學生實踐創新訓練項目，可為學生提供獨立承擔科研課題的機會，增大學生參與程度。建立全面激勵機制，增強師生共同開發科研項目的積極性。加強后期對教學質量和監督工作的評價力度，與經濟掛鉤以保證教學環節質的提升。優化教學內容、建立健全創新激勵體制、加強校外實踐基地和師資隊伍的建設。最終實現管理制度化、規范化目標，努力向人本主義管理轉化。當下知識更新速度日新月異，師生都應從一開始就樹立終身學習，提高綜合實力的觀念。加強教學質量監控，完善人才培養檢測機制。尤其是高校圖書館的建設，必須與信息前沿接軌，幫助學生獲取到及時有效的信息，這也是實現我國測繪專業學生創新能力提升的必要前提。

3．結語

上所述，對測繪工程應用型創新人才培養路徑的研究意義重大，這項宏大事業本身就是一項復雜的系統工程，必須在做好大量細致準研究準備工作的基礎上加以實踐，并在實踐中不斷對其進行動態調整，從而實現更好的改進與完善。

作者：何亮云 單位:湖南城市學院建筑與城市規劃學院