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一、當前藝術類高校學生管理面臨的問題和挑戰

(1)藝術類高校學生個性特點突出。

大部分藝術類高校學生性格外向，熱情開朗，思維敏捷而富有自信。但這種性格往往容易造成其盲目自信而做事沖動。同時，有些學生更易產生首領意識，具有強烈的主動性，如何培養這類學生，幫助其發揮特長顯得尤為重要。另外，藝術類學校學生往往愛好廣泛但不穩定，生活態度比較自由，處事不夠嚴謹，甚至容易出現學業懈怠等問題。

(2)學生管理模式缺乏創新。

藝術類高校學生管理工作缺乏創新性和主動性。雖然管理條例眾多，但配套的服務跟不上;雖然行政命令較多，但落實的輔導較少，這樣的理念導致藝術類高校培養的學生缺乏創造精神和創新能力，進入社會后適應能力較弱。

(3)學生管理工作隊伍整體素質偏低。

藝術類學校往往重視教學而輕視管理工作，導致管理團隊人員素質低下。管理隊伍素質、能力參差不齊，尤其是低年級管理人員往往缺乏理論修養，也沒有經驗。部分高校放松學生管理工作隊伍的培訓力度。

二、新時期藝術類高校學生管理的模式創新

(1)制度管理。

管理制度是高校實現管理科學和規范的前提，對于校園打造和諧公正、具有活力的氛圍起著重要的促進作用。藝術類高校學生管理制度的建設要在整體把握制度特點的同時，按照制度建設的原則進行合理有效的制度建設。同時，在管理制度實施上，要善于從實際應用過程中發現和制造創新點，不斷推出利于管理制度落實的新制度;要通過制度管理對師生進行創造性的激發，從而促進新舉措的產生，實現高校學生管理制度的創新。

(2)層次管理。

藝術類高校學生往往表現出多樣化、多極化的個性特點，因此，實現分層管理就顯得十分必要。分層管理措施主要從兩方面進行區分，一方面是以管理角度劃分，分為教師對學生進行的管理和學生對學生進行的管理。另一方面是以人的需求層次進行管理層次劃分。依據馬斯洛需求層次理論進行管理，可以把人的需求總結為生理需求、安全需求、愛與歸屬需求、尊重需求和自我實現需求五大類。管理者在對學生的管理過程中要認真分析學生的最基本的需求，對癥下藥，引導學生樹立正確的需求意識。這一點同樣需要管理者樹立以人為本的管理理念并實行有人文關懷氣息的人性化管理，而這也恰恰是新時期學生管理體系中容易被忽略的一種十分有效而必要的管理方式。

(3)全員管理。

作為高校管理中的重、難點工作，高校學生管理工作的效果對學校自身的全局發展起著基礎性作用。新時期教育形勢的變化需要藝術類高校從時代要求出發，積極尋求最適合學校發展的學生管理模式。首先應當意識到學生管理工作的多樣性，目前，僅僅是輔導員、班主任、任課教師或家長等的個人管理已不能滿足學生管理的發展要求。作為高等藝術院校，應當建立全員管理模式，對每個學生、隨時隨地進行管理，全員參與，充分發揮每個教職工的參與意識和管理作用。并保證各個環節協調統一，且使學生管理工作更有效率，人人、時時、事事地幫助學生成人、成才。

(4)心理管理。

心理管理是指管理者對被管理者進行心理暗示、疏導等方式轉變被管理者的心理狀態，使其形成健康的心理品質。隨著近年來社會競爭的加劇，就業壓力越來越大，藝術類高校學生的心理素質下滑，心理健康問題也日益凸顯，且較之普通院校學生，藝術類高校學生的心理特征更加多樣化、復雜化，容易在這樣的社會環境下形成不正確的人生觀和價值觀。如果不給予這類學生及時的心理指導和正確的管理，放任發展，極易形成心理障礙而導致嚴重影響學生發展的后果。因此，新時期高校必須順應時展的潮流，在研究學生心理需求的基礎上，關注學生利益，加強對學生心理方面的管理。在不斷了解、分析學生的心理過程中累積經驗，提升管理效果，不斷探索、創新學生心理管理的正確途徑和方法，為學生健康發展負責。

三、結語

總之，藝術類高校學生的特點決定了其學生管理工作要充分從學生個性特征出發，關注學生心理需求和發展需要，“以人為本”制訂出適應時代變化的學生管理模式。

作者：顏廷學 單位：南京藝術學院