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隨著我國經濟的快速發展，最近幾年內，我國的物流技術取得了重大的突破，并且在各個領域中都得到了廣泛的應用和發展，同時也為我國的經濟發展做出了巨大的貢獻，更是其過程中重要的組成部分和動力。但是由于相關專業人才較為匱乏，在很大程度上阻礙和限制了我國物流的發展，這是其中最為重要的一個因素。因此，培養高職物流人才是現在及未來的重要任務和工作，針對這種情況，將混合學習教學理念運用到高職物流管理教學中是非常有必要的，混合學習不但可以提高學生的專業理論知識，同時也可以提高學生的操作能力。

一、混合學習的概念

混合學習是基于網絡技術和其他教學相結合的一種全新概念，同時也是一種多種教學方式，其中綜合了諸多種教學技術與具體工作方法，混合學習不僅可以吸引大多數學生對學習上的興趣，同時還能夠引導學生將被動學習轉變為主動。混合學習可以有效的提高高職院校的教學質量，提升院校內將要畢業學生未來在社會的就業競爭力。因此，高職物流教學過程中的混合學習合理的應用，具有重要的意義。

二、混合學習的優勢

1.先進的教學方式

針對目前我國的大多數的高職學生來講，其自身的理論水平無法和本科學生進行比較，同時在一些實際的操作技能方面又比不上中專生。面對這樣的現象，高職學生完全處于在一種縫隙之中，喪失了競爭能力與優勢。因此，針對目前這種狀況而言，改變現狀是現在及未來的必然要求，同時還需要教師通過教學來鞏固學生對理論知識的掌握，從而提高學生的思維及動手能力。混合學習是一種先進的教學方式，根據認知主義的思想，突出學生學習的主體地位，讓學生可以主動的獲取知識信息，使讓學生牢固的掌握所學到的所有知識。高職院校的教師可以根據物流管理的一些實際情況和實踐性強等特點，依托建構主義的教學方式，同時還可以根據很多種不同的教學內容，來完善和構建多種個性化教學模塊，將一些專業的相關知識嵌入到所設計教學任務中去，并且要實時掌握學生動態，根據學生基本的完成情況來判斷和考察他們對所學知識的掌握情況。

2.學生的個性發展

混合學習可以幫助學生掌握和鞏固知識，同時還有助于學生的個性發展。混合學習在某種意義上來講是一種優化的學習目標，通過學生的學習技術來匹配適當的學習風格，準確有效的完成學習任務。每一位高職學生的學習能力必然會有很大差異，學習的方法和習慣也都不盡相同。教師在針對這種情況下，首先要通過一些網絡技術來建立虛擬課堂，學生通過網絡進行自行學習，教師需要在線進行協助，其次教師是依托課堂進行傳統的面對面教學。讓每一位學生在日常的學習和生活過程中，可以根據自身的特點和習慣選擇一種比較適合自己的學習方式，這樣可以讓學生更加靈活掌握自己的學習時間，做到一邊工作一邊學習。

三、混合學習在高職物流管理教學中的運用

1.制定合適的教學目標

制定一些合適的教學目標也就是意味著給學生制定了明確的學習目標，以往一些單純的理論知識已經滿足不了現在社會的需求，同時在優秀物流人才的培養效率上也會大打折扣，因此，教學目標的改變和創新是現在教師面臨重大難題和挑戰。在日常的教學過程中，教師要通過知識、能力及情感等多種目標進行混合設定，從而有效的調動學生的積極性，使學生手腦并用，獲得一個全面的發展。

2.制定科學合理的學習時間

動手能力強是部分高職學生的一大特點，這離不開長時間的實踐鍛煉。在進行一些實際的鍛煉過程中，教師應該利用合理的時間，把一些最基礎的理論知識和經驗傳授給學生，讓學生在學習的過程中可以很好的掌握課本中的一些精華部分。另外，教師可以根據實際的教學內容，把時間合理的分配給學生，讓他們自主掌握時間，通過日常的網絡學習或企業實習等方式，了解相關的物流管理專業知識，做到自主學習和鍛煉。

3.合理選擇媒體

隨著時代和科學技術的發展，社會上涌現出大量的媒體平臺，針對目前這些媒體而言，任何一種形式的媒體都會有自身的特點和優勢，在日常的工作中，教師應該根據教授的教學內容選擇一種相對比較合適的媒體，吸引和激發學生。同時，教師可以將課堂和課本中比較枯燥的學習內容及文字轉化為一種網絡視頻等媒體教學，刺激學生的感官，把一些抽象的物流知識讓學生有一個直觀的認識。總之，教師要根據學生的興趣點，通過一切可以被利用的有效媒體資源，把一些日常教學中比較煩瑣的學習過程變成一種愉快的學習體驗。

作者：朱麗娟 單位：大慶職業學院