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一、項(xiàng)目實(shí)施的意義
隨著全球信息交流的不斷發(fā)展,英語在社會生活中的作用越來越重要,社會對于高素質(zhì)英語人才的需求越來越多,更多的教師和學(xué)生已經(jīng)意識到學(xué)好英語的重要性,特別是以良好的英語聽、說能力為基礎(chǔ)的大學(xué)生英語綜合能力。他們?yōu)榇藘A注更多的精力,以便為未來的發(fā)展創(chuàng)造更多機(jī)會,這也是《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》提出的要求。從高職院校的課程設(shè)置來看,它應(yīng)該反映學(xué)生未來職業(yè)發(fā)展的要求,體現(xiàn)職業(yè)性與實(shí)踐性的特點(diǎn)。英語作為一門必修課程,需要轉(zhuǎn)變其作為公共基礎(chǔ)課的屬性,不僅要與專業(yè)融合,更要在實(shí)踐中體驗(yàn),這才能真正體現(xiàn)高職英語的職業(yè)性、實(shí)踐性和實(shí)用性的特點(diǎn)。
二、項(xiàng)目實(shí)施的過程
(一)前期準(zhǔn)備
1.市場調(diào)查
2014年夏天,我們項(xiàng)目小組的成員針對藝術(shù)設(shè)計專業(yè)畢業(yè)生在從業(yè)和未來發(fā)展中關(guān)于英語的作用作了一番調(diào)查。受訪者坦言,他們在生活、學(xué)習(xí)和工作中都對英語有較大需求。很多專業(yè)術(shù)語與英語有關(guān),學(xué)習(xí)過程中的諸多參考資料也需要在國外網(wǎng)站查詢。對于全英文的網(wǎng)頁,需要具備一定的英語功底才能進(jìn)一步研究,即使轉(zhuǎn)行做管理工作,也需要了解各方面的需求,接待國外的客戶,因此對專業(yè)術(shù)語掌握的缺漏在一定程度上阻礙了工作的進(jìn)步。有的畢業(yè)生雖然在日企工作,但很多廣告設(shè)計方面的專業(yè)術(shù)語都是英語,并且廣告片拍攝和前期調(diào)研都用英語。本次調(diào)研使我們更好地了解了大學(xué)生英語實(shí)踐能力的現(xiàn)狀及英語習(xí)得中存在的突出問題,為大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目提供了素材,也為我們學(xué)院及同類院校的大學(xué)英語教學(xué)改革和實(shí)踐提供了參考依據(jù)。
2.藝術(shù)設(shè)計訓(xùn)練
由于我們的實(shí)踐主題是探索“基于藝術(shù)設(shè)計流程的英語實(shí)踐訓(xùn)練”,必然涉及藝術(shù)設(shè)計的問題。因此,為了搜集素材、積累經(jīng)驗(yàn)、培養(yǎng)對于藝術(shù)設(shè)計流程的初步認(rèn)知,我們以2014年夏天在南京召開青奧會為契機(jī),組織團(tuán)隊(duì)成員進(jìn)行標(biāo)志設(shè)計。
(二)組織實(shí)施
1.確定設(shè)計主題
結(jié)合我們所學(xué)專業(yè)、項(xiàng)目的前期準(zhǔn)備,以及藝術(shù)設(shè)計流程的可操作性,我們在小組討論的基礎(chǔ)上,決定以logo設(shè)計為出發(fā)點(diǎn),把整個工作流程串聯(lián)起來。這樣既能發(fā)揮學(xué)生的專業(yè)知識,又能與藝術(shù)設(shè)計英語課堂上所學(xué)的知識結(jié)合起來,學(xué)以致用,做到理論聯(lián)系實(shí)際。
2.編排設(shè)計流程
在前期市場調(diào)研中,我們也帶著這個問題咨詢了受訪畢業(yè)生,他們分別給我們列出了自己工作中的一個流程,供我們后期進(jìn)行整合。同時,我們目前在英語課堂上所用的教材《藝術(shù)設(shè)計英語》,在編排體例上也是把藝術(shù)設(shè)計學(xué)科不同領(lǐng)域的專業(yè)知識以設(shè)計流程為線索貫穿起來。它“讓學(xué)習(xí)者真正體驗(yàn)藝術(shù)設(shè)計職業(yè)典型的工作過程,獲取以英語為載體的過程性知識,并能在以后的工作中用英語進(jìn)行相關(guān)的交際活動。(朱小晶、阮紅纓2009)”在這樣的基礎(chǔ)上,我們既考慮實(shí)際的工作需要,又結(jié)合所學(xué)英語知識,決定以一個主題(logo設(shè)計)貫徹始終,擬定了最終的設(shè)計流程:客戶接待→會面安排→郵件往來→市場調(diào)查→設(shè)計創(chuàng)意→設(shè)計表達(dá)→設(shè)計評估。
3.角色設(shè)定
我們虛擬了一家設(shè)計公司,并設(shè)定了幾名主要人物:前臺接待(receptionist)、經(jīng)理(manager)、客服部門經(jīng)理(managerofcustomerservicedepart-ment)、助理(assistant)、市場部經(jīng)理(marketingmanager)、客戶(client)等,團(tuán)隊(duì)成員和特邀嘉賓分別扮演其中的某個角色。
4.設(shè)計英文對白
“語境理論”和“圖式理論”的研究表明,在真實(shí)的對話情景中,說話者的面部表情、姿態(tài)、眼神、手勢等都能提供非常豐富的背景信息。對語言學(xué)習(xí)者而言,這些可視的線索更容易激活大腦中有關(guān)的背景知識,從而使他們在“二重語言”(口頭言語和肢體語言)的互動中理解意義,由此提高聽說技能。這種基于實(shí)踐的語言訓(xùn)練有利于擺脫傳統(tǒng)的、以文字為主的、脫離真實(shí)交流語境的僵化訓(xùn)練,逐步向輸入與輸出并重的、真實(shí)語境下的互動教學(xué)模式轉(zhuǎn)變。社交語用能力遵循語言使用的社會規(guī)則,是更高層次上的語用能力(高娟2011)。因此,本項(xiàng)目中所涉及的口語活動注重交際功能,強(qiáng)調(diào)語言輸出,在典型的交際情景中熟練地掌握相關(guān)的語言表達(dá)方式。為此,我們設(shè)計了各類任務(wù)形式,包括角色扮演、人物對話、郵件往來、陌生人之間的交際、自我表達(dá)、觀念碰撞等。
5.拍攝與剪輯
根據(jù)實(shí)際需要,我們把拍攝放在不同的場景中進(jìn)行。其中,公司辦公室借用了英語教師的辦公室,會議室就放在公共基礎(chǔ)部的教師會議室,設(shè)計室則利用系里的專業(yè)工作室,攝像機(jī)是租借來的。雖然我們事先都已勾勒好場景,但在實(shí)際的拍攝中仍遇到了很多困難,接二連三的問題給團(tuán)隊(duì)造成了很大的打擊,消極、應(yīng)付的情緒滋生,但憑著一股不服輸?shù)木窈蛷?qiáng)烈的集體榮譽(yù)感,我們最終完成了拍攝任務(wù)。
(三)過程管理
注重團(tuán)隊(duì)合作。隊(duì)長負(fù)責(zé)整體項(xiàng)目的運(yùn)行,四名隊(duì)員各司其職,充分發(fā)揮所長。視覺傳達(dá)系的學(xué)生主要負(fù)責(zé)藝術(shù)創(chuàng)作與修改,更好地迎合市場的需求;數(shù)字藝術(shù)系的學(xué)生主要負(fù)責(zé)視頻拍攝與剪輯。全體成全緊密協(xié)作,互相幫助,互相監(jiān)督,在認(rèn)真完成所分配任務(wù)的同時積極參與到整個項(xiàng)目中來。注重實(shí)踐創(chuàng)新。實(shí)踐創(chuàng)新是本項(xiàng)目的關(guān)鍵詞。因此,在訓(xùn)練中,我們要求成員把自己的學(xué)科專業(yè)和素質(zhì)育化課程結(jié)合起來,以興趣為支點(diǎn),以自身所長為杠桿,在探索、研究、創(chuàng)新的實(shí)踐訓(xùn)練過程中,提出并實(shí)踐自己的見解。
三、項(xiàng)目實(shí)施的成果
(一)新觀念的實(shí)踐
隨著國家骨干高職院校建設(shè)的全面推進(jìn),我院提出了“雙融合”課程育人體系,倡導(dǎo)以學(xué)生為本,樹立“全面培養(yǎng)人,培養(yǎng)全面的人”的理念,使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體、學(xué)習(xí)的主人;其特點(diǎn)為基于藝術(shù)設(shè)計“工作室制”人才培養(yǎng)模式,融合專業(yè)課程與素質(zhì)育化課程,融合課堂學(xué)習(xí)與社會實(shí)踐。本次實(shí)踐項(xiàng)目的實(shí)施對于師生加深理解并且貫徹這一先進(jìn)的教育理念,踐行“三位一體”的教學(xué)模式(課堂教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)),培養(yǎng)學(xué)生用英語處理設(shè)計相關(guān)業(yè)務(wù)的能力,具有積極的意義,并為學(xué)生以后的職業(yè)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
(二)實(shí)踐作品的完成
在團(tuán)隊(duì)成員的共同努力下,我們最終建立了藝術(shù)設(shè)計流程常見工作場景中的英語使用范例。它既有我們實(shí)踐創(chuàng)新的總結(jié)、提煉和升華,也有理論知識的復(fù)現(xiàn)、轉(zhuǎn)化和改寫。不僅如此,我們也認(rèn)識到藝術(shù)設(shè)計不能純粹是主觀化的東西,它的生命力和價值在于順應(yīng)市場的需求,實(shí)現(xiàn)客戶和消費(fèi)者的期望。這一目的的達(dá)成既要求我們錘煉自己的專業(yè)技能,也要求我們具備良好的溝通能力、掌握跨文化交際的技能。這個成果是學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)和素質(zhì)育化課程學(xué)習(xí)的最好總結(jié),也必將對我們現(xiàn)在的教學(xué)、未來的改革產(chǎn)生積極的影響。
四、項(xiàng)目實(shí)施的感想
在本次大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新訓(xùn)練過程中,我們每一位團(tuán)隊(duì)成員都以滿腔熱忱履行自己的職責(zé),嚴(yán)肅、認(rèn)真又不失樂趣地扮演好自己的角色。雖然過程中遇到很多困難,但是我們同心協(xié)力、不計得失地去解決,因此收獲很多。
(一)強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)意識
我們團(tuán)隊(duì)的成員來自不同的系別和專業(yè),在跨系、跨專業(yè)合作的基礎(chǔ)上,向著共同目標(biāo)邁進(jìn),建立起無需言語的默契。我們既有自己觀念的展示與說服,更重要的是有理性的對話、智慧的碰撞、團(tuán)隊(duì)的榮譽(yù)。這也是任何一個企業(yè)文化的核心,而我們的團(tuán)隊(duì)成員在自己虛創(chuàng)的企業(yè)中提前體驗(yàn)到了這一點(diǎn)。
(二)樹立責(zé)任心
責(zé)任心與專業(yè)水平、溝通能力乃至工作效率都無關(guān),它體現(xiàn)的是你對該項(xiàng)目的向心力。我們必須樹立起這樣的信念:完成工作是你的責(zé)任,對整個團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)是你的追求,無論面對什么樣的困難,都要努力克服。在這個虛擬的企業(yè)中,團(tuán)隊(duì)成員丟掉了身上的懶散和嬌慣,以完成自己的職責(zé)為使命。最終,我們體驗(yàn)到的是內(nèi)心的充實(shí)與付出后的快樂。
(三)獨(dú)立思考、善學(xué)活用
項(xiàng)目實(shí)施之初,我們就感受到了豐滿的理想與骨感的現(xiàn)實(shí)之間的糾結(jié)。但是,首先我們應(yīng)該意識到,遇到問題就進(jìn)行頭腦風(fēng)暴式的集體討論往往是最沒有效率的,重要的是學(xué)會利用一切資源自我思考,拿出初步的解決方案,再和大家一起探討,找出行之有效的解決之道。其次,我們所掌握的英語知識和專業(yè)知識不足以順利地完成這樣一個跨專業(yè)的項(xiàng)目。我們只好逼迫自己在課余時間去“充電”,去嘗試兩者的融合。此外,書本上的知識運(yùn)用到實(shí)際中也是千溝萬壑。我們“要避免呆板地使用某一句式而忽略實(shí)際交際場合等造成語用失誤。(李明2013)”在這樣的實(shí)踐磨煉中,我們不斷解決問題,不斷積累經(jīng)驗(yàn)。
作者:劉昌利 單位:蘇州工藝美術(shù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院
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