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1．研究目的職業教育心理研究學的首要任務是揭示職業教育實踐過程中的心理活動規律，更好地為我國職業教育事業發展和深化職業教育改革服務。應以職業教育對心理學的基本要求為出發點，以解決職業教育實踐中的心理學問題為目的，根據我國職業教育實踐的實際情況確定自己的研究課題和工作范圍。

2．研究領域職業教育心理學研究必須及時地吸收本學科和某些相關學科的研究成果，調整自身的學科體系。從組成內容上說，職業教育心理學將包含有關的學習理論、教學理論、心理發展理論、職校師生心理理論、職業心理理論、教育社會心理理論等相互聯系的六大塊；從理論觀點上看，除了認知觀外，職業教育心理學還將吸收其他心理流派、理論學說的精華，如行為主義、人本主義、精神分析等方面被證明是正確的理論觀點，來充實和完善職業教育心理學的理論體系。

3．研究方法就職業教育實踐而言，負責施教者是本地區的教師，接受教育的是本地區的學生。

因此，任何有關教與學的問題，全都是本土性的。針對本土性的職業教育問題，選擇適當的研究方法以謀求解決，以實現職業教育目的的一切構想與實際運作，即是研究方法的本土化取向。研究有法，但無定法，貴在得法。未來職業教育心理研究只有適當的方法，沒有“最好的方法”，凡是適合于研究目的、研究對象以及問題性質的方法，就是最適當的方法。

4．研究對象職業學校教育的對象是有思想感情、有個性的、整體的人，在職業學校教育的情境中，應以全體學生為范圍，以每個學生的身心全部為對象所采取的研究取向。雖然研究的范圍包括學生全部，但研究對象卻是以個別學生為基礎的，是在“了解學生心理需求與主觀價值的教育基本目的”的理念之下，對每個學生身心全部的研究。研究整體的身心統一的學生主體是未來職業教育心理學的艱巨任務。

5．研究重點20世紀60年代以來，教育心理學研究領域中“熱點”紛呈，心理潛能開發、心理素質（健康）教育、創新教育、人格教育等已經成為我國教育心理學研究的重點，學習策略、教學策略、問題解決策略、操作技能訓練策略等方面的研究將更加深入，這些策略是職業教育心理學理論應用于職業教育實際的橋梁。要解決未來職業教育領域的實際問題，上述這些課題的進一步集中與深化研究具有重要作用。

6．研究手段目前，世界各國對教育心理學專業人才的培養都加強了高新技術和方法的訓練。我國心理學研究人員巳經開始借助于計算機，采用多因素分析等統計技術，而且還引進了現代統計分析軟件包，這就為未來職業教育心理學的研究增添了現代化手段。可以預見，高新技術與手段在未來職業教育心理學研究中將發揮越來越重要的作用。

7．研究隊伍由于教育心理學的研究日益完善與深入，復雜性日益增加，職業教育心理學的課題研究僅憑個人的努力是難以勝任的，需要集體的智慧和力量協作完成，越來越多的相關學科和其他學科的研究人員已經進入職業教育心理學的研究領域，心理學工作者、職業教育工作者，職教行政管理人員等共同合作進行職業教育心理研究，必將成為未來我國職業教育心理學研究的發展取向。