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最典型的要屬動畫專業(yè)，我國的動漫產(chǎn)業(yè)作為一個新興的朝陽產(chǎn)業(yè)，有著巨大的市場商機和文化影響力，正面臨著“政策有力推動、市場強力拉動、互動效應(yīng)”的十分突出的形式，人才需求處于嚴重緊缺狀態(tài)；但麥克思研究院的調(diào)查報告中“2012年度專業(yè)就業(yè)前景紅綠榜”顯示動畫（本科）被列入紅牌專業(yè)，即失業(yè)量較大、就業(yè)率較低、月收入較低且就業(yè)滿意度較低的專業(yè)，影視動畫（高職高專）也被列入十大就業(yè)率低的專業(yè)。一方面是國內(nèi)動漫產(chǎn)業(yè)“一才難求”，動漫人才匱乏，企業(yè)招不到可用之人；另外一方面卻是高校批量生產(chǎn)的大量動畫專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)難。

擴招——質(zhì)量與效益失衡一些院校的藝術(shù)專業(yè)受到生源多、學(xué)費高、投入低等利益驅(qū)動，紛紛邁開了擴招步伐，在校生規(guī)模急劇擴大。大部分高職院校專業(yè)設(shè)置不合理，在教育資源缺乏、教學(xué)體系不完善、管理與體制不健全的情況下盲目擴大專業(yè)規(guī)模和招生數(shù)量，日趨雷同的辦學(xué)模式、粗放式的教學(xué)方式、失調(diào)的師生比例、龐大的待業(yè)隊伍，教學(xué)質(zhì)量逐漸向辦學(xué)效益讓步。

滯后——觀念、水平與條件有待進一步提高我國高等職業(yè)藝術(shù)設(shè)計教育起步較晚，其教育教學(xué)改革研究比較薄弱，在教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)條件、教學(xué)方法與手段等方面明顯滯后，同時缺乏有效的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系與有效的評價機制，難以形成高職藝術(shù)設(shè)計教育自身特色，與當前教育部提出的高端技能型人才培養(yǎng)目標極不適應(yīng)。高職藝術(shù)設(shè)計教育體系缺乏頂層設(shè)計，偏重技能培養(yǎng)忽視內(nèi)涵建設(shè)，專業(yè)定位不明確導(dǎo)致培養(yǎng)方式出現(xiàn)偏差，趨同化現(xiàn)象嚴重、缺乏特色與創(chuàng)新。尤其是其教學(xué)體系基本上是從普通高校藝術(shù)類本科移植而來，雖然近年來已廣泛開展高職藝術(shù)類課程的建設(shè)與改革，但大部分成果僅停留在理論研究層面，實踐起來受到政策、資金、環(huán)境等諸多方面限制。

缺失——素質(zhì)教育與職業(yè)道德培養(yǎng)欠缺具備良好的職業(yè)道德與素質(zhì)能夠為學(xué)生就業(yè)帶來好的機遇，然而長期以來藝術(shù)生的素質(zhì)教育與職業(yè)道德培養(yǎng)沒有得到足夠的重視，“兩課”的設(shè)置成了擺設(shè)，缺乏實踐。麥可思調(diào)查數(shù)據(jù)顯示：藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)學(xué)生畢業(yè)半年內(nèi)離職率最高，且為第一位雇主工作時間最短。實際上大部分高職藝術(shù)生入學(xué)的文化基礎(chǔ)與美術(shù)基礎(chǔ)較弱，缺乏自信與自律，導(dǎo)致了職業(yè)理想模糊，不能吃苦耐勞，責任心不強，主動學(xué)習能力不夠，行為自由散漫，功利思想嚴重，不能適應(yīng)社會和企業(yè)對從業(yè)人員的職業(yè)紀律與道德規(guī)范要求。

提高高職藝術(shù)設(shè)計類人才培養(yǎng)質(zhì)量的反思

1.對接——經(jīng)濟社會發(fā)展與學(xué)生自身發(fā)展并重社會發(fā)展需要和學(xué)生的自身發(fā)展需要是相輔相成的，為了適應(yīng)經(jīng)濟發(fā)展方式的轉(zhuǎn)變和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的要求，要培養(yǎng)與之相適應(yīng)的高素質(zhì)技能型人才。同時也為了使學(xué)生能夠從容面對未來職場的變化與競爭，體現(xiàn)終生學(xué)習與發(fā)展的目標。教育部關(guān)于充分發(fā)揮職業(yè)教育行業(yè)發(fā)展指導(dǎo)作用的意見》（教職成[2011]6號）中提出了“五個對接”的要求，即“專業(yè)與產(chǎn)業(yè)對接，課程內(nèi)容與職業(yè)標準對接，教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對接，學(xué)歷證書與職業(yè)資格證書對接，職業(yè)教育與終身學(xué)習對接”。其中，藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)的建設(shè)與改革應(yīng)關(guān)注以下幾個方面：首先，進行廣泛的專業(yè)調(diào)研，深入分析產(chǎn)業(yè)和就業(yè)需求，及時跟蹤市場需求的變化，主動適應(yīng)區(qū)域、行業(yè)經(jīng)濟和社會發(fā)展的需要，重視在行業(yè)的指導(dǎo)下與產(chǎn)業(yè)，特別是與區(qū)域產(chǎn)業(yè)的緊密對接，有針對性地調(diào)整和設(shè)置專業(yè)。其次，藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)應(yīng)加強與企業(yè)的深度合作，健立校企合作新機制，積極開展一體化辦學(xué)實踐，提高專業(yè)建設(shè)水平。再次，在行業(yè)、產(chǎn)業(yè)、企業(yè)的共同參與下積極構(gòu)建專業(yè)課程新體系，實現(xiàn)專業(yè)課程內(nèi)容與職業(yè)標準對接，以提高學(xué)生綜合職業(yè)能力和服務(wù)學(xué)生終身發(fā)展為目標。最后，依照新的人才培養(yǎng)觀念，全面推進人才培養(yǎng)模式改革，做到學(xué)思結(jié)合、知行統(tǒng)一、因材施教，實現(xiàn)教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對接，努力改變傳統(tǒng)藝術(shù)學(xué)科單一的教學(xué)模式和評價方式。

2.適度——規(guī)模與質(zhì)量平衡發(fā)展全國政協(xié)委員、中國美協(xié)主席劉大為在今年的“兩會”上，針對目前美術(shù)高校生就業(yè)問題比較嚴重的現(xiàn)實情況，提出了“高等美術(shù)教育應(yīng)該依照社會需求來確定招生容量，建立特色辦學(xué)機制”。一方面，經(jīng)費投入不足、資源缺乏是目前大部分高職藝術(shù)教育面臨的現(xiàn)實困難，適度的規(guī)模是學(xué)校賴以生存和發(fā)展的基礎(chǔ)，也是實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的必要條件。另一方面，隨著經(jīng)濟社會的快速發(fā)展，社會對各種藝術(shù)類人才的需求也在不斷增加，除了傳統(tǒng)的精英藝術(shù)人才以外，還需要各種復(fù)合型藝術(shù)人才和各類新型藝術(shù)門類的人才。但上述原因并不能成為肆意擴張和擴招的借口，我們應(yīng)積極轉(zhuǎn)變觀念，具備品牌發(fā)展戰(zhàn)略意識，由規(guī)模為主轉(zhuǎn)向質(zhì)量為重，講究規(guī)模與質(zhì)量在適度原則下的平衡發(fā)展。“質(zhì)量”是教育持續(xù)發(fā)展的生命線，質(zhì)量的提升也不僅限于專業(yè)建設(shè)和課程建設(shè)，它還涉及到制度建設(shè)、文化建設(shè)、學(xué)風建設(shè)等各個方面。為適應(yīng)新時期教育部提出的高端技能型人才培養(yǎng)目標，高職藝術(shù)設(shè)計教育應(yīng)以提高質(zhì)量、創(chuàng)新體制和辦出特色為重點，優(yōu)化結(jié)構(gòu)，強化內(nèi)涵，積極推動與建立藝術(shù)設(shè)計類人員的職業(yè)資格認證制度，切實提高社會服務(wù)能力。

3.定位——差異發(fā)展、特色創(chuàng)新差異化的發(fā)展有利于創(chuàng)建特色、突出創(chuàng)新。差異發(fā)展是客觀存在的，一是由于立足的區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展水平與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不同，全國各地的高職藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)服務(wù)方式與能力存存著差異。二是提高藝術(shù)設(shè)計人才的就業(yè)競爭力，有效避免人才培養(yǎng)同質(zhì)化現(xiàn)象，必須通過差異發(fā)展來體現(xiàn)。例如，上海工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院在學(xué)校內(nèi)部嘗試“體制外辦學(xué)”，設(shè)立水晶石數(shù)字藝術(shù)學(xué)院和WPP市場營銷傳播學(xué)院兩個“職業(yè)教育特區(qū)”，分別由這兩家業(yè)內(nèi)領(lǐng)先企業(yè)領(lǐng)銜組織教學(xué)，聘任教師、設(shè)置課程、確定教學(xué)模式乃至師生考核辦法等，與市場的需求、企業(yè)的要求無縫對接。湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院湘繡設(shè)計與工藝專業(yè)，在國內(nèi)首創(chuàng)湘繡專業(yè)人才“訂單式”培養(yǎng)模式，徹底打破工藝行業(yè)“師傅帶徒弟”的手工作坊式傳統(tǒng)教育模式，從而為企業(yè)和湘繡的振興發(fā)展注入了強大的生機與活力，其培養(yǎng)出來的學(xué)生既懂設(shè)計又懂刺繡工藝，能夠滿足湘繡產(chǎn)業(yè)對高技能湘繡人才的需求。順德職業(yè)技術(shù)學(xué)院的家具設(shè)計與制造專業(yè)，充分依托地方經(jīng)濟、產(chǎn)業(yè)與地緣優(yōu)勢，將藝術(shù)設(shè)計與家具制造結(jié)合起來，把學(xué)生的培養(yǎng)定位為“懂工藝、會制造、精設(shè)計”，與行業(yè)、區(qū)域產(chǎn)業(yè)、企業(yè)需求緊密掛鉤。溫州職業(yè)技術(shù)學(xué)院的鞋類設(shè)計與工藝專業(yè)，要主動服務(wù)地方經(jīng)濟，依托溫州主要支柱產(chǎn)業(yè)鞋、服裝等，根據(jù)溫州輕工行業(yè)狀況和人才需求進行專業(yè)設(shè)置，并與行業(yè)協(xié)會、企業(yè)、研究所、院校等開展全方位合作，創(chuàng)建產(chǎn)學(xué)研合作中心，教學(xué)質(zhì)量有了較大的提高，得到了社會充分的認可。由此可見，專業(yè)建設(shè)是高職教育與社會需求的結(jié)合點，也是高職教育辦出特色的關(guān)鍵。專業(yè)建設(shè)的重點應(yīng)是準確專業(yè)定位、凝練專業(yè)方向、體現(xiàn)專業(yè)特色、創(chuàng)建專業(yè)品牌。根據(jù)產(chǎn)業(yè)政策導(dǎo)向，緊密結(jié)合行業(yè)的快速發(fā)展需要調(diào)整專業(yè)方向，豐富專業(yè)內(nèi)涵，主動服務(wù)于經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)發(fā)展。

4.踐行——將職業(yè)道德教育貫穿于實踐活動中高職藝術(shù)設(shè)計人才培養(yǎng)目標除了“高技能”以外，還有“高素質(zhì)”。當今企業(yè)已將員工的職業(yè)道德放在較技能更重要的地位，更看重員工的誠信、踏實的作風與吃苦耐勞的精神。我們應(yīng)堅持育人為本，德育為先，堅持職業(yè)道德教育與知識、技能并重，加強實踐育人，除了提高“兩課”的實效性以外，針對藝術(shù)類學(xué)生還應(yīng)重視開設(shè)針對性強的職業(yè)道德教育課程，進行與專業(yè)相關(guān)的行業(yè)職業(yè)道德教育，將行業(yè)職業(yè)道德教育融入到人才培養(yǎng)全過程。社會實踐是職業(yè)道德行為養(yǎng)成的根本途徑，應(yīng)重視開展就業(yè)指導(dǎo)、技能競賽、學(xué)生社團等各項實踐活動，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的責任感與腳踏實地的敬業(yè)精神，樹立正確的職業(yè)道德觀念，養(yǎng)成吃苦耐勞、團隊協(xié)作的職業(yè)習慣。重視藝術(shù)生的素質(zhì)教育與全面發(fā)展，促使學(xué)生人人成才。雖然目前高職藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)的人才培養(yǎng)質(zhì)量與現(xiàn)實需求存在著一定的差距，我們的高職藝術(shù)設(shè)計教育正面臨著眾多的尷尬，但是我們不能就此全盤否定，而應(yīng)該用發(fā)展和動態(tài)的眼光來看待目前的不足。我國正處在經(jīng)濟發(fā)展方式轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵時期，職業(yè)教育也進入了以全面提高技能型人才培養(yǎng)質(zhì)量為核心的改革發(fā)展新階段，我們堅信隨著我國現(xiàn)代職業(yè)教育體系的逐漸完善，高職藝術(shù)設(shè)計教育的人才培養(yǎng)狀況也必然會產(chǎn)生新的局面。

作者：彭華容單位：武漢船舶職業(yè)技術(shù)學(xué)院