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摘要：教學環境是影響和制約高校思想政治理論課教學效果的重要因素。良好的教學環境，對于提高思想政治理論課教育教學效果具有重要意義。優化思想政治理論課的教學環境，必須以馬克思主義環境觀、現代思想政治教育環境論以及一定的現實要求為依據，遵循方向性、整體性、主動性、科學性的基本原則，從社會宏觀環境、校園微觀環境和大眾傳媒環境等多維度尋求有效路徑。

關鍵詞：高校思想政治理論課；教學環境；優化

高校思想政治理論課教學環境，是指影響思想政治理論課教育教學活動以及大學生思想政治品德和行為的各種外部因素的總和。這些不同的因素相互聯系、相互作用，構成了高校思想政治理論課教學環境特有的系統結構。所謂思想政治理論課教學環境的優化，就是充分利用環境中的積極因素，使外界環境成為思想政治理論課教育教學的自覺手段，并使其各個要素及其相互關系保持最佳狀態。進一步增強思想政治理論課教育教學效果，必須重視和研究思想政治理論課教學環境的建設與優化。以科學的思想政治教育環境理論和高校思想政治理論課教育教學目標為依據，并遵循一定的原則，這是尋求優化思想政治理論課教學環境有效路徑的基本要求。

一、優化高校思想政治理論課教學環境的主要依據

1.馬克思主義環境觀是高校思想政治理論課教學環境優化的根本理論依據。

馬克思主義環境觀認為，環境創造人，人創造環境，二者統一于社會實踐。一方面，人的思想、道德、觀念由外部環境所決定，并受到外部環境變化的影響；另一方面，人并不只是單方面消極、被動地接受外部環境的影響，而是不斷通過社會實踐改變環境，同時改造自身的思想狀況。在環境與教育以及人的關系上，以改變環境為主。馬克思和恩格斯在批判舊唯物主義的環境決定論、教育決定論中，強調要發揮人的能動作用，在依據客觀規律的前提下，加強對環境的改造。馬克思主義環境觀對于正確認識人與環境的關系、積極構建和優化思想政治理論課教學環境，具有十分重要的理論指導意義。

2.現代思想政治教育環境論是高校思想政治理論課教學環境優化的重要理論依據。

現代思想政治教育環境論認為，思想政治教育是一個系統工程，思想政治教育環境作為整個系統的子系統而存在。只有用系統的眼光協調其自身內部諸要素的聯系，才能實現系統的最佳組合，從而實現思想政治教育環境的建設與優化。現代思想政治教育環境論的另一重要觀點認為，思想政治教育環境是思想政治教育的重要內容。此外，現代思想政治教育環境論還主張在環境建設和優化的過程中，注重受教育者主體意識的培養。以上觀點為思想政治理論課教學環境的優化提供了有益的啟發。

3.客觀需要是高校思想政治理論課教學環境優化的現實依據。

一是思想政治理論課的教學目標與任務。高校思想政治理論課承擔著對大學生進行系統的馬克思主義理論教育的任務，是對大學生進行思想政治教育的主渠道。思想政治理論課教學環境的優化必須緊緊圍繞和充分體現這一精神和要求。二是大學生的身心發展特點及成長需要。從個體發展的角度看，人的成長與發展是在人與環境的相互作用下實現的，同時，人的身心發展特點及成長要求又是環境建設的一個基本出發點。對于思想政治理論課來說，教學環境的優化必須適應學生的思想實際和接受特點。脫離了學生的身心發展特點及成長訴求，環境建設便毫無意義。三是思想政治理論課教學所面臨的新的環境與挑戰。如，社會主義市場經濟的建立與逐步完善凸顯出來的競爭環境、制度環境；科學技術的發展特別是計算機網絡信息技術的應用，形成的媒介環境、虛擬環境；對外開放的進一步擴大和經濟全球化趨勢，使得全方位的開放環境正在出現等。這些都是思想政治理論課教學環境優化應當考慮的客觀現實因素。

二、優化高校思想政治理論課教學環境的基本原則

1.方向性原則。

方向性原則決定著教學環境優化的內容與性質，是思想政治理論課教學環境優化必須遵循的首要原則。一方面，思想政治理論課的性質、定位及目標、任務決定了思想政治理論課教學環境的優化必須堅持正確的政治方向，使構成教學環境的各種因素對大學生的健康成長具有思想政治教育的意義，形成具有正能量的育人氛圍。另一方面，思想政治理論課教學環境作為對教學過程產生影響的一切自然條件與社會條件的總和，是十分廣泛而復雜的，尤其是近年來大量西方文化思潮和價值觀念的沖擊，以及我國國內政治、經濟改革的不斷深入，使高校思想政治理論課教學面臨嚴峻挑戰。這些復雜的新形勢、新情況，客觀上要求思想政治理論課教學環境的優化必須把方向性擺在首位，并貫穿于教育教學的全過程。

2.整體性原則。

現代教學環境是由不同層次的諸多環境因素構成的有機整體。這就要求思想政治理論課教學環境亦應作為一個系統進行優化，重視各要素之間的相互聯系、相互影響，對諸多要素構成的教學環境進行綜合的、整體的規劃與安排。堅持整體性原則，既要注重橫向協調，又要注重縱向一致。從橫向看，思想政治理論課教學環境可分為自然環境和社會環境、物質環境和精神環境、宏觀環境和微觀環境、現實環境和虛擬環境等。這些環境子系統相互交叉，綜合影響思想政治理論課的教學活動，因此，必須使之相互溝通、密切配合、協調一致，形成一種教育影響的正向合力。從縱向看，良好的思想政治理論課教學環境的形成不是一蹴而就的，期間可能會出現各種反復和曲折，這就要求必須有目標、有計劃、有步驟地進行教學環境的建設和優化，保持前后一致和時間上的連續性，進而形成良性循環。總之，思想政治理論課教學環境的優化，必須注重總體協調、統籌兼顧，使各個環境要素在完成教學目標、任務的過程中實現有機配合，以充分發揮教學環境的整體功能。

3.主動性原則。

這一原則是要認識和把握環境建設的規律及發展趨勢，積極、主動地進行教學環境的構建和優化，為實現思想政治理論課教學目標創造條件。主動性原則的前提是要確立教學主體對環境的自主意識和自覺意識，克服被動和依賴的思想。所謂自主意識，就是主體對環境的獨立意識而不是盲從意識、對外界的駕馭意識而不是屈從意識；所謂自覺意識，就是主體對環境變化的敏感察覺、對環境優劣的及時反應。主體如果喪失了對環境的自主性，就會在環境面前漂泊不定、隨波逐流，成為失去能動性的自發因素；主體如果喪失了自覺性，就會對環境的優劣麻木不仁、無動于衷，失去構建和優化的最佳時機。因此，主動性原則具體表現為教學主體對環境的自覺認知、自主選擇和積極作為。自覺認知是主體對思想政治理論課教學環境發展變化的認識和把握、對復雜環境中的利弊因素分析和鑒別；自主選擇是主體根據思想政治理論課教學需要，在自覺認知的基礎上，選擇和利用環境中的積極因素、控制和消解環境中的消極影響；積極作為則是研究對策、主動出擊，排除教學過程的障礙，努力將不可控的消極因素轉化為可控的積極因素，增強教育對象的免疫力，保持正向教育影響的一致性。

4.科學性原則。

即圍繞學生的健康成長、遵循教育教學規律，利用教育學、心理學、社會學、美學等多學科基本原理，科學、合理地優化教學環境，使之真正促進教學過程的順利開展和教學效果的進一步提高。科學性原則的根本要求是堅持以人為本。無論是宏觀環境還是微觀環境、現實環境還是虛擬環境、物質環境還是精神環境，思想政治理論課的教學對象都是實實在在的人，即朝氣蓬勃、風華正茂的大學生。教學環境作用的發揮正是通過大學生的身心變化實現的。因此，以人為本要求以大學生為中心，本著一切為了學生的健康成長，遵循學生的身心發展規律，符合學生的思想實際和接受特點，對思想政治理論課教學環境的各種因素進行組合和建設。只有這樣，教學環境的優化才具有規律性和科學性，思想政治理論課教育教學才具有針對性和說服力。

三、優化高校思想政治理論課教學環境的有效路徑

1.優化社會宏觀環境，為思想政治理論課教學提供良好的基礎背景。

宏觀環境主要由經濟、政治、文化、社會、生態等環境要素構成，是思想政治理論課教學的外部大環境。優化宏觀環境就是要努力加強這些環境要素的建設。具體來說，就是貫徹落實黨的十八大以來關于全面深化改革的戰略部署，更加“注重改革的系統性、整體性、協同性，加快發展社會主義市場經濟、民主政治、先進文化、和諧社會、生態文明，讓一切勞動、知識、技術、管理、資本的活力競相迸發，讓一切創造社會財富的源泉充分涌流，讓發展成果更多更公平惠及全體人民。”[1]上述各項宏觀環境要素的改革與建設，既是決定當代中國命運的關鍵抉擇，也是優化高校思想政治理論課教學環境所必需的宏觀背景和重要基礎。

2.優化校園微觀環境，為思想政治理論課教學提供良好的具體條件。

校園環境是大學生學習、生活最主要的場所，對思想政治理論課教學和大學生的思想、行為的影響最為直接也最深刻。校園微觀環境的建設與優化，可分為教學內部環境和教學外部環境兩個方面。改善和優化教學內部環境應從四個方面入手。一是優化教學師資隊伍。要通過多渠道、多形式、多舉措，努力建設一支政治堅定、業務精湛、師德高尚、結構合理的教師隊伍。二是優化教學方法、手段。運用多種教學方法，精心設計和組織教學活動，大力推進多媒體和網絡技術的應用，提高思想政治理論課教學的吸引力和參與度。三是優化、融洽師生關系。平等、和諧、愉快的師生關系有助于構建思想政治理論課教學良好的人際環境，進而達到“親其師”而“信其道”的教育效果。四是優化教學時空安排。不同的教學時間安排和空間組織形式將思想政治理論課教學活動有序地組織起來，對師生的身心和教學效果產生不同的影響，因而需要在授課時間和班級規模方面進行合理分配。教學外部環境是指影響思想政治理論課教學活動的外圍因素與支持系統，包括校園物質環境和校園精神環境兩個方面。前者以整體校園風貌構成某種暗喻的符號，無聲地、長期地輻射出學校倡導的思想、風范和審美準則，是進行思想政治理論課教學活動的物質載體和保障條件；后者則以環境氛圍的巨大環繞力，潛移默化地影響著學生的價值取向、思想品德和生活方式的選擇，是思想政治理論課教育教學活動的軟環境，也是校園微觀環境的核心內容。優化教學外部環境，就是以立德樹人為根本目標，進一步完善和優化校園物質條件，注重提煉、概括學校精神文化的內涵與品質，如辦學理念、校風校訓、教風學風、學術氛圍等，并廣泛滲透到學校制度文化中，融入日常校園文化活動里，以此形成和確立師生共同的價值觀和良好行為習慣；同時，要把優化、建設富有特色的校園物質文化、精神文化與激發學生的主體意識結合起來，提高他們的審美能力和辨別能力，自覺抵制不良環境因素的誘惑和消極影響。

3.優化大眾傳媒環境，為思想政治理論課教學提供良好的輿論氛圍。

大眾傳媒是面向廣大受眾傳播信息的物質載體，表現為報紙、圖書、雜志、廣播、電影、電視、網絡等諸多形式。隨著科學技術的不斷進步，大眾傳媒日益顯現出文化傳遞、溝通、共享的強大功能，深刻影響著人們的思想觀念和社會生活，也是形成高校思想政治理論課教學的一種“場”和“勢”。因此，改善傳媒輿論環境，充分發揮其積極作用，成為優化思想政治理論課教學環境的一條重要路徑。從國家層面看，黨和政府要有效地控制報紙、廣播、電影、電視、網絡等大眾傳播媒體，堅持正確政治方向，大力弘揚社會主義核心價值觀，堅持以正確的輿論引導人，以高尚的精神塑造人，以優秀的作品鼓舞人。同時，要敢于通過大眾傳播媒體剖析現實，澄清是非，組織輿論批評。此外，要通過制定相應的網絡法律法規、建立健全網絡道德規范等有效措施，進一步凈化和優化網絡環境。從學校層面看，要加強校園內部的報刊、廣播和網絡的管理，加強正面教育和引導，通過網絡道德教育，喚醒學生的自律意識，通過媒介素養教育，提升學生辨別是非的能力，通過建設“紅色網站”，增強正面宣傳的力度。

參考文獻：

[1]中共中央關于全面深化改革若干重大問題的決定[N].人民日報,2013-11-16.

作者：劉薇 邊和平 單位：中國礦業大學馬克思主義學院