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一、藝術設計類基礎教育課程存在的問題

（一）就生源的整體素養而言

基礎普遍薄弱。針對藝術設計專業而言，其最大的特點就是在于發揮藝術生的主觀能動性，然而，這種主觀能動性的發揮則是以學生的基礎課程作為基本前提的。這就可以看出，盡管是作為文化課程要求并不是很高的藝術類專業，對于其專業的基礎知識同樣是有著較高的要求，但是基于我國教育的現狀，特別是那些藝術生源中有相當一部分是由于文化課程基礎薄弱才會選擇藝術專業，但是學生自身對于藝術或許并沒有太大的學習興趣，這就導致了在升入高校之后，這些藝術生同其他統考生相比較就顯示出了其自身的弱勢，即專業知識課程不扎實，同時對于自己所學的專業并沒有興趣，自然就導致了當前有相當一部分高校中的藝術生其整體素養相對薄弱的現象，這也成為遏制學生實現專業進一步提升的絆腳石。

（二）就高校的教學而言

教學模式相對傳統，通過走訪調查以及文獻閱讀發現，當前我國的部分高校中在針對藝術專業設計的課程上也存在著一些明顯的較為不足之處。由于傳統的高校專業課程都是較重視于專業的主干課程，而對于基礎課程相比較而言不夠重視，這就導致了大部分學生的基本素養不過關的現象。這樣的問題同樣出現在了藝術設計的課程教學中，也正是由于高校教師對基礎課程的不重視，這就導致了學生對專業課程的學習也自然不重視。此外，由于高校的基礎知識教學模式依舊采用傳統的教學模式，使得學生難以提起對專業基礎課程的學習興趣和愛好，這就直接導致了高校基礎課程的教學效率低下的局面。這一點應該是高校教師應該注意和改進的。

二、藝術設計基礎課程教學新路徑

（一）實現基礎教學的改進與創新

首先應該從根本上改變藝術專業看重藝術天分而忽視基礎知識的觀念。高校在招生的時候也應該適當的提高門檻，因為藝術設計專業不光需要有藝術天賦，扎實的學科基礎也是現代社會所看重的。中國目前是一個以加工制造為主要產業的發展中國家，要想處于產業鏈的上游就一定需要文化創意產業的支撐，所以大力發展文化創意產業已經成為了國策。那么如何培養有創新能力的適合人才，將成為當前藝術設計教育的重要問題，也是創意產業可持續發展的動力源泉。而做為藝術設計人才培養根基的美術基礎課改革就顯得尤為重要。傳統的基礎知識的學習遵循教師言傳身教，但是就現在高校而言言傳身教已不再適用，因為高校生不是小學生，他們有自己的思想和見解，言傳身教只會使他們更加厭煩對基礎知識的學習，因而高校要更加重視高校生基礎知識的素養，改進基礎教學方式，在課堂上讓學生暢所欲言，說出他們心里的想法，教師在了解了學生的正實情況之后，做出正確的引導，激發學生的學習興趣和愛好，使學生自己心里明白基礎知識對于學習藝術設計專業課程的重要性。這一點是高校教師的重任，高校教師要在教學方式上進行改革和創新，才能真正幫助學生。

（二）注重因材施教

教學過程包含兩個主要主體：學生和老師，老師教，學生學。但是人各有異，不同的老師有不同的教學習慣，同樣作為接受教學的學生也不盡相同，因此，老師要根據學生個體差異進行教學，也就是所謂的因材施教。據調查發現，現在的高校教學采用的是精英式教學，對基礎知識扎實，腦子靈活的學生，往往學校和老師都較為重視，而對于成績不是特別突出的學生，老師和學校都不是特別看重，因此好多學生信心不足，自暴自棄。學校和老師要改變觀念，對待不同的學生采用不同的教學方式，既然能夠和其他學生一樣來到高校，說明每個學生都有他的可取之處，發現學生的閃光點，對其進行引導和幫助才是學校和教師的工作核心，尤其是對于高校藝術設計專業的學生，更應該如此。

三、結論

伴隨著我國文化創意產業的快速發展,創意產業對于藝術設計相關人才的需求日益增加。創意產業的發展需要專業人才的支撐，所以藝術設計人才的基礎課教學顯得尤為重要。而現在的情況下，探索藝術設計教學的新路徑更為重要。

作者：黃宇敏 單位：江西工業工程職業技術學院