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一、思想政治教學面臨的困境

（一）新課程改革“新瓶裝舊酒”

為了推行各學科的素質化發展，提高學生的綜合素質，各個學科都在推進新課程改革。到如今，新課改的推行已經有一段時間了，那么到底成效如何呢？據調查，在新課程理念的影響下，過去那種應試教育理念和教學模式開始有了一定的改觀，很多教師在思想政治課堂上都會嘗試一些新的教學模式。然而，高中思想政治面臨高考的壓力是客觀存在的事實，很多教師在實施新課改的過程中，往往迫于高考的壓力而采取“新瓶裝舊酒”的方式。其中最具代表性的就是“電灌教學”的出現。在以往的思想政治教學中，灌輸式教學是最遭人詬病的一個問題，而隨著新課改理念的發展，很多教師開始嘗試新的教學模式，采用新的教學手段，其中，多媒體的運用就是其中一個重要的表現。然而，有些教師在使用多媒體工具的時候，僅僅把多媒體視為了便捷的電子黑板，并且利用多媒體工具的大儲量功能給學生灌輸更多的知識，也就是我們所謂的“電灌教學”。這種披著現代化教育外衣的灌輸式教學不但沒能發揮新教具、新模式的優勢，反而使得灌輸教學現象更加嚴重。

（二）教師角色扮演不恰當

教師是教學活動的組織者和引導者，教師作用發揮恰當與否會直接影響教學活動的效果。在傳統的講授式的思想政治課堂上，教師往往存在獨霸課堂的問題，在思想政治課堂上，教師常常忽視學生的學習主體地位，使得學生自身的主觀能動性難以得到有效的發揮。這種過度強調教師地位的學習模式自然會影響教學的有效性。然而，還有一種與之相反的現象，現如今，很多教師由于受到新課改理念的影響，開始重視起學生的學習主體地位，在教學過程中甘當綠葉，然而，由于對自己的角色把握不當，教師在課堂教學活動中本應當具有的主導性地位也被完全忽視，課堂完全成為了學生的課堂。由于缺乏有效的指導，課堂上的學生活動往往混亂而缺乏目的性，從而影響了整體的教學質量。可以說，教師在課堂上地位的兩個極端表現都不利于教學質量的提升。

二、解決思政課堂教學困境的對策

（一）開放教學內容

教材是我們開展教學活動的基礎，然而，教材內容比較多的是經過提煉抽象而得來的知識，如果片面地局限于教材，就會令思想政治教學內容顯得過于抽象和枯燥，這樣的內容勢必也難以引起學生的興趣。因此，教師在確立教學內容的時候，除了要以教材為依據，還要敢于突破教材，使得教學內容更加開放化，這樣不但使教學內容更加豐富有趣，還可以拓展學生的眼界、開拓學生的思維。

（二）采用多樣化的教學模式

講授式教學模式在系統的傳授理論知識方面具有很多的優點，但是這種教學模式由于過分強調教師的地位，容易忽視學生的學習主體地位。因此，除了傳統的教師講、學生聽的講授式教學，教師還可以引進一些其它的教學模式，如辯論式教學模式、實踐活動模式、主題討論式教學模式，多樣化的教學模式不僅調節課堂氛圍，還有利于學生多方面能力和素質的提升。當然，無論是什么模式的教學活動，教師都要扮演好自己的角色，該引的引，該評的評，該批的批，這樣，在教師的引導下，才能保證教學目標的順利實現。

（三）要注意把理論知識同實踐活動聯系起來

思想政治學科本身就是一門注重實踐的學科，之所以在實際的教學中總是出現理論脫離實踐的問題，與教師不當的教學方式和教學理念有關。事實上，新版的思想政治教材在內容設計上十分注重實用性，就拿必修一第一單元的《生活與消費》來說，里面所有的內容在生活中都能找到原型，為了突出知識的實用性，在教材中還穿插了很多的生活實例，并且在單元結束后還有一個《正確對待金錢》的探究課題，學生可以通過對這個課題的探究樹立正確的金錢觀、消費觀。如果教師能夠在教學活動中有意識的把理論知識和生活實踐結合起來，這樣不但可以培養學生的實踐能力，還可以更好的實現思想政治學科的功能。雖然當前的高中思想政治面臨諸多的困境，但值得欣慰的是，在新課程理念的指導下，思政教學相較于之前也取得了很大的進步，這門學科正在朝著實用、高效、素質化的方向不斷發展。而作為一名思想政治學科的教師，我們要做的就是抓住新課改的契機，努力推進思想政治教學有效性的進一步提升。

作者：保小峰單位：江蘇省南通市通州區劉橋中學