前言：本站為你精心整理了中外合作辦學學生管理策略范文，希望能為你的創作提供參考價值，我們的客服老師可以幫助你提供個性化的參考范文，歡迎咨詢。

摘要：文章首先對新時期中外合作辦學模式下學生的主要特點進行了闡述分析，進而指出當前學生管理工作面臨的主要問題，并提出相應的解決辦法和有效策略，為我國中外合作辦學相關工作的有效開展提供了參考。

關鍵詞：新時期；中外合作辦學；學生管理；策略

我國的中外合作辦學與普通的高等學校辦學有著一定的區別，無論是從學生構成方面還是從具體的教學和管理模式方面來看，均有其特殊性。雖然在近20年時間里我國的中外合作辦學有了很大的發展，學生數量也在不斷增多，但從具體的工作成效來看，尤其是學生管理方面，仍然存在諸多的問題和不足。為此，針對學生管理工作進行優化和革新，才能不斷提升中外合作辦學的基礎能力，推動合作辦學事業的長足發展。

一、新時期中外合作辦學模式下學生的主要特點

新時期中外合作辦學是我國大學和國外大學在教育合作基礎上開設的教育體系和教育項目，其合作辦學的模式決定了學生構成的相對特殊性[1]。生源既有來自符合國家招生計劃的統招生，也有未達到國家錄取分數線但希望以此來獲取學位的學生。一些學生的基礎知識和學習能力較強，也有一些學生的基礎知識較薄弱，且學習能力較差，學生素質水平的兩極化使得學生管理工作更加復雜。同時，由于中外合作辦學模式下的學生大多來自城市，家庭條件相對不錯，且多為獨生子女，容易產生以自我為中心的心理。部分學生缺乏與人交流溝通的技巧，無法有效融入到集體當中。

二、新時期中外合作辦學模式下學生管理工作面臨的主要問題

（一）學生學習壓力大，心理問題嚴重

就新時期中外合作辦學學生管理工作面臨的主要問題來看，首先體現在學生巨大的心理壓力問題上。中外合作辦學往往綜合了雙方的優勢資源，在教學配置方面較為突出，對于教學要求也更為嚴格。許多合作辦學項目往往要求學生熟練掌握兩門語言，且能夠在接受系統教育之后擁有較強的專業能力和廣闊的國際視野，能夠在完成學業后進入到高規格的工作崗位當中[2]。這樣一來，學生的課業學習壓力巨大，既要有效完成大量的課業任務，處理好復雜的人際關系，還需要為今后的就業問題做打算。學生的精神壓力和心理壓力越來越大，心理問題更加嚴峻。一些學生因基礎水平和學習能力較差，很容易因挫敗而產生消極情緒，心理問題更為突出。

（二）受傳統管理制度制約大，管理缺乏創新性

雖然中外合作辦學在學生教育和管理理念、模式等方面有著較大的突破和創新，在相應工作的開展上具有更大的優勢，但具體來看，許多中外合作辦學項目仍然受到傳統管理制度和傳統管理觀念的影響和制約，造成管理工作的滯后和不足。傳統管理制度對于紀律的要求更為嚴格，單純依靠紀律管制和行為控制實現對學生的管理約束，雖然短期內具有較大成效，但長期來看，容易導致學生管理工作處于被動地位，引發學生的反感甚至反抗情緒[3]。無法調動學生的積極性和主動性，不能結合實際進行有效地改革和創新，學生管理工作必然走入死胡同，對于促進中外合作辦學發展無法起到良好的保障作用。

（三）管理人員素質經驗不強，管理水平有待提升

自二十世紀九十年代開始，中外合作辦學已經興起，經過了一段時間的發展之后，取得了較大的突破和進展。然而，就學生管理隊伍建設情況來看，高素質且具有豐富管理經驗的管理人才仍較少，管理工作的開展缺乏充足的人才保障。與一般性高校學生管理人員不同，中外合作辦學學生管理人員應當對學生的特點有足夠的掌握，對于學生管理工作的內容和要點有較深入的研究和豐富的實踐經驗。實際情況是，許多管理人員多為從其他高校聘請而來，并不具備相應的專業性。面對復雜的學生管理工作，許多管理人員僅憑個人原有經驗和主觀判斷，缺乏針對性，無法保證管理工作的有效開展。

三、新時期中外合作辦學學生管理的有效策略

（一）加強思政教育和心理教育，改善學生心理素質

針對學生當前面臨的巨大心理問題，加強思政教育和心理教育，不僅能夠有效提高學生的思想道德水平，還能有效緩解學生的心理壓力，改善其心理素質。首先，結合新時期思政教育的特點，通過課堂、社團和網絡等多維度的有機結合，全面推進思想政治和道德教育[4]。開設專門的思政教育課程，結合思政教育講座等方式，使得學生的世界觀和人生觀、價值觀培養得到有效引導，提高其理性分析能力，幫助其獲得獨立思考和理智選擇的能力。其次，搭建心理教育和輔導平臺，一方面通過科學系統的心理知識教育，讓學生認識到心理健康的重要性，并掌握自我調節的方法。另一方面則依據學生學習和成長的具體特點與規律對學生進行心理輔導，大大降低學生的心理壓力。

（二）創新管理制度和管理方法，強化針對性與時效性

在學生管理制度和管理方法上，突破傳統的束縛和約束，打破原有的制度禁錮，實現管理的創新和改革，不斷強化學生管理的針對性和時效性，才能為推動新時期中外合作辦學學生管理工作的不斷進步打下堅實基礎[5]。在學生的教育管理上，針對學生的具體情況，采取差異化教育管理，確保不同基礎水平的學生都能夠保持良好的學習進度，實現綜合素質的不斷提升。在日常管理方面，充分尊重學生的主體地位，結合學生的具體需求開展相應工作。在管理制度提供基礎規范的同時，促進學生自我管理、自我約束和自我培養，提升管理的針對性。

（三）加強學生管理隊伍建設，探索特色高效管理模式

良好的學生管理隊伍是學生管理工作開展的基礎保障。為此，應當不斷加強學生管理隊伍建設，培養出高素質且具有先進經驗的管理人才。對于中外合作辦學中的輔導員、教師和各級領導，應當鼓勵其在接受常規教育培訓的同時，進行自我學習和提升，不斷提高學生管理能力，實現教育理念和管理理念的不斷創新和升級。隨著學生管理工作的不斷開展，結合相應的理論知識和實踐工作經驗，通過有效思考和積極創新，逐漸探索出具有特色的、高效化的管理模式，實現學生管理的特色化和高效化，為學生管理工作的研究和實踐提供新的選擇和方向。

四、結語

中外合作辦學是我國在推動教育國際化、提高人才培養能力方面做出的重大選擇，作為現代教育的重要趨勢，必將對我國教育事業的發展產生巨大推動作用。為不斷優化中外合作辦學，應當進一步加強學生管理工作，結合母體高校的辦學優勢，借鑒國外先進的辦學理念，就現有的學生管理工作進行改革和創新。遵循以人為本的基本理念，關注學生的實際問題，探索出具有特色的管理模式，才能為學生管理工作和中外合作辦學事業的發展提供重要保障。

參考文獻：

[1]王娟.基于中外合作辦學學生特點的教學管理策略研究[J].才智,2014(28):222-223.

[2]趙紅妍,張磊.中外合作辦學的學生表現特征及管理策略[J].邢臺職業技術學院學報,2011(2):71-73.

[3]孫良磊,杜曉丹.中外合作辦學學生特點及學生管理對策研究[J].科技信息,2011(28):368.

[4]曹建斌,劉勇.中外合作辦學模式下學生管理工作策略探析[J].機械職業教育,2013(7):57-59.

[5]高慶勇,王麗琴.高校中外合作辦學學生培養的問題及策略[J].常州信息職業技術學院學報,2013(5):60-62.

作者：張崇 單位：華北水利水電大學國際教育學院