中職學生管理論文
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（一）生源與學生素質
由于所有的中職學校實行的是免試注冊入學制度，只要學生愿意讀中職，那么就可以入學受教育。這樣的入學制度一方面擴大了學校的生源質量，另一方面卻直接造成生源質量參差不齊的現狀。同時，由于目前中職學校的招生規模都在擴大，中職學校間的競爭也逐漸加大，為了完成自己學校的招生任務，學校所招入的學生有些甚至連初中都沒有畢業。不僅在學習習慣、生活自理能力等方面都有待提高，其自身的學習期望與其心理承受能力都面臨著很大的差距，基于以上因素，中職學生的管理工作難度也在不斷加大。
（二）社會因素
在社會大環境的影響下，所招收的中職學生獨生子女居多，有很多班級里獨生子女所占比重達到2/3。由于在家里受寵，學生的自理能力非常差，心理上習慣于依賴，不愿意吃苦，性格嬌氣易受打擊，對于挫折與失敗的心理承受能力有待提高。反映到其學習與生活中也就體現為“輕不得，重不得”，進一步提高了其管理上的難度。
（三）年齡因素
由于中職階段的學生年齡都集中在13-17歲之間，此階段的學生正處于人生觀與價值觀的形成時期。不僅其思想非常不成熟，同時易沖動，易受環境影響，且由于其眼界所限，理解事物的角度存在偏頗，解決問題的手段過于直接粗暴，違紀事件多，學生管理工作壓力大。
二、如何做好中職學生管理工作
作為教學工作者，管理好中職學生不僅體現于日常的接觸上，更重要的是體現在教師的言傳身教中。管理方法的選擇與管理能力的水平都直接影響到學生的成長與其學習效率，基于此，筆者結合個人工作經驗，認為做好中職學生管理工作可以從以下幾方面入手。
（一）教師自身
教師對于學生的管理，應以學生的心服為主，而不能只看重學生的服從。為了提高自身的教育管理水平，教師應從提高自身修養與管理能力做起。教師應以身作則，從內心熱愛教育事業，從內心尊重學生，做到言行一致與表里如一，在實際管理工作中，要有強烈的事業心與教育責任感，以校為家，與學生多交流多溝通，做學生的貼心人，師生同樂，感情融洽，提高學生對于自己的接納度。
（二）管理隊伍
從班級現狀出發，組建一支代表性強，優秀的學生干部隊伍是提高中職學生管理工作效率的重要途徑。作為重要的影響力，干部隊伍不僅可以在班級日常管理中起到良好的帶頭作用，同時還能為教師傳遞最及時的學生情況與心理狀況。一般來說，中職學生干部隊伍一般有團干部與班干部兩種。作為團干部，其主要責任是做好班級團員學生的思想工作，營造積極向上的班級氛圍。而班干部則是對具體的班級事務進行處理與管理，從學習、紀律等方面進行全面的組織與安排。基于此，教師在進行中職學生管理中，對于班級干部的選拔應認真謹慎，選用積極向上，外向善于表達的學生去負責相關事務，教育學生干部敢想敢做，并給予其充足的空間與信任。
（三）管理原則
1.貼近學生的心。由于中職學生年紀不大，自制力差，辨別是非能力差。教師在管理過程中，應深入分析學生的心理現狀與其年齡特點，多聽，常說，常教育，用一種平等的態度去了解學生的真實生活學習狀態，避免說教，讓學生明白是非對錯，樹立其正確的人生觀與價值觀，并以此提高其學習積極性。
2.把握管理的度。管理的權威性在于其原則性的不可褻瀆，對于中職學生來說，犯錯不可怕，可怕的是教師會不會管，管完后學生會不會再犯。對于不同的學生，不同的事，不同的場合，教師所采取的管理方法都應有所不同，一方面應不斷強調紀律的重要性，另一方面則應體現管理中教育的最終目的，以達到防微杜漸，讓學生心服口服的目的。“沒有不合格的學生，只有不合格的教師。”一味的指責會導致學生膩煩甚至逆反，而一味的寬容只會讓學生看不清事情的性質，以為無所謂，以為沒什么大不了，最后變成習慣，甚至釀成大錯。只有及時引導，重點溝通，寬嚴相濟，讓學生正確認識錯誤，才能改正并自覺不再犯。
3.靈活管理的方法。中職學生的管理應拓展思路，從傳統的說教與強壓轉變為潛移默化的影響與滲透。多進行團隊活動開展，豐富學生生活，通過各種校內文化活動如羽毛球、籃球、象棋、乒乓球等，拉近學生間的距離。培養學生團隊協作意識，培養學生分享與責任意識，并重點培養學生健康向上的學習習慣。樹立起學生自愛自強自尊意識，進行感恩教育、民族團結教育、愛國主義教育等一系列活動，讓學生在良好的氛圍下養成積極向上的生活學習態度，提高其融入社會的能力。并樹立學習榜樣，鼓勵學生敢于夢想，敢于實現。“人不可無弘志、人無志而不立”，只有學生有了理想目標這個主心骨，在中職學習生涯中，學生才有動力，有想法，并且有了努力的方向。而教育工作者最佳的管理方法，就是激發學生內心深處的夢想，讓其自覺自律自我提高。
三、結語
總而言之，對于中職學生的管理工作來說，其管理的核心就是以學生為根本，立足于學生的一切，為學生的健康成長與學習進步創造一切可能的條件。以培養思想覺悟高，學習能力強，專業技能水平高的中職人才為管理目標。通過不斷完善與健全管理制度，不斷提高教師自身的管理水平，貼近學生生活，傾聽學生心聲，以符合中職學生身心發展為管理制訂原則，進行全面的管理優化，最終達到有的放矢，共同提高的管理目標。
作者：胡清華單位：河北省棗強縣職業技術教育中心
